野學：探索，在路上

獻給孩子，以及曾經是孩子的大人們......
一場親子 / 師生共學，自主、自信、自律、自由的生命教育。

跳脫舒適圈，面對著變化萬千的大自然，
才知道真實的感受是多麼可貴且重要。
對孩子是如此，對大人們也是。

全國唯一的私立純男校—徐匯中學，從國中部到高中部，從身高未滿150公分的小國一到190公分的高三生都有，校園裡滿是精力充沛、調皮失控的青春期少年。2013年末，熱血的Dargo教師興起了帶學生去環島的念頭。

「來來來，少年風火輪，不去會後悔，去了會永生難忘。」
「台灣人要做的三件事：騎單車環島、登玉山、泳渡日月潭。」
「不要害羞，不要怕，來就對了！」

英雄帖一發出，孩子們躍躍欲試，家長們膽戰心驚。於是，報了名的，還附帶阿公陪騎的、爸爸開車相伴的，還有媽媽下了班、放了假，一路追到大隊休憩點，充當補給車。
上山，下海，希望為孩子們做一些在課堂裡做不到的事……
2014年寒假，男孩們首度環島，一天就踩150公里，爆胎、摔車、脫隊迷路，樣樣都來。冷風裡騎、黑夜裡騎；有人偷偷流淚，有人任性發脾氣；中途，還有多人掛病號。然而這一行人浩浩蕩蕩，花了11天長征1080公里的環島瘋狂事蹟，卻讓參與的十幾個少年，瞬間成了徐匯中學幾十個班級的偶像。
這是「野學」最原始的火種。
然後是2014年6月的「玉山登頂」→2014年8月「泳渡日月潭」→2015年5月「雪山主峰」→2015年7月「花蓮泛舟」……2016年1月「花東旭墾單車行」……
「野學」的故事傳啊傳的……，男孩的勇氣和堅持，喚起男孩爸爸的熱血，男孩媽媽看見男孩生活技能增加，並開始懂得體貼他人，於是放手讓孩子獨自闖蕩；然後，愈來愈多人加入「野學」行動的行列。
孩子終究是要離開父母去追尋自己的夢，
離開，也就是自己夢的開始……
「在路上，大人請不要插手 。」

「野學」是……
◆讀萬卷書，不如爬三天山。
◆「我擔心，但我去做」，讓孩子們有勇氣走出去。
◆孩子的狀況，留給孩子自己解決。
◆野學是「隨遇而安」。
◆野學像是種下種籽，然後辛勤耕耘。至於種籽最後會不會發芽，能不能豐收，那都是你自己的事。
◆野學不是放任，更不是冒險，而是透過引導與陪同，讓孩子徜徉在自然的懷抱裡行光合作用。
◆野學在「放手求生」與「陪伴扶持」兩條線中平行前進。
◆野學是「要相信小孩的能耐！」
◆野爸爸說：「其實，我也在學習。」
「野學」沒有定義，也無法複製。我們邀請每個家庭、社區與學校，繼續發展出屬於自己的野學，陪伴孩子健康快樂地成長。

徐匯野學

這是一個以徐匯中學男孩為核心的團體，但是，卻不附屬學校、不是學校社團、也不是社會福利機構。「徐匯野學」什麼都不是！
在這裡，就只是「你」和「我」，是由徐匯男孩、男孩的哥哥、男孩的妹妹、男孩的小學同學、畢業的徐匯人、外校的高中生或大學生⋯⋯；再加上一群願意將時間留給孩子的老師與家長所組成。
「徐匯野學」在野外學習，從環島踏騎、登山、泛舟、泳渡日月潭......帶著大人和小孩在戶外行光合作用，用雙腳踏行走遍台灣，替小孩建立生命的記憶，也為大人重拾補足兒時未知與未完成的夢。

熱血推薦

汪仁傑 ｜ 兩棲爬蟲類專家，環境教育講師
陳彥博 ｜ 極地超級馬拉松運動員
陳海鵬 ｜天主教徐匯中學校長
陳國鈞(小黑) ｜知名登山嚮導，1995年成功登上聖母峰
蘇達貞 ｜逐夢的不老水手，前海洋大學教授
謝智謀 ｜冒險教育專家，臺灣師範大學教授

