看見四季：玩藝術、品美學、動手解決問題，四季藝術幼兒園的教育創新之路

必須在城市中長大的孩子，該在什麼樣的環境裡，
度過一生只有一次的童年？

一所讓美國教授連訪三次都讚不絕口，一所不需特意招生就滿額的幼兒園。
一所讓國內大專院校幼教系所師生、甚至海外幼教工作者頻頻參訪的機構。
從環境建築、課程規劃到人才發展，
「看見四季」帶你一睹標竿幼兒園的成長軌跡全紀錄。

一處融合了義大利瑞吉歐、美國創客教育、設計思考、以孩子為主體的方案教學，
一個不以做安親課輔為滿足，更希望將創客思維融入語言學習的學習理念，
如何孕育出具藝術美感、動手實作，能大膽想像、樂於動手解決問題的孩子？

面對108課綱強調素養、看重跨領域知識整合，
從生活裡發現與探究，動手做解決問題才能啟動真學習的時代，
在四季，我們看見每位孩子恣意伸展創意的最大可能性，
更看見幼兒教育的新里程碑。

一九九○年代，台灣少有人談論美感教育之際，正為自己三個孩子遍尋理想幼兒園未果的唐富美，決定引進義大利瑞吉歐藝術教育理念，在台中創辦了四季藝術幼兒園，是台灣第一家有「駐校藝術家」的幼兒園。

瑞吉歐視環境為兒童的「第三位老師」，鼓勵小朋友接觸大自然，於是唐富美從第一間校園就是量身打造、從零蓋起，讓孩子在白牆綠拱，陽光穿透樹梢灑落草坪的自然環境中學習。最新創建的四季黎明校，更高規格的導入綠建築做法，並在2017年獲EEWH鑽石級「綠建築標章」，是台灣第一所獲此榮譽的幼兒校園。

四季揚棄傳統認知教法，以統整性方案教學為課程主軸，從孩子的日常經驗出發，由藝術家與幼教老師攜手共同規劃課程，幫孩子從小就養成解決問題的習慣與能力。這樣的信念與堅持，特別吸引希望孩子「開心學習、從體驗中成長」的父母，也讓四季藝術學校成為幼兒教育的典範，兩度獲得教育部「教學卓越 金質獎」。就連美國賓州州立大學前藝術研究所所長Brent Wilson在參訪過後，也不禁感佩道：「世界上的每一所學校都應該像四季一樣！」

究竟，四季是如何做到的？本書全面訪談四季藝術創辦人唐富美、建築師黃文彬、四季資深教師，以及長期觀察輔導幼兒園的幼教專家與教授，深入探尋四季藝術的理念、價值，以及如何在生活中落實為孩子賦能的具體行動。

唐富美
四季藝術教育機構創辦人，曾任朝陽科技大學師資培育中心、亞洲大學幼兒教育學系兼任助理教授。

大學主修會計，卻從事多年室內設計師工作，後來轉業從基層業務升遷至大公司管理主管，最後與擔任建築師的先生一起創業。為了自己孩子找尋不到合適幼兒園而決定投入幼教領域，具備瑞吉歐、華德福、蒙特梭利等幼兒教育研習資格，彰化師範大學所長班、逢甲大學經營管理學院文創管理組EMBA畢業，是國內極少數兼具財會、組織管理、室內設計、幼兒教育等跨領域背景的幼教經營者。

自幼家境貧寒、小學開始半工半讀，凡事全力以赴，對工作熱情飽滿。為了讓優質的幼兒教育能開枝散葉，充滿使命的她近年持續走訪兩岸三地，多次以嘉賓身分出席各大幼教論壇，並計畫開辦幼兒教師培訓中心，傳遞四季藝術的教育理念。

四季藝術教育機構
以台中地區為基地，版圖內包括有幼兒藝術園所、國小課後美語實驗學校、基金會與出版事業的教育機構。

在20多年的發展歷程裡，四季藝術教構透過主題式方案探究，動手做的創客精神，美感是生活、藝術是媒介的理念，以及重視品格與生命教育、願意付諸行動的尊重與關懷，期許培養出具備能面對未來挑戰的孩子。

