一輩子隻做班主任（簡體書）

本書是著名德育專家張萬祥老師的一部教育文集，圍繞“一輩子隻做班主任”這一主題表現了老先生的教育情懷和感悟。他以班主任為主業，在班主任和德育工作中成就卓著。60歲時他成為“網絡明星”，開創“網上收徒”的先河，培養了一大批有重要影響的特級教師和中青年德育名家。此外，作者在書中還分享了自己班主任工作中總結的行之有效的班級管理方法，對於廣大班主任老師大有裨益。

張萬祥 享受國務院政府特殊津貼專家，德育特級教師，國家級班主任培訓主講專家。近年間，主編出版了“班主任百篇(百個)千字妙文(妙招)系列叢書”，以及《幸福教師的60個“不”》《這樣做，教師更幸福》《班主任工作創新藝術100招》《教師專業成長的途徑――30位優秀教師的案例》等。開創了網絡招收徒弟的先河，被譽為“網星”“青年班主任的真誠朋友”。
《人民教育》《教育文摘週報》《現代教育報》《現代教育導報》《班主任之友》《教師博覽》等報刊都對其做了專題介紹。

•德育專家張萬祥集數十年教學以及班主任工作經驗之大作，它像一幅畫卷在我們面前緩緩鋪開，讓讀者感受到這位“青春老人”平凡但不簡單的教育歲月。
•像中國千千萬萬班主任一樣，張老師也經歷了從科任教師到班主任，再到退休的職業過程，但他又是獨特的，因為在退休後，他依然活躍在一線，繼續心系教育及班主任事業，且發光發熱。
•這是一本樸素、樸實，如涓涓細流般沁人心脾的著作，能給被凡事紛擾的人帶來絲絲涼意，讓人靜下心來，品讀人生。

序


一個人一輩子隻從事一項工作，而且是心甘情願、全心全意、不遺餘力，必定會有許多感悟，有巨大的收穫，這應該是一件幸福、快樂的事情。而在這個過程中，必定會遇到種種挫折、考驗，經歷許多幸福或者悲傷的故事。

一個人一輩子隻從事一項工作，也是一件很了不起的事情。

我一輩子當教師，一輩子做班主任，而且早早立下了一輩子隻做班主任的誓言。大學畢業分配到農村教書，我做教師、當班主任；調回城市，還是做教師、當班主任。我沒有任何榮譽時，做班主任；獲得特級教師稱號後，依然做班主任，即使獲得國務院特殊津貼專家的殊榮，我依然在做班主任。在崗時，我是班主任；退休後，與全國青年班主任做朋友，和他們一起繼續研究班級工作，我依然日思夜想著班主任工作。著書立說，是班主任工作範疇的；購買收藏的四五千冊書絕大多數是與班主任工作相關的，訂購的近十種報刊也是有關班主任研究的；2004年開始網上收徒弟，對象是班主任；在微信上建立的52人群成員中絕大多數是班主任，群名就是“張萬祥師徒班主任工作研究群”……可以說，我這一輩子隻從事了一項工作――做班主任。

這項工作讓我把全部精力用在如何教書育人上。心無旁騖，專心致志，天天月月年年思考、實踐著如何創新做好班主任工作。一門心思只想著班主任工作，沒有這山望著那山高的患得患失。這項工作讓我的心沉靜安靜，淡泊名利，心甘情願做精神貴族。

這項工作有利於修身養性。教師是人類靈魂的工程師，應該做道德崇高、學識豐富、知識淵博的“大家”。而班主任，應上承中華民族五千年傳統美德，下揚社會主義精神文明，傾一腔熱血為中華培育人才，盡一生精力為民族培養棟樑，樂於奉獻，寵辱不驚，虛懷若谷，永遠挺直身子做人。優秀的班主任沒有庸俗、沒有卑劣，坦蕩出磊落，肝膽照日月，永遠熔鑄道德的豐碑。

