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本文是關於言語行為系統的一個專題研究，旨在以言語行為理論為基礎，將告知行為範疇化，從多個不同角度對漢語告知性話語進行考察。為此，本文首次站在範疇的高度上對告知性話語進行了整體性、系統性的描寫和分析，明確提出並確立了一個相對完整的漢語告知範疇。
告知是行為範疇、語義範疇，漢語的告知範疇可區分為顯性告知和隱性告知兩個次範疇。
告知語篇中隱含著視角轉換的現象，因說話人立足的視角不同，有說話人視角的告知語篇、聽話人視角的告知語篇和信息視角的告知語篇三種類型。說話人視角的告知語篇體現了主觀性，而聽話人視角的告知語篇則體現了交互主觀性。
告知範疇的語篇功能體現為信息功能和關聯功能，在體現告知信息功能方面，顯性告知強於隱性告知。
漢語告知言語行為是一個有結構的行為腳本，隱性告知能有效實施告知的機制是：通過激活告知言語行為腳本的前段、結果段、後段，從而指代整個告知言語行為。
告知是行為範疇、語義範疇，漢語的告知範疇可區分為顯性告知和隱性告知兩個次範疇。
告知語篇中隱含著視角轉換的現象，因說話人立足的視角不同，有說話人視角的告知語篇、聽話人視角的告知語篇和信息視角的告知語篇三種類型。說話人視角的告知語篇體現了主觀性，而聽話人視角的告知語篇則體現了交互主觀性。
告知範疇的語篇功能體現為信息功能和關聯功能，在體現告知信息功能方面，顯性告知強於隱性告知。
漢語告知言語行為是一個有結構的行為腳本，隱性告知能有效實施告知的機制是：通過激活告知言語行為腳本的前段、結果段、後段，從而指代整個告知言語行為。
作者簡介
姜向榮，女，文學博士，北京華文學院講師。主要研究方向為語用學、話語分析、對外漢語教學、語文教學等。曾先後參與國家級社科項目“多語環境下的西北地區少數民族語言使用策略個案研究”(08BYY016)和國家廣電總局高校人文社科項目“語篇銜接與對外漢語”等課題的研究，且是項目的主要參加者。發表《淺論〈馬氏文通〉字類劃分標準》《古典詩詞中“愁”的修辭手法》《淺談稱謂作為角色代碼》《“程度adv＋n”與隱喻認知》《小說語言形象變異與語境適應》《話語標記“對了”的篇章銜接功能》《從視角轉換角度看“那場火,消防隊幸虧來得早”》《漢語告知性言語行為的話語構成》等論文10余篇，主編《華文讀寫教學研究》(商務印書館，待版)，並參與了多種中學語文教學讀物及電子出版物的編寫工作。
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