商品簡介
本書建構了一種對於學習的新的理解。全書基於英國的一個跨大學的大型合作研究項目——學習生活項目（learning lives project，通過探問個體的生活故事而理解“學習”概念，並聚焦於學習中的敘事（narrative）和敘述活動(narration)，力圖界定一個新的學習理論。作者基於4年之久的縱向跟蹤訪談，通過數個受訪者的故事呈現出幾個詳細的案例研究。重新把學習定位存在於無時不刻關注的身份認同（identity）和能動性（agency）維度中,指出人的“內在對話是一個人界定個人思想和行動的軌跡的所在，也是創造他們個人故事和生活使命的所在，而這個“所在”位於一個人學習和理解自己身份認同的布局圖中心。
作者簡介
艾沃·古德森教授是英國布萊頓大學（University of Brighton）教授,主要研究領域包括課程史、課程社會學、課程生活史、教師生活史、敘事與教育研究等。他因為其對於教師生活的研究而獲得美國教育協會頒發的Michael Huberman獎, 以及美國著名教育雜志 Phi Delta Kappan的桂冠作者，他的作品被廣泛地翻譯為11種語言。
格特·比斯塔，當代著名教育哲學家,英國倫敦布魯納爾大學教育系教授，學術研究部主任,2011年曾獲Francqui Foundation 頒發的International Interuniversity Francqui Professorship獎 。作者從事教育哲學、教育理論以及教育政策的研究。他是歐洲斯普林格(SPRINGER)學術期刊《哲學與教育研究》前任主編（1999-2014），美國教育哲學學會輪值主席（2011-2012），荷蘭政府教育顧問委員會委員，他的著作豐富，學術成就享譽國際教育哲學領域，其中《教育的美麗風險》獲得美國教育研究學會2014年*圖書獎，《*學習》獲得美國教育研究學會2008年評論家推薦圖書獎，同時，他在英國Routledge出版社主編和出版大量教育哲學著作。
目次
第二章 約翰·皮爾
第三章 瑪麗·塔科
第四章 瑪吉·霍爾曼
第五章 第歐根尼
第六章 克裡斯托弗
第七章 保羅·拉森
第八章 伊娃
第九章 拉塞爾·杰克遜
第十章 敘事學習理論的建構
結束語
參考文獻
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