這項工作讓我體會到班主任的價值。班主任對學生的心理了如指掌，能夠想學生所想，想學生所疑，想學生所難，想學生所樂，以高度嫺熟的教育技巧和機智，靈活自如地促使青少年的生命之樹茁壯健康地成長。做班主任讓我永葆愛心，用大愛溫暖孩子的心靈；堅持勤奮，挺起生命的脊樑；堅持科研，提升自己的理性；堅持讀書，滋潤自己的生命；堅持創新，提高教育魅力；保有激情，讓教育煥發青春的色彩；堅持學習，讓教育生命更加精彩；甘於寂寞，讓教育生命愈加厚重；堅持奉獻，在“給予”中體會人生的真味；堅持進取，讓教育生命不斷攀上高峰……

這項工作讓我認識到青少年的心靈世界是豐富多彩的，班主任工作也是豐富多彩的。同時，班主任工作也充滿了艱辛，苦辣酸甜鹹，各種滋味盡在其中。然而，它又是一項充滿創造色彩的工作……

一輩子隻做班主任，其樂無窮。班主任事業可以讓人保持青春，因為我們天天陪伴的是“早晨六七點的太陽”，是青春蓬勃的青少年，是充滿活力的未來接班人，手捧玫瑰，留有餘香。

一輩子隻做班主任是一件功德無量的事情。班主任註定一輩子平凡、默默無聞、為人作嫁衣，但我們關注的是一個個鮮活的生命，是青少年的心靈，是宇宙萬物中最神聖、最神秘、最具活力的對象。在青少年的心田播下真善美的種子，班主任的勞動成就了學生，“使自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來，他讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強大”……對一位班主任來說，一個學生僅占你學生數量的幾十分之一，幾百分之一，甚至是幾千分之一；而對一個家庭而言，卻是百分之百。我們的一個微笑，一句輕語，一次撫摩，帶給學生的很可能就是一生的希望，帶給家庭幾代人的很可能就是無限的溫馨和快樂。

我現在經常想，如果當初自己在文藝或在體育上有一技之長，如彈得一手好琴，寫得一手好毛筆字，下得一手好棋，畫得一手好畫；在綠茵場上能夠縱橫馳騁，在籃球場上叱吒風雲，在乒乓賽場上大板抽殺……一定會贏得更多青少年學生的青睞，可以更好地親近他們，多少班主任工作難題就會迎刃而解，自己的班主任工作也許會譜寫出更美的詩篇。一輩子隻做班主任的身體力行讓我深刻地認識到班主任工作包含無盡的學問和技藝，我們窮其一生也不可能做到百分之百，而事實證明班主任工作值得我們發揮一生的聰明才智去做，值得我們傾盡全力去做。

這項工作讓我明白了一個道理：做班主任絕不屈才，將來青少年一定會是各個方面的人才，而班主任在“激勵、喚醒、鼓舞”（德國教育家第斯多惠語）他們。班主任托起中華民族的太陽，托起千萬個家庭的幸福，影響眾多孩子的發展，所以多高的學歷，多深的學問，多高的造詣，多大的本事，多淵博的知識，多廣泛的愛好，多出眾的特長在班主任工作舞臺上都有用武之地，都可以充分施展。在奮鬥中展示才華，在追求中創造輝煌。

做班主任可以實現一位教師的最大生命價值，即使退休了還有做不完的事情，寫不完的文章，總結不完的經驗教訓，不會感到寂寞、空虛，還可以與青年班主任交流，不會感到“廉頗老矣”，不會產生無所事事的失落感。

