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名醫一副方，名角一場戲，名師一堂課。有效教學是教師一生的追求。那麼，教師怎樣才能有效上好一節課呢？因素固然很多，認真備課，優化課堂教學設計，是其中不可忽視的重要因素。有效課堂源於有效備課。一個教師只有抓住了有效備課，優化課堂教學設計，才能抓住有效課堂的關鍵。有些教師的課沒上好，很可能與備課不到位、備課不得法、教學設計簡單粗放有密切的關係。
莫被傳統禁錮思想，不為時尚放棄經典。在當前課堂教學改革和有效教學研究中，要處理好創新與繼承的關係。世上不存在完美，所以任何事物都有改革的餘地，改革創新是必要的。但是，教學改革創新不是對傳統和現有的有生命力的教學經驗全盤否定。在研究課堂教學中，我們不能只講創新，不講繼承。讓許多優秀教師完全放棄多年積累的教學經驗，去完全照搬或者適應另一種教學模式未必是好事。對過去的經驗每個教師要進行梳理，看看哪些東西需要改，哪些東西需要繼承和發揚。只有“寓教於樂而又不沉迷于樂，自主開放而不空洞花哨”的有效課堂才能讓我們“贏在彎道”上。
莫被傳統禁錮思想，不為時尚放棄經典。在當前課堂教學改革和有效教學研究中，要處理好創新與繼承的關係。世上不存在完美，所以任何事物都有改革的餘地，改革創新是必要的。但是，教學改革創新不是對傳統和現有的有生命力的教學經驗全盤否定。在研究課堂教學中，我們不能只講創新，不講繼承。讓許多優秀教師完全放棄多年積累的教學經驗，去完全照搬或者適應另一種教學模式未必是好事。對過去的經驗每個教師要進行梳理，看看哪些東西需要改，哪些東西需要繼承和發揚。只有“寓教於樂而又不沉迷于樂，自主開放而不空洞花哨”的有效課堂才能讓我們“贏在彎道”上。
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