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目次
第一章 研究目的與背景
1.2 國外基礎教育質量監測
1.3 我國的基礎教育質量監測及英語科監測系統
第二章 後效研究與動態系統理論
2.1 後效研究綜述
2.1.1 理論探討
2.1.2 實證研究
2.1.3 存在的問題
2.2 動態系統理論與後效研究
2.2.1 動態系統理論(DST)簡介
2.2.2 DST 的主要研究路徑與方法
2.2.3 後效:考試與教學及社會交互作用的結果
2.2.4 DST 視角下的後效研究反思
第三章 研究設計與方法
3.1 研究總設計
3.2 研究方法和資料收集工具
3.3 資料來源與收集方法
3.4 資料分析
3.4.1 參與者觀察
3.4.2 訪談資料
3.4.3 課堂觀察資料
3.4.4 問卷資料
第四章 考試風險與期望後效(子課題 1)
4.1 考試系統的風險構成及變化
4.2 考試風險與後效性質
4.3 英語科監測系統風險的構成與期望後效
4.3.1 風險構成
4.3.2 涉考者對監測的瞭解與態度
4.3.3 期望後效
4.3.4 內在衝突
第五章 小學四年級英語教學現狀(子課題 2)
5.1 教師信念
5.2 教學活動及教材設備
5.2.1 各類教學活動的頻率
5.2.2 教學材料和教具
5.2.3 課堂舉例
5.3 時間安排
5.4 測試評估及其對教學的影響
5.5 討論
第六章 初中二年級英語教學現狀(子課題 3)
6.1 教師和學生的信念
6.2 時間安排
6.3 教學活動及教材與教具
6.3.1 各類教學活動的頻率
6.3.2 教學材料和教具
6.3.3 課堂舉例
6.4 測試評估
6.4.1 中考影響下的初二英語測試
6.4.2 中考和期末統一考試對初二教學的影響
6.5 討論
第七章 研究總結
7.1 研究主要成果與局限
7.2 後續研究框架與工具
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