一輩子隻做班主任真好！

讓我們樹立一輩子隻做班主任這個信念，這種追求！

張萬祥

序 言1



矢志不渝只做班主任1



走進一屆屆學生的心靈10



網絡助我堅守一輩子隻做班主任27



網上收徒創寫教育詩篇37



甘當青年班主任專業成長的墊腳石62



以宣傳優秀班主任為己任79



艱辛而幸福的主編生涯89



我帶班的“一手鮮”103



常懷一顆感恩之心117



書房是動力源131



深邃的思考促我更上一層樓140





附錄1 記張老師對我和武侯實驗中學的關懷161



附錄2 張萬祥：一輩子隻做班主任172

矢志不渝只做班主任

從我認定教育工作，特別是認定班主任工作是一項值得奮鬥一生的事業以後，我就下定決心要心無旁騖、一心一意地只做班主任。

在教書育人的崗位上，一年又一年，我越來越感受到班主任崗位的重要性。我認為，培養一個學生，關係到一個家庭、一個學生的健康成長，會給這個家庭帶來幸福和快樂。不管學生未來怎樣，重要的是他在班主任的教育、引領下，心理健康，身體健壯，熱愛生活，熱愛大自然，成長為品德高尚的人。他也許只是一個普普通通的人，但是不卑不亢，憑自己的辛勤勞動贏得世人的尊重，為社會作出貢獻。班主任可以幫助一屆一屆的學生挖掘自身生命的潛能，發揮生命的價值。

做班主任，意義非凡。一輩子做班主任，無限榮光。

1962年我考上五年制大學，因為“文化大革命”，延遲到1970年3月份才走上教育工作崗位。2003年4月份退休，我在教育崗位上工作了一輩子。在崗時，擔任班主任工作長達26年，退休後，我承擔起培養青年班主任的工作，直至今天依然在興致勃勃地輔導、幫助青年班主任，我從班主任崗位上還沒有退休，認為自己依然是班主任。我下定決心：呼吸一天，就不和班主任工作離心離德。我的生命是屬￿班主任事業的。

一、一輩子隻做班主任，經歷了分心―定心―靜心―恒心的磨礪

分心。一開始走上教育崗位，我不是心甘情願的。原因之一是，在解放前夕，我的父親稀裡糊塗集體加入了國民黨，因為他是火車站站長，便被任命為區分部委員，解放後順理成章成了“歷史反革命”。這就成了我的致命傷。在“極左”路線統治下，這對於做教師來說可是危險的雷區呀。像我這樣的“先天不足者”走上教育崗位真是戰戰兢兢，如履薄冰。而且班主任工作量大，只有責任，沒有報酬。多年來，班主任工作都是無償奉獻。在這樣的情況下，做班主任的自然就不會全心全意工作，只想著哪一天跳槽。我分心的另一個原因是，自己從上中學就喜歡文學，立下的志願也是當作家，哪怕是當編輯，當記者也行。考上五年制大學，我上的是中文系，而且成為系主任內定的重點培養對象，身不由己走上教育崗位後，還經常寫一些文學性文章，有時一年發表十幾篇，幻想有一天脫離教育界。可以說，當時自己對班主任工作是三心二意的。

定心。世上有許多事情是不以個人的意志為轉移的。我想當作家、當編輯、當記者只能是一廂情願、空中樓閣，猶如一個個色彩絢麗的肥皂泡，最終都破滅了。而且隨著時間的推移，與學生的接觸越來越深入，我對班主任工作的認識從功利化中走了出來，看到了班主任工作的巨大意義，於是定下心來當班主任。定心其實就是要看清世事，排除物欲的誘惑，橫下心，堅定不移地走在班主任工作的路上。我曾看到以下這樣一個故事，它給了我很大的啟示，促使我定下心來。

古鎮的老街上有一間鐵匠鋪，鋪裡住著一位老鐵匠。由於沒人再需要訂制鐵器，他的鋪裡改賣鐵鍋、斧頭和拴小狗的鏈子。人坐在門內，貨物擺在門外，不吆喝，不還價，晚上也不收攤。生意也沒有好壞之說，每天的收入正好夠他吃飯和喝茶。當你經過老鐵匠的門口，總會看到他在竹椅上樂呵呵地躺著，手裡是一部收音機，身旁的小木桌上放著一把紫砂壺。一天，一位文物商人從老街上經過，偶然看到老鐵匠身旁的那把紫砂壺，仔細鑒玩之下，認定此乃清代一位名家親手所制。

