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《行為經濟學視角下的義務教育均等化研究》共五章，主要內容概括如下：
第一章介紹了義務教育均等化的含義，從我國義務教育的現狀出發，結合目前的相關學術研究，探討從不同視角研究義務教育均等化的學術價值和現實意義；回顧了我國義務教育均等化的歷史過程，分析了政策演變的內在邏輯；分析了我國義務教育均等化過程中存在的問題。
第二章介紹了行為經濟學的起源和發展，討論了行為經濟學在教育領域的應用研究，著重介紹運用實驗經濟學的方法來研究教育機會、教育過程和教育結果的平等問題。
第三章討論了身份認同的定義以及與身份認同相關的行為經濟學研究，通過一個勞動力市場博弈行為實驗，研究了中國戶籍制度對身份認同和行為決策的影響，進而分析農民工隨遷子女的身份認同和義務教育狀況。最后，通過一個平權運動實驗，分析了教育均等化政策對教育投入和績效的影響。
第四章介紹了同伴效應及其相關研究在教育領域的進展，分析了同伴效應、身份認同和群分效應對教育機會、過程和結果的影響，并從同伴效應視角探討了教育政策的理論和實踐；通過一個簡單的同伴效應實驗，分析當身份認同與同伴效應同時存在的情況下對教育結果的影響。
第五章探討了互聯網科技與教育的融合對促進義務教育均等化、實現教育公平和均衡的重要作用，分析了世界各國促進義務教育均等化的路徑和政策，對未來教育的發展趨勢進行了展望。
第一章介紹了義務教育均等化的含義，從我國義務教育的現狀出發，結合目前的相關學術研究，探討從不同視角研究義務教育均等化的學術價值和現實意義；回顧了我國義務教育均等化的歷史過程，分析了政策演變的內在邏輯；分析了我國義務教育均等化過程中存在的問題。
第二章介紹了行為經濟學的起源和發展，討論了行為經濟學在教育領域的應用研究，著重介紹運用實驗經濟學的方法來研究教育機會、教育過程和教育結果的平等問題。
第三章討論了身份認同的定義以及與身份認同相關的行為經濟學研究，通過一個勞動力市場博弈行為實驗，研究了中國戶籍制度對身份認同和行為決策的影響，進而分析農民工隨遷子女的身份認同和義務教育狀況。最后，通過一個平權運動實驗，分析了教育均等化政策對教育投入和績效的影響。
第四章介紹了同伴效應及其相關研究在教育領域的進展，分析了同伴效應、身份認同和群分效應對教育機會、過程和結果的影響，并從同伴效應視角探討了教育政策的理論和實踐；通過一個簡單的同伴效應實驗，分析當身份認同與同伴效應同時存在的情況下對教育結果的影響。
第五章探討了互聯網科技與教育的融合對促進義務教育均等化、實現教育公平和均衡的重要作用，分析了世界各國促進義務教育均等化的路徑和政策，對未來教育的發展趨勢進行了展望。
目次
第一章 義務教育均等化的含義
一、教育不平等的起源
（一）教育平等和教育公平
（二）教育不平等的類型
二、義務教育均等化的內涵和特點
（一）義務教育的經濟屬性和供給主體
（二）義務教育均等化的內涵
（三）義務教育均等化的評價指標
（四）義務教育均等化實現途徑的理論探討
三、義務教育的歷史沿革和政策演變邏輯
（一）我國義務教育的歷史沿革
（二）我國義務教育的發展狀況
（三）我國義務教育均等化的政策演變
（四）我國義務教育均等化存在的問題
總結
第二章 行為經濟學在教育領域的應用
一、行為經濟學的起源和發展
（一）修正新古典的經濟人理性假設
（二）超越新古典經濟學的分析框架
（三）構建開放的理論體系和實證方法
二、教育問題的研究及行為經濟學的應用
（一）教育投入的行為經濟學解釋
（二）教育過程和結果的行為經濟學解釋
（三）教育政策的行為經濟學基礎
總結
第三章 身份認同與義務教育均等化
一、身份認同的界定
二、身份認同的行為經濟學實驗
（一）歧視和身份認同
（二）勞動力市場的戶口制度
（三）基于戶口制度的身份認同實驗
三、農民工隨遷子女的身份認同
（一）相關研究進展
（二）關于農民工隨遷子女義務教育階段學習狀況的調查
（三）結語
四、平權行動：教育均等化過程的干預政策
（一）平權行動的背景
（二）平權行動的教育影響：實驗經濟學的證據
總結
第四章 同伴效應與義務教育均等化
一、同伴效應及其相關研究
（一）同伴效應的概念
（二）同伴效應研究在教育領域的進展
（三）身份認同、同伴效應和群分效應
（四）基于同伴效應的公共政策分析
二、一個簡單的身份認同和同伴效應的行為實驗
（一）計量模型的設定和變量說明
（二）回歸結果及實證分析
總結
第五章 互聯網教育與教育公平
一、“互聯網+”對教育的影響
（一）互聯網教育的特點
（二）互聯網教育使義務教育均等化成為可能
（三）大力發展互聯網教育，促進教育公平和傳統教育變革
二、探索義務教育均衡發展之路
（一）義務教育均等化的可行路徑
（二）世界各國促進義務教育均衡發展的經驗
三、面向未來的教育
總結
附錄 調查問卷
參考文獻
一、教育不平等的起源
（一）教育平等和教育公平
（二）教育不平等的類型
二、義務教育均等化的內涵和特點
（一）義務教育的經濟屬性和供給主體
（二）義務教育均等化的內涵
（三）義務教育均等化的評價指標
（四）義務教育均等化實現途徑的理論探討
三、義務教育的歷史沿革和政策演變邏輯
（一）我國義務教育的歷史沿革
（二）我國義務教育的發展狀況
（三）我國義務教育均等化的政策演變
（四）我國義務教育均等化存在的問題
總結
第二章 行為經濟學在教育領域的應用
一、行為經濟學的起源和發展
（一）修正新古典的經濟人理性假設
（二）超越新古典經濟學的分析框架
（三）構建開放的理論體系和實證方法
二、教育問題的研究及行為經濟學的應用
（一）教育投入的行為經濟學解釋
（二）教育過程和結果的行為經濟學解釋
（三）教育政策的行為經濟學基礎
總結
第三章 身份認同與義務教育均等化
一、身份認同的界定
二、身份認同的行為經濟學實驗
（一）歧視和身份認同
（二）勞動力市場的戶口制度
（三）基于戶口制度的身份認同實驗
三、農民工隨遷子女的身份認同
（一）相關研究進展
（二）關于農民工隨遷子女義務教育階段學習狀況的調查
（三）結語
四、平權行動：教育均等化過程的干預政策
（一）平權行動的背景
（二）平權行動的教育影響：實驗經濟學的證據
總結
第四章 同伴效應與義務教育均等化
一、同伴效應及其相關研究
（一）同伴效應的概念
（二）同伴效應研究在教育領域的進展
（三）身份認同、同伴效應和群分效應
（四）基于同伴效應的公共政策分析
二、一個簡單的身份認同和同伴效應的行為實驗
（一）計量模型的設定和變量說明
（二）回歸結果及實證分析
總結
第五章 互聯網教育與教育公平
一、“互聯網+”對教育的影響
（一）互聯網教育的特點
（二）互聯網教育使義務教育均等化成為可能
（三）大力發展互聯網教育，促進教育公平和傳統教育變革
二、探索義務教育均衡發展之路
（一）義務教育均等化的可行路徑
（二）世界各國促進義務教育均衡發展的經驗
三、面向未來的教育
總結
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