數學教育概論(第3版)（簡體書）

《數學教育概論（第3版）》是“數學教育系列教材”之一，是關於數學教育基本理論與實踐的概述，幫助具有數學專業知識的學生獲得有關數學教育的基本知識和技能。
《數學教育概論（第3版）》分為理論篇和實踐篇。在第一版和第二版的基礎上，文字內容作了適當的調整，加入了一些“與時俱進”的內容（如課程改革），個別章節的內容做了較大的變動，如數學教育的中國道路、數學教育的國際視野、數學英才教育、數學三維目標等相關部分。
《數學教育概論（第3版）》的讀者對像是高等師範院校數學系的學生以及有志於從事數學教育的大學生，也十分適合作為中小學教師培訓和繼續教育用書。

本書初版於2004年，2009年推出了第二版。5年來，國內外數學教育又有許多新的發展。因此，2014年秋啟動了第三版的修訂工作。
這次修訂，秉承前兩版的宗旨，繼續保持了以下的特點：
第一，分為理論篇和實踐篇。這是因為數學教育學已經發展為一門獨立的學科，本書的理論篇要闡述數學教育的歷史形成、研究領域、基本論題、國內外的發展趨勢等理論層面，其基本框架會不同於一般的文件解讀或操作說明書。另一方面，數學教育又具有很強的實踐性，本書的實踐篇包括“聽課…'寫教案”“說課”“試講”“評課”等環節，希冀有助於讀者尤其是職前數學師範生走上講台。
第二，力求體現當前數學教育改革的指向。進入21世紀以來的數學課程改革，提出了許多新理念，增加了新內容，推出了新措施。我們力求反映這些與時俱進的改革成果，但同時也注意到有不同意見的爭論，不迴避矛盾。
第三，強調數學教育的中國道路。一方面，我們兼容並包地吸取國外的先進數學教育經驗，進行全方位的學習借鑒，同時也對極端建構主義、實用主義等偏激的國外教學理論保持距離，努力做出科學的評價。另一方面，充分重視我國在數學教育領域的獨特視點和成功經驗，正面闡述包括“雙基”和“四基”數學教學在內的許多本土化的理論成果。此外，書中大量引用我國第一線教師的教學案例，使得數學教育理論與我國的教學實踐密切結合。
在保持本書基本特點的基礎上，第三版也做了一些局部的修改。主要是：
1.《義務教育數學課程標準（2011年版）》的公佈，是我國數學教育的一件大事。在論述課程改革的第六章，對該標準做了重點介紹。
2.國際數學教育出現了一些新的變化。特別是2012年在韓國首爾舉行的第十二屆國際數學教育大會，有一些新的舉措。本書在有關國際視野的論述中做了相應的改動。
3.中國數學教育大踏步走向世界。上海在國際學生評估項目的數學測試中連續排名第一，引起國際矚目。為了樹立數學教育的民族自信，需要實事求是地總結數學教育的中國特色。因此，第三章中的“我國雙基數學教學”一節改為“數學教育的中國道路”。
4.鑑於我國數學英才教育的缺失，第五章第五節有關數學資優生的論述有所變更。該節標題也相應改為“數學英才教育與數學競賽”。
5.鑑於近年來提倡“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”的三維教學目標，對第十一章第二節做了較大的修改。
除此之外，還有一些文字的補充、刪節和修正，但整體上沒有太大的變化。
一些讀者反映，本書的理論篇要求過高，篇幅偏大，有些可以延後到研究生階段進行學習。我們覺得這是正確的意見和建議。但是，考慮到數學教育理論體系的完整性，目前先有一個比較完備的教材以供選擇，也許是必要的。授課教師可以根據學生的不同需要挑選一部分章節用於本科階段的教學。今後，我們考慮推出一種“簡明本”，以供初學者使用。不過，如何做到簡明，也是頗費思量的，需要慎重處理。我們竭誠希望聽到更多的批評建議。
參加第三版修訂工作的有：
羅增儒（陝西師範大學），鮑建生、吳穎康（華東師範大學），李忠如、劉靜（西南大學），宋運明（貴州師範大學），付天貴（重慶文理學院），曹新（贛南師範學院），曾錚（肇慶學院）。

第一章緒論：為什麼要學習數學教育學
第一節數學教育成為一個專業的歷史
第二節數學教育成為一門科學學科的歷史
第三節數學教育研究熱點的演變
第四節幾個數學教育研究的案例

理論篇
第二章與時俱進的數學教育
第一節20世紀數學觀的變化
第二節作為社會文化的數學教育
第三節20世紀我國數學教育觀的變化
第四節國際視野下的中國數學教育
附錄：我國影響較大的幾次數學教改實驗
第三章數學教育的基本理論
第一節弗賴登塔爾的數學教育理論
第二節波利亞的解題理論
第三節建構主義的數學教育理論
第四節數學教育的中國道路
第四章數學教育的核心內容
第一節數學教育目標的確定
第二節數學教學原則
第三節數學知識的教學
第四節數學能力的界定
第五節數學思想方法的教學
第六節數學活動經驗
第七節數學教學模式
第八節數學教學的德育功能
第五章數學教育研究的一些特定課題
第一節數學教學中數學本質的揭示
第二節學習心理學與數學教育
第三節數學史與數學教育
第四節數學教育技術
第五節數學英才教育與數學競賽
第六節數學學困生的診斷與轉化
附錄：數學學困生診斷與轉化個案
第六章數學課程的製定與改革
第一節中外數學課程改革簡史
第二節《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的製定與實驗
第三節《義務教育數學課程標準（2011年版）》的發布
第四節《普通高中數學課程標準（實驗稿）》的基本理念
第五節《普通高中數學課程標準（實驗稿）》對有關數學內容的取捨和處理
第六節數學建模與數學課程
第七節研究性學習與數學課程
第八節社會主義市場經濟與中學數學
第七章數學問題與數學考試
第一節數學問題和數學解題
第二節數學應用題、情境題、開放題
第三節數學問題解決的教學
第四節數學考試中的命題探討
第八章數學教育研究
第一節數學教育研究的有關認識
第二節數學教育論文習作

實踐篇
第九章數學課堂教學觀摩與評析
第一節師範生走向課堂執教時的困惑
第二節案例學習——數學弄懂了還要知道怎麼教
第三節一些特定類型的課例賞析
第四節一些案例（課堂教學片段）的評析
第十章數學課堂教學基本技能訓練
第一節如何吸引學生
第二節如何啟發學生
第三節如何與學生交流
第四節如何組織學生
第五節形成教學藝術風格
第十一章數學教學設計
第一節教案三要素
第二節數學教學目標的確定
第三節設計意圖的形成
第四節教學過程的展示
第五節優秀教學設計的基本要求
第十二章數學教育實習前的準備
第一節從學生到教師身份的轉換
第二節學習說課
第三節參與微格教學
第四節學習評課