商人驚喜不已，欲以10萬元的價格買下它。老鐵匠先是一驚，後又拒絕了，因為這把壺是他爺爺留下的，他們祖孫三代打鐵時都喝這把壺裡的水，他們的汗也都來自這把壺。

壺雖沒賣，但商人走後，老鐵匠有生以來第一次失眠了。這把壺他用了近60年，並且一直以為是把普普通通的壺，現在竟有人要以10萬元的價錢買下它。過去他躺在椅子上喝水，都是閉著眼睛把壺放在小桌上，現在只要聽到響聲，他就要坐起來看壺是否還安在。這讓他很不舒服。更難以容忍的是，當鎮上的人知道他有一把昂貴的古董茶壺後，紛紛上門索問還有沒有其他的寶貝，有的甚至開始向他借錢，更有甚者悄悄潛入門來“尋寶”。老鐵匠的生活被徹底打亂了。

當那位文物商人帶著20萬元現金，第二次登門的時候，老鐵匠再也坐不住了。他招來一眾鄰居，拿起鐵錘，當著眾人的面把那把紫砂壺砸了個粉碎。

接下來，日子漸漸恢復平靜，老鐵匠依舊在賣鐵鍋、斧頭和拴小狗的鏈子。每天躺在竹椅上，聽著收音機，用搪瓷杯喝著茶水。據說他活過了一百歲。

對於這個故事，最驚心動魄處，莫過於老鐵匠舉起鐵錘的那一砸，隨後灑落一地的，不只是一堆碎片，也不只是一遝鈔票，還有無盡的欲望、貪婪和癡迷。所謂知足者常樂，某些時候，能守住平靜方能守住快樂，只有定下心來，才能享受到班主任事業的快樂與幸福。

靜心。在這個無比浮躁、物欲橫流的社會，要做無職無權、費心費力的班主任，需要靜心。不思聲色，不思豪華，不思得失，不思榮辱，不思權勢，不思享受，真正做到巋然不動其心。一個人需要修行，特別是做青少年思想工作的班主任更要修行。要靜下心來做教育。人們往往認為一個教師進步了、事業成功了、領導青睞了，就會被提拔為學校的主任、校長或教育局的領導。我當時冷靜地進行了思考，認真地分析了自身的優勢劣勢。我清醒地認識到自己不具備擔任領導的素養，而且分析出了在高手如林的語文教學領域，自己也很難一枝獨秀，出類拔萃，做出突出的成績，而自己的優勢是具有堅韌不拔的毅力，善於思考的能力，熱愛班主任工作的熱情，所以我想在做好語文教學的前提下，分一部分精力用於研究班主任工作。我開始不滿足于班主任的一般性工作，逐步在創新上下功夫，藝術性地開展班主任工作。人一旦在一件事上靜下心來，就會產生無限的智慧。結果我帶的1989屆班級獲得天津市優秀班集體的榮譽，更獲得團中央、科技部的表彰。

恒心。經歷了種種風雨，經受了各種磨難的考驗，我終於認定班主任工作是我終生的事業，是最適合我的工作，於是定下心來，一輩子做班主任。山搖地動，我做一輩子班主任的決心不動搖。我以自己的行動兌現了我的人生諾言。

