特立獨行做教師（簡體書）

本書是全國知名班主任專家梅洪建老師直面教育困境，對教育所做的獨立、深刻的思考。
全書共分三部分：第一輯“教育0之殤”是對教書生涯的梳理與思考——思考看似尋常的教育行為、教育常識中隱藏的教育悖論；第二輯“從0到1的辯證”概括了部分實踐與探索——從謬誤中看到前行的光；第三輯“帶上自己做教師”——做出自己的獨立判斷和思考，找到突圍的路徑。
本書視角獨特，用直抵靈魂深處的文字，對習以為常的教育行為做出不同尋常的思考。

梅洪建，江蘇蘇州人，出生于山東菏澤。全國優秀語文教師，知名班主任專家，多家單位辦學顧問和名師工作室指導教師。“培育―發展”帶班理念倡導與踐行者，致力於研究和實踐打通班改與課改的關節。
《班主任》《教師月刊》等15家雜誌封面人物，《中國教師報》《德育報》等20餘家媒體推介人物，《河南教育》《教育時報》等多家報刊專欄作者。出版《做一個不再瞎忙的班主任》《非常語文非常課》等專著多部。全國各地講學數百場，因敏銳的目光、獨特的思維、精准的切脈、極其踏實的實踐精神，被譽為“從實踐走向理想的最佳明證人”。

 全國知名班主任、“培育―發展”帶班理念倡導與踐行者梅洪建老師最新力作。
 “特立獨行做教師”不是標新立異，而是主動思考後小心求證，是貼近地面的發現、探究和完善，也是指向未來的教育。
 此書視角獨特，將生活經歷、獨特閱讀、生活經歷、自我判斷等彙聚一起，對教育做簡單直接的證明。

編輯推薦篇章：
自序 帶上自己做教師 p.13
反教育的“精細化管理” p.28
做一隻貼著地面的雞 p.120

序 梅洪建：特立獨行，創造“奇跡” 1
自 序 帶上自己做教師 13
第一輯 教育0之殤 1
“學生虐我千百遍，我對學生如初戀”，說的不是教師有多麼偉大，恰恰是一種悲哀。為什麼如初戀般的愛戀，換來的卻是學生虐你千百遍？您是知道的，很多時候您的教育效果僅僅為0。0，不是您的期待，卻是您教育的現實。0之殤，因何在？
01 為誰辛苦為誰忙 3
02 教育，沒那麼多區別 8
03 教師最基本的素質 13
04 閒談班本課程 17
05 基礎不是你的託辭 22
06 無法承受你的優秀之重 25
07 反教育的“精細化管理” 28
08 有娘的孩子不缺愛 34
09 做學生思想工作的錯誤範式 38
10 餘地讓將來沒有餘地 44
11 教育的孩子立場 47
12 走開吧，表揚！ 53
13 是誰引來了狼 56
第二輯 從0到1的辯證 59
如何從教育的無效中突圍，逐漸構建起切實有效的教育大廈？這是很多教師的困惑。看似平常的教育行為中隱藏著複雜的教育密碼。如何撥開雲霧見教育？這裡，有你尋求的答案。
01 凡事都需要有前提 61
02 什麼是真正的教育管理 66
03 對自主化管理的辯證思考 75
04 理想師生關係的本質是生生關係 79
05 學生議事的失誤與突圍 86
06 對學生評語的價值辯證 92
07 用整體評價促進整體發展 98
08 勵志教育的節奏與策略 103
09 教師的第三選擇 109
10 點燃教師職業幸福的密碼 114
11 做一隻貼著地面的雞 120
12 翻轉，暢通家校關係 123
13 心靈，是可以寫詩的 129
14 創意班會課的幾點原則 134
15 “破窗”的誤區及妙用 139
第三輯 帶上自己做教師 145
韓寒說：“我們聽過無數的道理，卻仍舊過不好這一生。”教育也一樣，我們聽過很多教育的大道理，但教育卻依然不堪。原因何在？你的頭腦成了別人思想的跑馬場，沒有從自己出發，沒有從自己的生活出發。帶上自己做教師，你將成長為獨特的自己，發現教育的真諦，找到從現實中突圍的路徑。
01 用敬畏的態度做教師 147
02 教師突圍，需要勇氣 163
03 江郎才盡又如何 170
04 教師讀書的三重境界 174
05 教師專業閱讀的三重境界 177
06 共同體中的自我堅守 180
07 做自己的證明題 186
08 打破自己身上的殼 202
09 如何成為有影響力的班主任 209
10 萬一夢想實現了呢 213
附 錄 219
後 記 內向者的言說 231