跨界領袖齊聲讚譽
高承恕 逢甲大學董事長
何琦瑜 親子天下創辦人兼執行長
幸曼玲 台北市立大學幼兒教育系系主任
周筱玲 元大期貨總經理
郭麗安 彰化師範大學輔導與諮商學系教授
黎淑婷 逢甲大學建築專業學院院長
涂妙如 輔仁大學兒童與家庭學系系主任
倪鳴香 政治大學幼兒教育所副教授
許士軍 逢甲大學榮譽講座教授
陳淑琴 台中教育大學幼教系
陳薏如 朝陽科技大學師資培育中心主任
楊振昇 台中市教育局長
楊龍士 逢甲大學副校長
盧美貴 亞洲大學幼兒教育學系講座教授
江麗莉 清華大學幼兒教育學系教授
吳思華 政大科技管理與智慧財產研究所教授
李靜芳 彰化師範大學美術系副教授
保心怡 明新科技大學幼兒保育系副教授兼師培中心主任
馬祖琳 前屏東科技大學幼兒保育系副教授兼系主任
郭李宗文 台東大學幼兒教育學系教授
陳昇飛 亞洲大學幼兒教育學系副教授兼主任
張華南 朝陽科技大學助理副校長兼總務長
黃位政 台中教育大學管理學院院長
葉丙成 實驗教育無界塾創辦人、台大電機系教授
趙蕙鈴 弘光科技大學幼兒保育系系主任
廖鳳瑞 台灣師範大學人類發展與家庭學系副教授、嬰幼兒教育與家庭發展協會理事長
劉仲倫 大開劇團團長、靜宜大學台灣文學系助理教授
鄭芳珠 中台科技大學文教事業經營研究所副教授
鄭瑞菁 屏東大學幼兒教育學系副教授
蘇仰志 雜學校創辦人

【推薦序】
高承恕 (逢甲大學董事長)
專業上精益求精，理想上永遠堅持
在台灣幼兒教育界，唐富美肯定是一位代表性的人物。

我無意過度宣揚，而是就實而論。在我教過的學生裡，像她一樣好學不倦、自我要求甚高， 理論與實務兼備的並不多見。數年前，富美就讀於逢甲大學EMBA 碩士班，我有幸因而結下師生緣，了解較深。每次上課以及後來撰寫碩士論文，在在表現出她對於專業上精益求精、理想上永遠堅持的精神。

個人在教育界服務數十年，當初次親自參訪四季藝術幼兒園時，十分佩服整個學校的系統管理，老師的教導、學生的學習皆在國際水平之上，敬業樂群絕非是溢美之詞。

時值社會變遷，人口結構改變，未來無論是幼兒教育、親子關係，都將是十分關鍵的核心議題，如何實踐，需要專業更需要愛心。如今本書作者唐富美女士，將她數十年創辦幼兒教育的經驗與親子關係洞見，與大家分享並與眾人學習，實是十分寶貴。在此特別推薦，特以為序。

何琦瑜 (親子天下創辦人兼執行長)
不間斷的創新腳步，幼兒教育的實驗先行者
我認識唐富美老師和四季幼兒園有十年了。一開始是受邀到學校做親職演講，我還記得那天雖然是傍晚，但四季幼兒園寬闊、優雅，富設計感和生態融合的建築，讓人第一眼就印象深刻；具藝術感的學生作品，有主題、策展型式的整合陳列，走進學校彷彿走進一所兒童創作博物館。