二、逆境，順境，堅守班主任崗位

逆境中的堅守。1971年9月，為了和愛人團聚，我從河北省黃驊縣（後來改為黃驊市）李村中學調到河北省館陶縣房寨中學，我對房寨中學的領導提出的唯一要求是當班主任。當時班主任是沒有一分一毫的補助的。奇怪的是，這個要求很久沒有得到答覆。我在房寨中學黨支部有一位天津老鄉，有一天他悄悄問我：“你父親是‘歷史反革命’？”我說：“這在檔案裡都有記錄的。”他告訴我，黨支部爭論得很厲害，不放心讓我帶貧下中農子弟。我如五雷轟頂，我父親是“歷史反革命”，我就沒有資格當班主任了？我要當班主任有錯嗎？今後應該往哪裡走？我還有出頭之日嗎？我以後怎麼直起腰板當教師？好在最後領導對我網開一面，同意我擔任班主任。這次打擊沒有撼動我堅持當班主任的初心。以後，我興致勃勃地和農村孩子們打成一片，時至今日，上世紀七十年代教授的農村孩子們，有一些還和我有聯繫，我也經常與他們在微信上聊天，我們相談甚歡，親密無間。他們感謝當年我對他們的培養，特別是心靈的引導。我則為他們過去40餘年沒有忘記我而感到欣慰。

從1999年患上哮喘病後，我每年都會因為此病住院治療兩三次，再加上後來發現的糖尿病，可謂病魔纏身。嚴重的一次是2003年1月的一天淩晨，我呼吸窒息，因學醫的兒子的及時搶救，在可貴的兩分鐘內，才把我從死神手中搶救回來。2010年5月我突發肺大泡，後來由醫術高超的天津胸科醫院孫大強博士親自開刀，經歷長達5個小時的開胸大手術後，我再次從死亡線上掙脫。……身體的每況愈下，讓我的生命處於逆境之中。但是，我每次從病房出來，都又會重操舊業，興致勃勃地開始我的寫作以及培養青年班主任的工作。有時，即使是住院，我也會在病榻上與青年班主任交流，指導他們寫作。為此我住院都會絕對保密，不透露一點兒風聲給徒弟們，怕耽誤他們的時間，讓他們分心。他們在網上、在師徒群裡，依然天天可以看到我的身影。

1983年我們全家回遷到天津市濱海新區大港，1985年我到大港一中任教，我全心全意教書育人，工作開始風生水起，有聲有色。我教的1989屆學生取得輝煌成績，全班高考成績居全市所有學校大排行第三名，四科榮登全市榜首，而且我還在《天津教育》等報刊上發表了幾篇文章。這引起了某人的不滿，在一次語文組教研會上，她含沙射影、大放厥詞，不指名地斥責：“有的人發表文章又怎麼樣？竟然覥著臉署學校的大名，真是恬不知恥。……”不言自明，她的矛頭指向的是我。我一向與人為善，從來沒有和別人鬧過彆扭和矛盾，她為什麼對我這樣劍拔弩張？我在報刊上發表文章有錯嗎？我全心全意工作何罪之有？我把班級帶成市級優秀班集體有錯嗎？……稍微冷靜下來一想，她不僅是對我竭盡諷刺挖苦之能事，誰幹出一些成績誰就是她的敵人，誰超越她誰就是她的死對頭。她這樣做已經不是第一次了，於是有的人經受不住她的打擊，偃旗息鼓，放慢腳步。後來又發生了一件非常奇怪的事情：我帶的班級榮獲團中央和科技部的聯合表彰，獲得一張獎狀，我如獲至寶，這也是學校獲得的唯一一張這樣高規格的獎狀。容不得我上交給校方，因一次辦公室調整，我的辦公桌莫名其妙被人搬到樓道裡，一些書丟了，而且那張獎狀也不翼而飛。不用多想，就是有人看著不舒服，暗中丟掉以發洩不滿……面臨著“黑雲壓城城欲摧”的形勢，當時我也想乾脆自己也躺倒不幹，推掉班主任工作，停下腳步。但是我想起一句話：“自古雄才多磨難，從來紈絝少偉男。”與人不相上下，最容易遭到嫉妒；如果遠遠超過一般人，贏得的就是敬佩。於是我化憤怒為力量，化生氣為爭氣，更加勤奮、努力，我的文章不僅在天津的教育報刊上發表，而且在大江南北的教育報刊上頻頻發表，後來這股邪風不知不覺就銷聲匿跡了。而我一輩子隻做班主任的決心更堅定了！