【推薦序一】
徐匯野學，也學，吔學！
陳海鵬◎徐匯中學校長

野學社群要出第二本書了，這本書又是由學生們、老師們及家長們一起努力完成，真的很高興。
野學是到野外學習，是大自然也有很多可以學習的，是在更寬廣的隨處可以有活力有喜悅的學習。
時間回到2008年……

寄件日期：2008/6/3(星期二) 上午10:14
主　旨：孝文的信

海鵬校長：
接校長的心境一定是壓力大到很孤獨吧！
放心，
我們的徐匯還是有許多熱情的老師的，你會慢慢的知道的，
不過，
最近耳語甚多，傳來傳去的……有些無趣，
這兒給你些驚奇或攪擾也罷，徐匯仍有這樣的一群老師，
昧著學校做一些開學生眼界的事。
其實學校的主任們都知道這事，但就是沒有正面的回應，
因為這事在一般主管而言應是敏感且危險又須負責，
但因為這事我們認為值得，
學生的成長是等不得的（但不知你認為如何？）
寄幾張璜嘴山之行的照片，
以及徐匯學子學師與校旗一同登頂雪山3886m的照片，
未來的計畫不知能否突破…….帶徐匯的學弟挑戰玉山或單車環島，
我們有人願意做這事，
但苦無機會……等你來禁止或是ㄧ起出發吧！
6/7 11:00見面再談吧！主與你同在！

Ps高雄中學的學子已經登上玉山了且上了媒體新聞，
不知徐匯的學弟能否有此幸運（或許這是我的一廂情願）並能讓徐匯在媒體上有好的廣告？
主祝福你！
孝文 2008.6.3

寄件日期： 2008/6/3(星期二) 下午1:20
主　旨：RE:孝文的信

孝文：
很高興收到您的來信，我昨天去豐濱國中講多元入學，一個人開車在11號公路，我還記得有一次深夜，我們在花蓮車站碰面。
我很高興您願意跟我分享熱情老師的付出，說實話，這才是比較有意思的事，希望我接任以後，這類對學生有益的事，不必背著學校做，應該是學校老師一起做，我之前還想要替學生存一筆壯遊基金。
我會鼓勵學生多一些活動，安全是由眾人一起透過檢視，小心的在過程中建立起來，不是用躲避的方式。
我也曾經想過是不是可以有某一個年級，徒步走到觀音山，我也想過畢業旅行是來花蓮露營，我很高興看到我的母校有這麼多有活力的老師，願意陪伴學生。我想您可以猜出我的價值，玉山希望我們一起去。
我答應接徐匯時，沒有打聽徐匯現況，沒有關心自己的福利，我也沒有多想太多，我只問了我太太家裡有沒有問題，她說沒有，我就答應了。我對徐匯是有使命感的，我對張尚德神父的感謝始終沒變，我對於高伯龍神父、雷煥章神父幾位耶穌會神父的栽培，一直很感謝。
對於耳語，隨他而去，那些都是職位，職位是幫助我們真心對待學生，如果不是，職位只是個空虛，面對學生發展才是有意義的事。
您這封信是我知道要擔任校長之後，收到可以讓我振奮的電子郵件，非常感謝。
海鵬

我一直記得孝文老師在2008年，我回母校擔任校長前他給我的來信，他跟我說他帶學生去雪山的事情，我也回信表達我對這事的看法，我很高興我在這些年，拚老命跟著學生們爬了雪山、玉山，也算是有堅持自己的承諾。
野學的組成，是因為大膽的孝文，帶著學生去環島，沿路就在FB上報導，我跟著經驗學生的各種經驗，意氣風發地上路、體力超好的競速、開始有些人落隊、有人不小心摔車了、去看單樞機老校長墓園、面對落山風跟枋山的黑暗壓迫，孩子的經驗是可貴的，經過的事情，經過反思，就在學習，野外學習，也是學習。
後來一群婆媽，跟著一起去台東、旭海、墾丁、高雄，他們參與孩子的冒險挑戰，這群婆媽也在學，學放手、學著聖母瑪利亞的教養哲學「默存心中，反覆思索」、學著去激勵跟管教別人家的小孩，我們都在學，處處也都能學。
一個活動接著一個活動，越來越凝聚。
野學是親、師、生共創的學習社群，透過登山、騎車、泛舟活動，把學生帶到野外，學合作、學忍耐、學面對自己、學改變，把家長帶到野外，學放手、學觀察、學放心、學跟年輕人相處、學挑戰自己、學追逐年輕時未完成的夢，在野外的學習不比教室裡少。
看到野學活動每次報名都秒殺，孩子們把願意放下電玩，到野外接觸實際的生活，野學活動後來帶入更多對大自然的尊重，無痕山林的概念，謙虛的向大自然學習；感謝老師們的付出，感謝家長們的支持，衷心期盼這個社群影響更多孩子透過野學活動能認識自己，幫助別人，愛護環境，讓愛走動。