真正深入了解唐老師和四季，是從二○一四年開始。

那一年，《親子天下》遠赴舊金山，報導當地中小學如何開展並看重創客教育，希望從基礎教育開始，就能孵化矽谷所要的創新精神和創業人才。當時在台灣，「創客」還是非常陌生的名詞，只有經濟部、少數創業家、科青宅男或財經媒體熟悉，和教育領域如同楚河漢界，互不相干。但《親子天下》到舊金山，卻看見創客文化和課程，在中小學被高舉看重，許多學校紛紛導入史丹佛大學發展出的「設計思考」系統，引導學生從小開始學習和練習，用創新的方式解決問題。我們熱情澎湃的做了一次封面故事，還跨國拍了紀錄片， 出版了好幾本書，同時邀請了矽谷創客學校的實踐者來台灣擔任論壇講者，我們渴切的希望，透過引介國際趨勢，幫助台灣教育轉型，有更多可參考的典範。

當時沒想到，在台中的唐老師和四季藝術幼兒園，早就導入實踐了有國際水準的「創客教育」。只是她們原本參考的範本，是義大利的瑞吉歐教學法。認真好學的唐老師看完我們的報導，覺得心有戚戚，她竟然帶著四季的教師核心團隊八人，遠赴矽谷，把我們所有採訪過的學校和相關單位，全都拜訪過一遍。回台後，即知即行的唐老師整合了瑞吉歐體系原有的藝術特色與方案教學，發展出國小部的創客課程，讓整個學校課程的發展，都有「設計思考」的核心。二○一六年，我們引介來台灣的舊金山知名創客學校Brightworks 創辦人Gever Tully，特地参訪四季幼兒園，驚豔發現台灣有如此完整的結合藝術、美學的幼兒創客課程，甚至讓他想送美國老師來受訓。

即使四季目前在台中，已是個家長需要漏夜排隊的名校，這幾年來自世界各地參訪觀摩的邀約不斷，但我所認識的唐老師，仍然非常謙遜，從不間斷她的創新和學習。《親子天下》這十年來每一年都辦國際教育論壇，邀請國際講師和國內的教育創新領袖，分享世界趨勢和實踐案例。唐老師從來不缺席，不遲到早退，從早聽到晚。我最佩服唐老師的，是她為四季建構了培育師資的完整制度和系統，在本書中，她也毫不藏私的分享四季的人才成長策略。

像四季這樣課程完整、有質感又有理念，招生永遠供不應求的優質幼兒學校，中國一定有許多人捧著大把現金，請她們快速授權、投資擴校、成長賺大錢。但唐老師不受外界誘惑， 她寧願選擇慢慢來，把事情做好、做對，她成立基金會，做優質的師培研習和推廣，希望培育更多好老師，裨益更多小孩。

就像二十年前，秉持著媽媽心的唐老師，為自己孩子建造了一所理想中的學校；二十年後， 這份母愛開花結果，讓四季照顧了上萬名「自己的孩子」。在《看見四季》一書中，我也看見唐老師的大志和不變的初衷：出這本書，她不是要讓已經漏夜排隊的四季吸引更多家長來排隊，相反的，她希望四季藝術花了二十年實驗建造的創客教育和理念，可以被更多家長接納理解，有更多學校參考、模仿、學習，滴水穿石，改變台灣的幼兒教育。

幸曼玲 (台北市立大學幼兒教育學系副教授兼系主任)
沒有做不到的，只是還沒想到方法！

人要有理想很容易，但要能實現理想，卻需要持續的堅持和努力。
開始知道四季、了解四季，是二十多年前的事了。人稱「唐老師」的唐園長，在台中成立了一所以「藝術」為特色的幼兒園，採瑞吉歐方案教學。這在當時的幼教氛圍下是多不容易的一件事。
一般來說，幼兒教育總是被世俗的看法所左右。早點學注音符號，以便上小學減少挫折； 早點學美語，以便洋洋得意於眾人面前……於是，幼兒園的課程與教學，總在「幼教理念」與「家長需求」間拔河，但唐老師看見了孩子，堅持了下來，建立了一個不朽的王國。
最了解她的夫婿黃文彬建築師，在書中點出了重點：「只要是她想做的，沒有做不到的。」而四季藝術的名言也是：「沒有什麼做不到的，只是還沒有想到方法！」
唐老師創建「四季」，就像是一連串「計畫、執行、檢視、行動」的問題解決歷程。在嘗試的過程中尋找資源，找到方法；在努力的過程中，挫折成為另一個待完成的目標；在成就的過程中目標持續墊高，理想也逐步成形。整個四季創建的過程，就像是一個方案的探究歷程，也像是人的生命創造過程；而唐老師就像是方案過程中，引領著大家向前的指揮家，雖然不斷建立目標，但也陪伴著團隊擦拭汗水、吞下淚水和盡情歡笑。現代的指揮家不但要有方向，更要能傾聽，還要有識人之能，才能結合眾人力量，共同譜出一場動人心弦的交響樂。
看見四季的成長，見證四季的理念，也恭喜四季在邁向而立之年的今天，站穩腳步，持續向前。

