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兒童教育心理學(簡體書)
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作者簡介

目次

阿德勒指出,人的人格結構形成於童年期,要解決一個人的人格心理問題必須從他的童年著手,孩子的責任感、合作能力、自信心要從兒童期培育。這也就是中國人常說的“三歲看到老”。阿德勒以經過實踐檢驗的教育方法指導父母們幫助兒童培養和建立獨立、自信、勇敢、不懼困難的品質和積極與他人、集體合作的能力。
阿爾弗雷德·阿德勒,奧地利精神病學家、個體心理學的創始人、人本主義心理學的先驅、現代自我心理學之父,與弗洛伊德、榮格齊名,並稱為20世紀精神分析學派三大巨擘。阿德勒最重要的著作有《個體心理學的實踐與理論》《理解人性》與《自卑與超越》。
吳寶妍,1977年出生於廣東湛江,獲對外經濟貿易大學經濟學學士、巴黎第一大學MBA、倫敦大學學院(UCL)出版學碩士,英國翻譯家協會(ITI)會員。現居倫敦,從事獨立出版和翻譯工作。
第一講人格的統一性/015
境遇留給孩子的印象,其深刻程度和性質不取決於客觀事實和環境。
第二講個人對優越感的追求及其對教育的意義/027
家庭寄託在孩子身上的期待,孩子能真切地感覺到。
第三講應對孩子進行追求優越感的正確引導/047
很多孩子採取懶惰的態度作為手段來緩解他們的境況。
第四講密切關注兒童的自卑情結/061
教育者必須有耐心,當孩子努力去改進但偶爾退步時,應該跟他解釋提高需要一定的時間,這樣孩子的心情會得到平復,信心不會受到打擊。
第五講如何避免兒童產生自卑情結/077
一個重要的事實是,決定一個兒童如何發展的既不是天賦也不是客觀環境,而是他怎樣理解外部的現實世界以及自己與客觀現實的關係。
第六講社會情感以及社會情感培養過程中的障礙/093
一個人假如沒有社會情感,其他能力的發展也是不可想像的,比如理解力和邏輯感的發展。
第七講家中地位在兒童成長過程中有重要作用/111
如何把孩子培養成偉人沒有固定的法則,然而我們要記住,與孩子交往時絕不可粗魯唐突,必須時刻給予他們鼓勵,時時跟他們解釋真實生活的意義,避免他們在現實和想像之間製造出一道裂縫。
第八講新環境可以考驗孩子是否為生活做好了準備/121
第九講兒童在學校的表現反映他的心理/135
第十講外部環境對兒童的身心成長有很大影響/157
第十一講對青春期的兒童要進行適當的性教育/173
第十二講老師和家長應分析兒童心理並對其進行合理的教育/189
第十三講家長應與老師相互配合/201
附錄一個體心理調查問卷/211
附錄二五個案例/219

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