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商品簡介
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本研究在文獻研究和實證調查的基礎上，提煉出學科教學論教師專業身份認同的五個維度：專業責任、專業知識、專業發展、專業組織和專業實踐。按照五個維度構成的理論框架，設計出面向學科教學論教師、學科專業教師、職前教師和中小學教師四類主體的四份等值調查問卷。通過對四個調查樣本的統計分析，論證五因素理論模型的恰當性。然後，從五個維度進一步探尋學科教學論教師專業身份認同困境的影響因素，以及建構學科教學論教師專業身份的基本路徑。
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