周筱玲(元大期貨總經理)
看見希望與未來的「五心級」幼兒園
我是一位金融人，平時談的多是「投資」，但我們人生的投資，除了金錢財富上的投資及自我學識專業上的投資外，想一想哪個人不想在自己孩子的身上做最好的「投資」？這種投資，我們可以換另一種說法就是「栽培」，不論從胎教到選擇學校、安排才藝，處處都是投資與栽培，栽培孩子也是投資孩子的未來，期待能許他一個美好成功幸福的人生。

在《看見四季》這本書中，就讓我看見富美的「初心」、「真心」、「愛心」、「用心」與「恆心」！富美，是大家口中的「唐老師」，不僅是我的大學室友，也在同一個服務性社團。當她還是無敵青春美少女（當然現在也是凍齡大美女）年代，她就是對美學、藝術十分有想法的才女；結婚之後，知道她為孩子辦了「四季」，原本一顆「真善美的種子」， 如今花團錦簇，聞名遐邇，一路走來二十年，成績令人敬佩──
看見初心：「為孩子找間理想學校」的天下父母心，成就了全台第一家以「大自然、美學、藝術」為核心的幼兒園，得以在台灣生根萌芽，多年的經營都圍繞這個初心。
看見真心：在孩子純真的眼與心中，可以感受到老師的熱情與引領，四季讓每個「真心」與「真心」相遇結合，四季老師在孩子的童年生涯裡，開啟了解決問題的鑰匙。
看見愛心：一個熱愛藝術的「愛心」媽媽，加上一位名建築師「愛心」爸爸，兩人攜手打造了那麼特別的幼兒園，讓每個孩子都深深愛上學習；而養成學習的過程，正是孩子一輩子最好最受用的禮物。
看見用心：四季從理念、經營，課程規劃、校舍建築，處處都看見「用心」努力的痕跡。所有的困難與突破，都需要無比的熱情、智慧與信念，無怪乎「四季」能獲得各種大獎， 成為海內外幼兒園的學習典範。
看見恆心：超過20 年的堅持，不懈努力，富美及文彬兩人加上四季教師群的「恆心」， 不僅讓四季發光發熱，更讓我們看見孩子的未來與希望。

深究富美創辦四季藝術幼兒園的「五心」，在在都讓我無比動容。

郭麗安(彰化師範大學輔導與諮商學系教授、台灣輔導與諮商學會理事長)
為幼兒挹注前進人生的動力
認識富美已經超過三十年。她在逢甲會計系念書時來修我的課，用功專心、擅畫海報；大三時便到室內設計公司工作，大學畢業後升為設計部主任，之後轉戰至台北一家公司擔任室內設計師。之後因緣際會，富美至仲介公司任職，沒多久憑藉努力，很快就升上了主管， 為提升同仁工作士氣，找我去為公司同仁講授人際技巧；之後富美進入建築事務所工作， 又找我去為員工授課。從她總是為員工設計教育訓練，可窺見她對教育力量的信心，而她在不同工作崗位上也總能遇到伯樂，更可證明她對工作的投入，多麼引人注目。

