教師專業發展（簡體書）

《教師專業發展》基于教師是自身專業發展主體的立場，從教師專業發展的內容與路徑兩個維度，以教師專業發展規律和學科學的視角，遵循著“教師專業角色一教師專業素養一教師專業發展過程教師專業發展動力教師專業發展路徑一教師專業幸福”的邏輯體系，對教師專業發展相關問題進行了全景式的探索和研究。《教師專業發展》不僅吸收和借鑒了國內外教師專業發展研究的新成果，充分彰顯了時代性和創新性，而且突出強調了教師專業發展研究的實踐價值取向，大大增強了針對性和實效性。
《教師專業發展》可作為教師教育專業本科生和研究生的教學用書，也可作為各級各類學校教師增強自身專業素養、促進自身專業發展和專業成長的參考用書。

第一章 導論
第一節 職業、專業與教師專業化
第二節 教師專業發展的本質內涵
第三節 教師專業發展的基本歷程
第四節 教師專業發展研究的意義
第五節 教師專業發展研究的基礎

第二章 教師的專業角色
第一節 教師專業角色概述
第二節 教師專業角色定位
第三節 教師資格認定制度
第四節 我國教師的權利與義務

第三章 教師的專業理念與師德
第一節 教師的專業理念
第二節 教師的專業道德
第三節 教師專業理念與師德的形成

第四章 教師的專業知識
第一節 教師專業知識概述
第二節 教師專業知識的分類
第三節 教師的專業實踐知識
第四節 教師專業知識的管理

第五章 教師的專業能力
第一節 教師專業能力概述
第二節 教師專業能力的結構
第三節 教師專業能力的提升

第六章 教師專業發展的過程與規律
第一節 教師專業發展的階段
第二節 教師專業發展的過程
第三節 教師專業發展的影響因素
第四節 教師專業發展的支持系統

第七章 教師專業發展的動力與模式
第一節 教師專業發展的動力
第二節 教師專業發展的模式

第八章 教育研究與教師專業發展
第一節 敘事研究與教師專業發展
第二節 行動研究與教師專業發展
第三節 教學研究與教師專業發展

第九章 教學反思與教師專業發展
第一節 教學反思的本質意涵
第二節 教學反思的向度與意義
第三節 教學反思的分類與過程
第四節 教學反思的策略與方法

第十章 校本培訓與教師專業發展
第一節 校本培訓的本質意涵
第二節 校本培訓的理論基礎與意義
第三節 校本培訓體系的要素與過程
第四節 校本培訓的實施機制與模式
第五節 校本培訓存在的問題與應對
第六節 校本培訓的支持系統與評價

第十一章 共同體建構與教師專業發展
第一節 教師專業發展共同體的本質意涵
第二節 教師專業發展共同體的基礎與意義
第三節 教師專業發展共同體的結構與機制
第四節 教師專業發展共同體的實踐策略

第十二章 教師專業自主發展
第一節 教師專業自主發展的本質意涵
第二節 教師專業自主發展的結構與基礎
第三節 教師專業自主發展的實現策略

第十三章 教師心理健康與專業幸福
第一節 教師的心理素養
第二節 教師的心理健康
第三節 教師的專業幸福

附錄
附錄一 中華人民共和國教師法
附錄二 教師資格條例
附錄三 教師教育課程標準（試行）
附錄四 幼兒園教師專業標準（試行）
附錄五 小學教師專業標準（試行）
附錄六 中學教師專業標準（試行）
附錄七 中小學教師職業道德規范
附錄八 中小學教師違反職業道德行為處理辦法
參考文獻