【推薦序二】

快樂野下去！
汪仁傑◎兩棲爬蟲類專家
還記得國三的時候，同學們正在為學測模擬考全力衝刺，我卻跟老師請了三天假：「我要去徐匯中學K書，我叔叔是生物老師，要幫我補習。」為了K書而請假，如果我是老師也要感動不已，可惜事實相反：Dargo汪孝文老師帶我去爬了我的第一座百岳，大霸尖山。
時光飛逝，15年過去了，我早已忘了模擬考結果，但是高山的壯闊影像永遠印在我的腦海，精彩的旅程回想起來還是忍不住發笑。孝文叔叔的「野學精神」在那時候就發揮在自己的姪子身上：讀萬卷書，不如爬三天山。可惜現在的學生背負著沉重的升學壓力又要補習十八般武藝，森林、海洋、草木、鳥獸漸漸在成長歲月缺席，大自然缺失症(Nature-deficit disorder)已經成為現代社會普遍的症狀。幸好，還有許多人努力走在「野」的道路上，徐匯中學的老師與家長就是這樣的一群人。野，代表著沒有沙發、冰箱、電動，要忍受日曬雨淋，還可能會受傷……野學從來不是一條好走的路，對大人或孩子都是如此，然而跳脫舒適圈，面對著變化萬千的大自然，才知道真實的感受是多麼可貴且重要。
如今我漸漸也成了與孩子一起進入自然的人，深刻體悟到：自然就是最好的老師，只要給孩子機會，永遠有學習不完的新鮮事物讓人盡情摸索。
野學不是放任，更不是冒險，而是透過引導與陪同，讓孩子徜徉在自然的懷抱裡行光合作用，讓陽光曬出汗水；讓肌膚去感受溪水的溫度或樹葉的搔癢，閉著眼傾聽風的話語。這些不該是遙遠而奢侈的想像，而是生命中必經的歷程。而大自然也總是提醒我們自己曾經是孩子，每個孩子都有著無限的潛能，不論是心理的或身體的，等待著被發掘、發揮。
野學難以定義，也難以複製，然而每個家庭、社區、學校，都可以試著發展出屬於自己的野學，陪伴孩子健康地成長。真心期盼未來有更多的孩子與大人可以一起走在野學的路上，快樂野下去！

推薦序：
徐匯野學，也學，吔學！………..陳海鵬｜天主教徐匯中學校長
快樂野下去！…………………………汪仁傑｜兩棲爬蟲類專家

第一篇 初成

1-1 青春就是愛冒險
1-2 向未知出發
1-3 勇往直前，才能遇見生命轉彎處
1-4 人人都可以成為播種籽的人
1-5 「野學」是什麼？—領頭羊的對談
1-6 野爸爸、野媽媽是這麼說的

第二篇 實踐

2-1老師，我要報名
2-2放手，需要勇氣
2-3「陪伴」也是一種關心
2-4半哄騙，半鼓勵
2-5吃苦，當作吃補
2-6每一次危險，都是學習
2-7野學這一「家」

第三篇 轉大人

3-1「兄弟」情誼
3-2服從與領導
3-3旅途中的特別任務
3-4爆胎王vs修車達人
3-5不再是「媽寶」
3-6「殘念」是最好的老師
3-7落後，不是放棄
3-8完騎
3-9蛻變