婚後育有三個孩子的富美，為找尋合適的幼兒園過程費盡心思，最後決定自己辦學。一九九六年「四季藝術兒童教育機構」正式成立，三年後我兒子剛滿入學年齡時有幸進入四季，富美從此成了我兒口中的唐老師。我兒在四季一直待到小學四年級，直到四季已經無法收留他才百般不捨離去。四季的美好，與唐老師事必躬親有密切關聯，她和她的四季， 豐富了我兒的童年。

我常覺得，富美不只是在辦一所幼兒園。她和規劃幼兒園硬體環境的黃文彬建築師，是在設計每位幼兒可藉以前進並轉換人生的藍圖與動力；她的殫精竭慮，也讓台灣幼教界有新的驅動力與可能性。過去三十年來，謝謝富美在成就自己的過程中，永遠為我留下一張見證她努力過程的貴賓椅；四季對台灣幼教界、對教育思維的啟發與影響力，早已獲得海內外無數專業機構的認同，但富美及其家人三十年來的努力與行動，更展示出生命的完整性從何而來。謝謝富美，和她的四季！

黎淑婷 (逢甲大學建築專業學院院長)
擺脫框架，幼兒也能是大膽實踐的行動者

我是一位大學老師，教的是建築，在我們的教學裡，最難的就是打破填鴨式教育的思維， 讓學生觀察、提問、找到解決的方法、然後大膽創作！

在接觸過四季藝術的小朋友後，我看見幼兒在不同的學習單元裡，不論從每日接觸的食物烹飪、技術學院才會碰觸的交通工具設計、戲劇創作的道具及舞台，到認識自己居住的城市關懷地圖，四季的跨度遠遠超過一般幼兒園可能觸及的課題，有些挑戰難度，更絲毫不輸大學課程。

但不可思議的是，四季幼兒園有方法。先認識、觀察、分析，透過繪畫及模型練習操作， 再一次次從失敗中找到最佳解決方式；會從市場、五金行、美術社找素材，會詢問專家解惑，會用一雙雙小手，驕傲而自信的完成任務。這些創作歷程，隨著上課內容而每年不同， 但卻年年精采；不會同一套教材年年重複，沒有一模一樣的前例可循，也沒有標準答案。

是的，我們所需要的，正是這種擺脫制式框架的教育，而四季藝術幼兒園就是一處能啟發孩子心智和潛能的場所。我們常說不要讓小孩輸在起跑點，但是當我們拚命餵給孩子各種學習內容時，我們卻在不知不覺中成為讓孩子輸在起跑點的家長。

所以，讓孩子在小小年紀便學會觀察、分析，練習如何解決問題的創意吧！這會讓他們的感知更敏銳、思維更創新，對自己充滿自信與肯定，這對小小心靈的成長是無比重要！當孩子能大膽使用各種刀具與工具，能手牽手問路人、能依循地圖自己過紅綠燈，能用自己的小腳認識城市，老師只是遠遠的在一旁觀察護衛時，孩子的能力就不只是紙上作業，而是一群年紀幼小、大膽實踐的行動者。這種勇氣，有時是連身為大人的我們都缺乏的。

曾經和富美園長分享過美國五歲的凱瑟琳•科邁爾（Katherine Commale）募款買蚊帳救非洲小孩的故事，及加拿大萊恩•西雷亞克（Ryan Hreljac ）六歲那年「讓非洲的每一個人都喝上乾淨的水」的心願；這些故事的背後，都有很棒的父母及老師支持他們的夢想。

我好期待、也深深相信，四季藝術幼兒園終有一天，會培育出台灣的凱瑟琳和萊恩，小小年紀就勇敢懷有大大的夢想！

 

作者序
因愛而生，從愛出發 唐富美

一、孩子，我該給你什麼樣的童年？
親手打造一所理想學校
把大自然和愛都裝進來
因夢想而生的綠建築校園
豐富的空間，讓想像飛
建築師、逢甲大學建築專業學院兼任教授黃文彬：融入環境教育的幼兒園建築

