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特殊教育學校學生主要以中重度障礙學生為主，其語言康復重點在於解決其語言理解障礙、語言表達障礙、語言理解和表達的混合性障礙、語言認知障礙、語言韻律障礙等語言障礙。“特殊教育學校言語康復教材”系列共分三冊，根據中重度障礙學生言語語言發展的特點和正常兒童言語語言習得的規律，面向特殊教育學校學生進行由淺入深、循序漸進的言語康復訓練。
《言語康復與溝通――我的學校》為該套教材第三冊，圍繞學生的校園生活設計教學內容。本冊共有四章，第一章為言語基礎部分，由舌運動：唱音“啦”訓練、口腔與舌感知覺刺激、舌的協調運動和言語呼吸的協調控制訓練等四節組成。第二章為豐富的課堂，包含四節：第一節“信息技術課”主要圍繞聲母d設計教學內容，第二節“美工課”主要圍繞聲母t設計教學內容，第三節“家政課”主要圍繞聲母n設計教學內容，第四節“奧爾夫音樂課”主要圍繞聲母l設計教學內容，第三章為校園一角，包含三節：第一節“我們的足球場”，主要圍繞聲母z設計教學內容，第二節“我們的教學樓”，主要圍繞聲母c設計教學內容，第三節“我們的宿舍”，主要圍繞聲母s設計教學內容。第四章校園時光，包含四節：第一節“同學生日會”主要圍繞聲母r設計教學內容，第二節“我們的桌子”主要圍繞聲母zh設計教學內容；第三節“我們的茶藝室”主要圍繞聲母ch設計教學內容，第四節“我們的圖書館”主要圍繞聲母sh設計教學內容。
《言語康復與溝通――我的學校》為該套教材第三冊，圍繞學生的校園生活設計教學內容。本冊共有四章，第一章為言語基礎部分，由舌運動：唱音“啦”訓練、口腔與舌感知覺刺激、舌的協調運動和言語呼吸的協調控制訓練等四節組成。第二章為豐富的課堂，包含四節：第一節“信息技術課”主要圍繞聲母d設計教學內容，第二節“美工課”主要圍繞聲母t設計教學內容，第三節“家政課”主要圍繞聲母n設計教學內容，第四節“奧爾夫音樂課”主要圍繞聲母l設計教學內容，第三章為校園一角，包含三節：第一節“我們的足球場”，主要圍繞聲母z設計教學內容，第二節“我們的教學樓”，主要圍繞聲母c設計教學內容，第三節“我們的宿舍”，主要圍繞聲母s設計教學內容。第四章校園時光，包含四節：第一節“同學生日會”主要圍繞聲母r設計教學內容，第二節“我們的桌子”主要圍繞聲母zh設計教學內容；第三節“我們的茶藝室”主要圍繞聲母ch設計教學內容，第四節“我們的圖書館”主要圍繞聲母sh設計教學內容。
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