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教學者最大的喜樂，莫過於看到學習者的進展，本校復健諮商研究所行為輔導研究發展中心的建置，是讓教學理念實踐的場域，也是累積實證、發展系統化教學的重要園地。每每看見學生們的努力與進步，就是內在最大的增強。而如何將這樣的成果讓更多的學子受益，本評量系統也正是對學習者進展的一種回饋。
本書是由國人自行發展，真正符合自閉症者全面性、多角度、彈性化、高敏感度、及符合課程目標本位的評量工具，能直接將評量結果轉換成教學目標，將使教學更具有效率。
本評量系統其中分為三大主軸，第一個主軸是感官知覺行為模式評量，第二大主軸是五大發展領域（溝通、社會情緒、認知語言、適應行為及動作發展）的評量，第三主軸為轉銜技巧檢核表。其中五大發展領域以課程本位的概念進行編撰，評量之後即可轉換為教學目標，與教學密切結合。
指導手冊的內容涵蓋編制的理論基礎與量表編制過程、量表的實施程序、測驗結果的運用，並提供一個測驗結果範例，以供教學者參考。
本書是由國人自行發展，真正符合自閉症者全面性、多角度、彈性化、高敏感度、及符合課程目標本位的評量工具，能直接將評量結果轉換成教學目標，將使教學更具有效率。
本評量系統其中分為三大主軸，第一個主軸是感官知覺行為模式評量，第二大主軸是五大發展領域（溝通、社會情緒、認知語言、適應行為及動作發展）的評量，第三主軸為轉銜技巧檢核表。其中五大發展領域以課程本位的概念進行編撰，評量之後即可轉換為教學目標，與教學密切結合。
指導手冊的內容涵蓋編制的理論基礎與量表編制過程、量表的實施程序、測驗結果的運用，並提供一個測驗結果範例，以供教學者參考。
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目錄
壹、編製原由
貳、理論基礎與量表編制過程
參、量表的實施
肆、測驗結果的運用
附表一、評估前/後備忘錄..
附表二、正式評估過程檢核
附表三、基本資料表
附表四、訪談題綱(選用)
壹、編製原由
貳、理論基礎與量表編制過程
參、量表的實施
肆、測驗結果的運用
附表一、評估前/後備忘錄..
附表二、正式評估過程檢核
附表三、基本資料表
附表四、訪談題綱(選用)
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