二、做為孩子生命中的第一所學校
以孩子為主體的教學
像藝術家一樣思考
讓孩子成為主動學習者
四季藝術方案教學
重新定義學習的方式
玩出來的大能力
統整學習的年度發表會
清華大學幼兒教育系教授 詹文娟：一所永不停止進步的幼兒園

三、相互支持的方案課程
經典方案一、田園裡的大瓜小瓜
經典方案二、服裝夢想家

四、安親班也可以不一樣
我們不做課輔，我們要做實驗教育
藝術創客、美語創客的協作
用美語向世界say hi
培養未來的好公民
美國賓州州立大學榮譽教授 布蘭特．威爾森：每所學校都應該像四季藝術一樣

五、人才與管理
做孩子生命中的貴人
讓人才一起樂在工作
教師成長新策略
打造學習型組織
聰明工作，快樂生活
結語：改變台灣的未來

緣起
四季藝術教育機構創辦人 唐富美

記得兒子上幼兒園時，有一天帶回來一隻陶土做的三角龍，爸爸稱讚他，「好棒喔，哥哥你做的三角龍很真實，好厲害！」不久，學校舉辦家長會，兒子的作品也被拿出來展覽，先生又看到了那隻三角龍，「哥哥你的作品被展覽耶！」沒想到那不是兒子的作品，放眼望去，每隻三角龍都長得一樣。我知道，身為建築師的外子沒辦法接受這樣的事情。

那時，我有位朋友在幼兒園當園長，申請到了遠赴義大利見習被美國《新聞週刊》（Newsweek）封為「全球十大傑出學校」、採行瑞吉歐教學法（Reggio- Emilia Approach）的幼兒園的機會。出發前，有位隨行的教授臨時不能去， 已經進修幼兒教育一年的我爭取到了遞補的機會。

**初識瑞吉歐教育學校
曾被多元智能之父迦納博士譽為「全世界最好的幼兒教育」、源自於義大利的瑞吉歐，已與蒙特梭利、華德福並列， 成為歐洲三大教育體系之一。

瑞吉歐主張讓孩子透過方案與藝術探索環境，表現自己的想法，所有活動都是從孩子的興趣與想法展開。不同於傳統幼兒園由老師主導課程規劃與進行，瑞吉歐的孩子在課程計畫中扮演主動積極的角色，所見、所聞、所思、所感都盡情顯現在藝術創意的經驗上，而成人則是透過這樣的藝術活動來了解兒童。

在見習的十幾天當中，我親眼目睹了這個由市政府支持、風格獨特且不斷創新的教育系統，帶給孩子驚人的學習成果。藝術教室裡除了創作素材，還有一個小實驗室，孩子們利用腳踏車的輪子、雨傘等零件，測試水車怎麼做，看看水可以噴多高、多遠，過程充滿科學性與藝術元素，好像看到我在大學建築系旁聽基本設計課的情景重現，可是他們只是四、五歲的孩子。

眼前景象太令我震驚，於是忍不住想， 如果有一個地方能讓孩子從小接觸藝術，培養對環境的敏感度，養成動手做的能力，那該有多好。尤其，在動手做的過程中，孩子會不斷面對挫折、設法找出解決困難的方式，這件事情實在太重要了。

回程在飛機上，我愈想愈興奮，告訴自己：「我要找一所這樣的學校給孩子讀， 如果沒有，就自己辦一所！」

**回首來時，不忘初心
從義大利回來，我開始拜訪台中的幼兒園，竟然沒有一所採用瑞吉歐教學法。為了孩子珍貴的童年學習，我決定自己來辦一所具有瑞吉歐精神的幼兒園。

好在外子、建築師黃文彬也支持這樣的念頭。他是在宜蘭長大的庄腳囝仔，完全理解我的心意，也想把孕育自己豐趣童年的大自然，還給城市裡的孩子。這時，他的建築師事務所成立四年了，一切漸入佳境。尋尋覓覓，憑著事務所累積的一點資金，加上貸款，我們在台中市大墩路與大墩十二街轉角租下一塊三百坪左右的地，動手蓋起自己理想中的學校。