順境中的挑戰。在壓力下，人往往有鬥志，會激發出強大的反作用力。相反，在順境中，到處都是讚美聲，人的意志常常會變得脆弱，鬥志也會被削弱。經過幾年的奮鬥，我獲得了一些榮譽，贏得了社會聲譽，處於人生的順境，這時的考驗更有挑戰性。1994年，按照論資排輩評定教師職稱的潛規則，我被評為中學高級教師，第二年經過激烈競爭和嚴格考核，我被評為特級教師，當時特級教師在全市不到一百人，我是全區首批特級教師。我被區領導指定為區政協常委，後來又被選為區人大代表，跨界成為人大代表、政協委員。這種跨界，只有區政協主席和我兩人。這是一種殊榮，也是我在政治上的輝煌時期。按照一般情況，評為特級教師後，往往就會被提拔為學校中層幹部，何況我還是區人大代表、政協委員，這時我的心裡也蠢蠢欲動。畢竟，成為學校中層後，會享受一些特殊待遇，如可以享受公款訂閱報刊的待遇，而教師就不能享受這種待遇。在1999年被評為享受國務院特殊津貼專家後，我曾向校長申請撥一份《中國教育報》給我（因為全校訂購了10份），但是校長拒絕了，告訴我說：“不要搞特殊化。”如果我做了學校的中層幹部，就可以順理成章地享受用公款訂購的幾種報刊了，還可以享受若干特殊待遇。遭到拒絕後，我心裡也是彆扭。後來我想，我的志趣、事業在班主任崗位上，而不在學校主任、校長的座椅上，自己掏腰包訂購報刊還是負擔得起的，不能因此而改變一輩子隻做班主任的初心。於是我依然堅守在班主任崗位上。哪怕退休後，我還是堅守在班主任崗位上，只不過是變成另外一種方式了。

從堅持一輩子隻做班主任中，我得到了如下啟示：

第一，只有堅持，才會實現教育人生的最大價值。堅持做班主任5年，不是難事；10年，也許好做到；20年，可能有些困難；30年乃至一輩子，就是一個難以逾越的鴻溝了。堅持不是說說而已，不是守著這兩個字不動，而是把簡單的事情重複地做，重複的事情認真地做，認真的事情努力去做，一點一滴積累，一點一點昇華。

第二，任憑風吹雨打，我自巋然不動，矢志不渝，持之以恆，這需要堅持不斷地錘煉精神。而一個心靈高貴的班主任，就像天空中的白雲，輕捷而有靈氣，即使暫時貧窮，也遮掩不了他氣質上的光華。一個有高貴心靈的班主任，一定不會滿足於現狀、甘於平庸，他總是尋求發展，來實現自己的價值。精神高貴的班主任沒有庸俗、沒有卑劣，更沒有銅臭味和名利場的喧囂。他讓人成為仁義之士、偉岸丈夫、坦蕩君子，玉潔而冰清。他教人愛國愛民，“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”；他教人“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，推己及人；他教人“窮則獨善其身，達則兼濟天下”“位卑未敢忘憂國”，以天下為己任。怎樣見義勇為、助人為樂，怎樣孝敬父母、修身養性，怎樣敬業重道、惜時如金，他一清二楚，如數家珍。精神高貴的班主任應該充滿凜然正氣，驚天地而泣鬼神。班主任的精神世界容不得奴顏媚骨、恃強淩弱、狗苟蠅營。班主任的精神世界有哲學家的睿智，藝術家的靈感，科學家的聰明。他素淡優雅，魅力無窮，讓人心醉神迷，令人賞心悅目，需要一代代青年教育工作者不斷堅持，抒寫輝煌燦爛的人生。

一輩子隻做班主任是我一生的堅守，一生的承諾，一生的驕傲，一生的輝煌！