向未知出發
「要找一些憨膽的老師，其實不是很容易，把十幾個學生騙去環島，老師陪著騎，多想幾個萬一，這件事就做不成了，還好我們的老師裡，有這樣熱情的老師。」徐匯中學的校長陳海鵬在二○一四年少年風火輪環島結束後，寫下了這麼一段話。
其實，最有憨膽的人，就是校長自己。
「一般的校長根本不會鼓勵這樣的活動，很危險，也替自己找麻煩，不是嗎？」許多學生家長都提到，校長敢放手，還強調「這是滿有意義的活動」，建議學生、家長有機會就參加。
因此，大家可以看到，每一次的旅程都有校長的身影，他再怎麼忙，都會看完學生騎上最危險的壽卡段、攻上雪山頂、玉山頂，或站在岸邊點點人頭，才安心離開。過程裡不干涉帶隊老師，默默地看。
成功，需要一點憨膽
帶孩子騎車、登百岳、泳渡日月潭、泛舟……哪一項不危險？哪一間學校的校長有那麼大膽量？而且，支持一次不打緊，還一回又一回地答應活動繼續辦！只要他說一次「不」，野學帶頭的Dargo老師再怎麼瘋，也很難「光明正大」瘋下去。
在更早更早以前，Dargo老師只能「低調」帶班上學生出門，人數少，不跑遠。爬爬七星山、觀音山，在台北郊區騎騎車，看到孩子們能行光合作用、流流汗，就心滿意足。或者是，每年一次邀請班上學生到家裡作客，採不強迫的預約制，幾個人一組帶著盥洗衣物、書包到家裡打地鋪、聊天，第二天吃他親手做的香噴噴早餐，再一起搭捷運到學校上課。這就是他早些年能為學生在課堂外做到的事。
直到二○一三年，徐匯中學出了一本復校五十周年的紀念專書《熱血男校》，Dargo老師回想起自己就讀徐匯時所遇到的神父與教師，曾經是那麼無私地陪伴孩子，才終於鼓起勇氣要把環島行程帶進教育現場，想要陪著青春少年們在狂飆的歲月裡，「有另類的引導，以及有體驗與學習的機會」。熱血沸騰的他，根本沒想過什麼叫害怕，因為「渴望帶孩子們出去走走看看的心情，已經大過恐懼」。
心臟比大顆
「自從我進徐匯之後，我遇到了一個史上最瘋狂的老師，他舉辦很多正常學校不會辦的活動。」
「崇拜Dargo老師啊！辦這麼多活動，不怕死，只要有一個人受傷就完蛋了，可是他都不怕，帶我們出去玩。」
「Dargo老師像獅子，很敢衝，什麼都不怕，不會擔心後果；可是也很負責，如果發生事情，他會第一個衝出來保護我們。」
小孩在路上跑，大人的心揣在口袋裡。但兵來將擋水來土掩，你若問：「發生事情怎麼辦？」，「發生就處理啊！」Dargo老師一再地提醒「大人不要忘了自己曾經是小孩」，小孩終究是小孩，如果在騎乘中想嘗試放開雙手，雖然結果有可能頭破血流，大人都要接受。孩子跌倒了就慢慢站起來，迷路了就自己問路回到集合點，輪胎破了就補，「不然呢？」Dargo老師一點也不緊張。
「打從少年風火輪開始，我家老爺就說Dargo老師的心臟鐵定不小顆」，男孩郭宇衡的媽媽Teresa為Dargo老師下了絕佳註解。
校長：「你覺得這個活動怎麼樣啊？明年是否……」
Dargo老師：「腦袋不清楚的時候，再考慮考慮吧！」
第一年少年風火輪環台活動結束，校長與Dargo老師兩人滴滴咕咕。其實，這兩個人的腦袋都不清楚，心臟一個比一個大顆。

