商品簡介
◎抓住學生的興趣與增加動機
◎幫助老師釐清教學順序
◎幫助老師了解學生間的同質與差異，如此老師可以更了解學生和更有效率
本書深入教育工作者最關注的兩項議題：評量方法與有效學習，徹底研究多元評量、揭示差異化教學如何精進不同年段與領域的學習過程。
作者Carol Ann Tomlinson和Tonya R. Moon先將差異化做一概述，再著重其理論如何應用於各種形式的評量，如：前測、形成性評量、總結性評量及成績單等。閱讀此書後，對於差異化評量方法的斬獲：
․提升學生興趣及動機；
․澄清教師教學的重心；
․強化師生習得之信念；
․幫助教師了解個別學生異同，促進有效教學。
Tomlinson和Moon強調教與學的五個要素（課程、引導、評量、學習環境和課堂領導/管理）間的相互關聯，以及無論學生學習起點為何，保持學生對於所學知識、理解和技能一以貫之的重要性。書中所示之詳細情境，說明如何以差異化的三個變項（學習準備度、興趣和學習風格）設計評量，及如何提升評量的效度。
本書奠基研究基礎，結合作者課堂教學實務，深入淺出，為探索、奮力發揮真實潛能的教師與學生，勾勒出兼具理論與實務的學習樣貌。
作者簡介
Carol Ann Tomlinson
美國維吉尼亞大學教育領導領域的副教授
Tonya R. Moon
美國維吉尼亞大學教育領導領域教授
譯者簡介
張碧珠、呂潔樺、林芯汝、劉慧平、陳雲釵、賴筱嵐、蔡宛臻 等譯
張碧珠
現職：TheπProject Groups執行長
經歷：教育部普通高級中學英文學科中心師資培訓計劃協同主持人
教育部普通高級中學英文學科中心執行秘書
教育部94高中英文課綱委員
教育部高中英文教科書審書委員
國教院英語文素養命題/修審委員
學歷：美國華登大學課程教學與評量教育博士
國立臺灣師範大學英語研究所英語教學碩士
呂潔樺
現職：國立華僑高中英文教師
教育部普通高級中學英文學科中心教學資源研發推廣小組研發老師
經歷：教育部普通高級中學英文學科中心研發教師
國教院英語文素養命題/修審委員
學歷：國立臺灣大學外國語文學系碩士
林芯汝
現職：苗栗縣立興華高中英文科專任教師
教育部普通高級中學英文學科中心研發教師
經歷：苗栗縣立興華高中英文科專任教師
教育部普通高級中學英文學科中心初階/進階種子教師
學歷：國立師範大學英語教學所碩士
劉慧平
現職：教育部普通高級中學英文學科中心進階種子老師
臺北市立景美女中英文科教師兼任導師
經歷：國立基隆女中英文科教師兼任導師
學歷：國立臺灣大學外國語文學系碩士
陳雲釵
現職：高雄市立文山高級中學英文教師
教育部普通高級中學英文學科中心進階種子教師
高雄市十二年國民教育課程發展團隊高中團英文兼任輔導員
經歷：教育部國際教育融入課程設計團隊成員
教育部國際教育校本課程模組編輯小組成員
2015大考中心英語聽力第二次測驗審題教師
2016國家教育研究院英語文素養試題審修小組成員
學歷：國立中山大學教育研究所博士班進修
賴筱嵐
現職：新北市立清水高中英文教師
經歷：２０１２－２０１５教育部普通高級中學英文學科中心種子教師
學歷：國立政治大學英國語文學系
國立臺灣師範大學英文所文學組碩士
蔡宛臻
現職：臺北市文德女中英文教師
經歷：教育部普通高級中學英文學科中心種子教師
第一屆「閱讀中國翻譯史」學員（香港中文大學）
香港蘇富比藝術、教育類特約譯者
英國伊頓公學「莎士比亞第一對開本」香港展中文翻譯
學歷：輔仁大學翻譯研究所
國立中央大學英美語文學系學士
目次
第2章、評量與差異化教學：理解的框架
第3章、前測：單元開始時,對學生起始行為的瞭解
第4章、持續性評量：在教學過程中瞭解學生定位
第5章、總結性評量：以單元重點檢視學生學習
第6章、評量、評分與差異化
第7章、回顧與展望
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