二十多年後的今天，當年那個引領媽媽走入幼兒教育的小男孩長大了，目前在美國柏克萊大學研究所就讀，愛藝術也玩設計，還跨領域到資訊管理，有顆關懷善解的心。當年跟他一起入學、被認為是過動兒的弟弟，也從昆士蘭大學研究所畢業，目前在澳洲擔任美語教師， 深受學生歡迎的模樣，是四季藝術開放式教學的寬容和多元發展給孩子的機會。而我，也從踽踽獨行到發展成擁有五間學校、一個教育基金會、一家出版社的規模。每天，三百八十多位並肩同行的夥伴，全心陪伴兩千五百個孩子快樂學習、成長，留下深刻的足跡。

當初只是懷抱著「想為孩子找間理想學校」的天下父母心，沒想到，這樣的渴望竟成了我們堅持與投入的最大力量。
超過二十年的堅持，四季藝術獲得無數肯定，成為台灣唯一兩度獲頒教育部教學卓越金質獎的幼兒園，連課綱審查委員都特地組團前來參觀。獨特且完整的藝術方案課程甚獲學界重視，校內老師每年都到國內外相關研討會發表論文， 美國、日本、新加坡、香港、馬來西亞、上海、南京等海外幼教團體也多次到訪。

美國賓州州立大學藝術教育研究所榮譽教授威爾森（Brent Wilson），前後來了三次，驚嘆的說：「全世界所有的學校都應該跟四季藝術幼兒園一樣。」後來，威爾森還帶著四季藝術的教學成果，在西班牙舉辦的教育年會中分享。2011 年，連美國瑞吉歐理論的重量級學者紐伊（Rebecca S. New）都聞風而來，驚訝四季藝術的教學表現。

**追求卓越沒有止境
外人看來很好的成績，我和夥伴們並不以此滿足。我們真正在意的是：對幼兒園的孩子而言，學校是他們與社會正式互動的第一個環境，它是真正令人期待的嗎？是否擁有溫暖的雙手與真誠的接納？對孩子而言，它該是有趣而充滿驚喜的遊戲花園，還是一個枯燥而乏味的教室？

我們認為：孩子需要一個可以隨時準備出發的地方，讓他們能在好奇心的引導下，透過成人的協助，飛向更廣大的世界。所以我們不斷思考：在這裡，究竟有多少的學習機會，提供孩子真正自由成長的幫助？陪伴孩子的教師究竟如何看待「學習」，學校又該如何激勵教師們不斷的自我成長？
 
「走過，路就在」在台灣中部大肚山下，我們就這樣堅定而執著地走著。走過二十多個春夏秋冬，走過無數心愛孩子的美麗童年。我們慢慢看見，堅持走在一條路上，就會走出自己的未來。

因此每一個新夥伴進來，我們都會提醒：不要小看自己的能力，我們是一群寫歷史的人；老師，是一個生命影響另一個生命的偉大職業，我們要成為孩子生命中的貴人。

四季藝術的很多做法在幼教界都是創舉，只要是對孩子好、對老師好的，我們都願意來做。我還記得，有一次教育部課綱團隊總召幸曼玲教授來輔導我們的新課綱課程，討論到四季藝術教學研究和教師專業發展的某些做法，幸教授直接告訴我們：「這樣做太難了！」我的回答是：「就是難才需要做！因為把難的事做出來，才能快速幫助新任及資淺老師的典範學習和專業成長，孩子教育品質的均質才有機會被實現！」所以，很多人問我，為什麼能夠這樣持續二十多年？我的回答始終是：「在教育改革的路上，只要起步就是開始！雖然我不知道自己可以做到多少，但是沒有做怎麼知道究竟行不行？」

台灣是個很小的島國，過去全台灣最聰明、最厲害的人都在竹科，每天用他們的青春歲月來補貼全世界，只因為我們做的是代工。但是我相信每一個孩子都可以透過創意思考和動手做的學習，不只培養勇氣與意志力，也能擁有美學和設計力！我相信我們能改變──改變台灣、改變孩子的未來。