老師，我要報名
二○一五年十二月，野學男孩們一整個月興高采烈的，不是為了過聖誕節，也不是瘋跨年，而是老師、家長們打算要帶大家從木柵動物園踏騎到福隆，月底還有寒假要成行的三百三十公里騎程「花東旭墾」，也即將秒殺報名。
在野學初期，男孩們對報名的反應並不熱烈，通常都是爸媽自做主張，孩子才勉強參加。報名機制也還在摸索中，「報名方式不公平」、「不想輸別人才強迫孩子出門」的雜音紛起；主辦老師與家長們在活動中一起學習怎麼帶孩子，經過逐次修正才找到公平、民主，及對孩子最好的方法。現在，男孩們想參加活動，必須自己索取報名表，並且有一周的時間跟爸媽討論；想通了以後則自己填表、報名、繳費，不再能讓爸媽代勞。
「當我聽到野學要辦花東旭墾活動，我馬上就拿著報名表去跟爸爸說要報名」，男孩張昱閎報名當天，比往常都還要早起床，興奮、期待的心情自是不言而喻。
「自從騎完金山之後，我就開始慢慢地對騎腳踏車有了興趣」，男孩陳義昇說。
「報名的人很多，一下課就有一堆人往外衝。我期待已久的花東旭墾的活動終於到來了」，男孩黃戎瑍說。
男孩們都表示，喜歡騎車的速度感，快慢可以自己控制，還能跟好朋友分享過程的辛苦，以及隨著一次又一次的長騎，明顯感受「變得更堅強，不斷超越自我」，騎車比登山的成就感更即時。（有男孩打槍說，「是看太多勵志書了嗎？」）
如今只要野學一發起新活動，報名參與的人數比初次少年風火輪的二十幾人，早已不可同日而語的急速爆增，例如：九十九人去了福隆，八十人去了花東旭墾，要不是控制人數，規模恐怕難以想像。
男孩謝忻恩跟媽媽是福隆踏騎的補給車小組之一，擔任沿途看照同學安全與飲食的任務，並不需要加入爭搶名額的激戰中。可是，他對報名這回事也是緊張萬分，深怕好友沒跟上。報名前一日，謝昕恩再三提醒同班同學，並且交代隔壁班的要好朋友，下課不能去打籃球，務必記得先去找Dargo老師報到。
「老師，等一下要準時下課喔，我們要去報名野學！」當天第一堂課，謝忻恩備戰，怕同學出差錯，乾脆自告奮勇先收齊六人份報名表與費用，再跟該堂老師打招呼，鐘一響立即奔出教室。「老師，我要報名」，算算前面的排隊人數，謝昕恩前面只有九個人，好險！
當然，想成功報名不光是比誰衝得快，野學有規定，只要日常生活中有犯規記過的情況，就得停權兩次。因此，男孩們為了要順利參加野學活動，每一位都很在乎個人的日常行為。
但是，就像老師形容的，男孩們都還在「長身體，不長腦袋」的青春期，很容易爆衝，打架、互嗆、踹人等違紀事件很常見。
「拜託幫我跟教官說，好不好？我願意被記過，不想被野學停權，我想去福隆！」某日夜裡，有位男孩到處跟家長、老師們討救兵，因為他那天為了同學偷吃他的餅乾，踹了人，被送到教官室。教官與班導師商量許久，竟然做出「不記過，但野學停權」的決定，一拳打中他的要害。男孩極度渴望參加，不斷地說：「我願意被記過」、「不然，我一個人跟在隊伍後面騎，可以嗎？」無奈，教官一句：「我要讓你的記憶裡沒有『福隆』這兩個字！」重重切斷他的癡心妄想。大人們當時覺得，「這個處分，比記過有效，會讓孩子一輩子都記取教訓」。
不過，隨著活動次數多了，老師們回頭檢討：野學不是用品性、成績來衡量要不要讓孩子參加，那麼「犯錯者不能報名」，這做法對嗎？如果孩子在體制內犯錯受處罰，野學又拒絕在外，他們要去哪裡？會不會因為大人剝奪孩子的機會，就改變他們的未來？
阿金老師開始視情節放寬，留給孩子們反省的機會，例如，有位男孩在課堂上吃冰並且大聲嗆他，阿金老師最後也接受男孩真心誠意的道歉，沒取消他野學的報名資格。而Dargo老師聽聞一位男孩現況不穩，常常表現出不在乎的樣子，於是用了最肉痲的方式安撫他：「過來，抱一下，抱一下！聽話，聽話！」強摘的瓜不甜，強壓下的孩子也無法出頭，愛孩子，就多親近、多理解、多包容他們吧──老師們是這麼想的。

「陪伴」也是一種關心
野學的活動不走高級行程，所以報名費其實相當便宜，「重要的是去體驗」。花東旭墾要騎五天四夜的費用，自備車只要四千五百元，若需租車則只要六千元；金山踏騎兩天一夜只要一千元；十一天環島四千六百五十元……
雖然野學活動安排不希望受限於體制內的框架，但參與者無論是大人、小孩，對它還是充滿無限想像。前提是，「野學不是徐匯中學附屬旅行社，活動不是廉價旅行團，參加者不能呼來喚去地提出自己的要求」，帶隊的Dargo老師及阿金老師兩人一再強調，野學秉持的是：「付出不營利，體驗非享受」。帶隊老師要繳錢，出力的爸媽要繳錢，校長的錢也要收，大家一起平均分攤費用。甚至，有時經費不足，出錢又出力的家長還得再自掏腰包，負擔沿途支出。
野學，專挑困難的路走
爬新北市郊區的觀音山時，大夥兒不是踩在安山岩修築的人工步道上，而是得走天然的泥土石頭路，也就是「走路要選難路走，挑擔要選重擔挑」的道理。那天爬完山，男孩張育睿回家後跟媽媽說：「爬觀音山第一次這麼累，為何老師有這麼特別的路，跟我們去爬的路線都不一樣！」
野學第一次嘗試泛舟，Dargo老師說：「生命裡有太多的懼怕要超越，在不安全不穩定中見真章，不要怕踏出去。」最常舉辦的騎單車，阿金老師說它包含「人生亦同」的哲理，例如：
＊看遠方目標，才不會迷失。
＊看近的障礙，才不會跌倒受傷。
＊不斷地堅持，才可以到目的地。
＊時時戰兢保持平衡才不會跌倒。
＊平時保養好車子，用時才不會拋錨故障；隨時做好準備，才能抓住機會。
＊上坡雖費力，卻安全；下坡，雖省力易危險。
＊逆境，雖艱苦卻甘美；順境，雖樂極易生悲。
野學不當旅行團，要帶孩子、大人用雙腳踏行走遍台灣，在體驗之間替小孩建立生命的記憶，建立父母陪伴孩子或孩子陪伴父母的記憶。
陳逸文陳爸帶著一家大小跟著野學跑，無役不與。陳爸說：「家裡以前很窮，唸書時都在打工賺錢，從來沒出去玩過；現在，和兒子一起參加，某種程度是彌補了學生時代的遺憾。」至於陪著爸爸填補青春記憶的兒子陳岳廷，則謝謝爸爸的一路陪伴。陳爸說雖然有時候也想要自由，但是更感謝「帶著這樣走，不會說放著都不管，至少有關心到！」
登雪山時，男孩張雲翔和爸爸相依相伴，張雲翔成了照顧者，細心幫爸爸戴好頭巾，再扛上兩人的大背包；爸爸只管拄著登山杖往前走，其餘由兒子打點。另一位爸爸許皓威，在三六九山莊時就開始盤算兒子許嶢佑如果放棄攻頂，他就可以順理成章藉著「護送」之名撤退，不必再苦苦地陪著爬山；沒想到兒子不放棄，當爸爸的也只能一路相隨。兩位父親在那趟行程裡，都對自己的兒子刮目相看。

「野學做到的，比要求成績來的有感情！」媽媽江維淨與兒子陳加㯋登雪山後，也是心有所感。她說，當兒子問一句：「媽，你衣服有沒有帶夠？」再加上看到另一位男孩李明喆一直陪著落後的媽媽，似乎也在擔心媽媽時，她就「懂了」。
陪小孩到山上走走，小孩子能看見什麼？去騎車真的會體悟人生哲理？泛舟玩水，是要做什麼？「我不知道！」二十幾年來都在男孩堆裡打滾的Dargo老師都這麼說了，「吾家有兒初長成」的野學爸媽當然更懞懂，但是，他們都相信：「凡走過必留下痕跡，年少時所記憶的山林印象，自當成為年長時前進的記憶，對日後成長應是難以估計的珍貴價值」。

◎Box：自主訓練
假日的大台北近郊，在巴拉卡公路、二重疏洪道、淡水河左岸等地，如果注意看，很容易看見穿著綠T恤的徐匯男孩，大大「野學」兩個字就印在衣服上面。他們或許是三五好友結隊，或許是跟著爸媽幾個家庭一起出門。
男孩們說，這叫「約騎」，是一項野學的自主練習活動，平日就要保持體能，到時才不會騎不動。男孩施奇陞和爸媽報名花東縱騎後，用了三周的周末一起集訓。男孩說：「其實這對他們（爸媽）是個極大的挑戰，因為老了骨頭不好了。」
至於登百岳前的訓練，只要能爬幾回陽明山國家公園內的七星山，體能大抵不會有問題。徐匯中學每年五月第二次段考結束的隔天，都會帶新進小國一去爬七星山，釋放考試的壓力。二○一五年五月，野學要登雪山前，正好遇上每年例行的小國一登七星山，恰巧作為行前訓練。男孩王信杰無敵打拚，沿途背了六個同學的書包，要當「雪山，我來了」的負重練習。「累啊！」，王信杰說。

旅途中的特別任務

二○一五年東花縱騎，阿金老師指派了特殊任務，要每隊在第二天去找大樹、百年教堂，以及和藹可親、有皺紋的老阿公或老阿嬤，並且拍照。一來，希望不只是單純騎車；再來，以小隊做分派，可發揮合作精神。
男孩們一小隊一小隊出發，從台東池上往花蓮光復高職的途中必須完成任務。出發前，老師已提點，老教堂在花蓮的富里小鎮；找到老教堂，就能順道發現周圍有棵大樹；至於老阿公或老阿嬤，則要機靈、有禮地提出拍照邀請。

聽起來，任務很簡單，可惜大部分男孩只顧騎車，順著大路走，不看路標，衝著衝著，小隊一隊隊散掉，錯過進入小鎮的岔路，錯過老教堂與老樹。只有男孩林瑋軒、黄偉哲、陳岳廷等人進入富里，在一家雜貨店買飲料，跟店裡「應該已經有八十歲的老阿嬤很開心地拍照」，是少數完成任務的小組。

那一天達標的沒幾組，完成任務的隊伍可獲頒乖乖桶一桶。Dargo老師說：「這就是孩子，會直接衝，過頭就算了。」於是少數努力完成任務的人，更是值得大家為他們鼓掌。

不可能的任務：寫作文？

旅途中，孩子們覺得「最痛苦的任務是寫作文」。
「怎麼辦，老師竟然說要寫作文耶！」
「別開玩笑！」
少年風火輪環台時，男孩們騎到第九天，回到台灣北端的福隆，Dargo老師集合大人小孩，要求每人交出六百字心得，沒寫完不淮回房睡覺，老師、家長、男孩一視同仁，沒有例外。到了阿金老師加入野學，更堅持所有參與者要「寫作文」，無論登山或騎車，他都希孩男孩們有機會透過文字來自省。
於是，在東花縱騎時，車隊投宿光復高職，只見男孩趴在體育館的地板上，振筆疾書。「寫完作文，來換雞排」，潘吉松潘爸與孩子們口中的頴近阿姨買了雞排當宵夜，作為「寫作的動力」，為了吃，誰會不寫呢？
到了花東旭墾的最後一天，幾十個男孩入住墾丁青年活動中心，猜想應該會吵雜嬉鬧，然而媽媽邱妤蓁從外面回來，卻發現「鴉雀無聲」、「萬人空巷」，人人都埋頭寫作。原來，那一晚是難得的自由時間，逛墾丁大街比任何事重要，早交差才有時間出去玩。
男孩們覺得寫作文「很痛苦」，對大人來說又何嘗不是。孩子交稿解脫，去逛墾丁大街了，卻還有一群婆媽「在青年活動中心的川堂，擠不出一個字」，媽媽曾頴近、靜娟老師以及慈芳老師只能看著Dargo老師用LINE傳來的食物照片餓肚子。「所以啊，我們的途中任務是不分大人或小孩的」，寫不出來的大人強調，他們也沒有特權。

值日生、出公差

值日生與出公差也是途中重要事項。
離開住宿的地方、用完餐，值日生要幫忙收拾。幾十個人吃完的便當，環保分類、整整齊齊的堆疊，連一條橡皮筋也沒有掉在地上，像串項鍊似地收集起來。
花東旭墾借住公東高工，早晨出發前老師在操場集合所有人，說明當天的行程與注意事項；後方則有值日生提著大包垃圾往垃圾場去，不為好心留宿大家的公東高工帶來困擾。
出公差則是視情況，熱心的男孩並不會視捉公差為畏途。東花縱騎時，車隊來到池上國中，老師宣布要找公差，林瑋軒說：「我們第二組很團結地舉手，到體育場打掃拖地」，那裡是男孩們當晚要睡覺的地方，「所以大家都很認真，也很開心，當然掃得很乾淨。」

邊野學，邊公益

二○一六年二月二日，屏東縣滿州鄉九棚社區課輔班在臉書上寫著：「非常感謝徐匯中學的來訪。我們課輔班的小朋友們非常喜歡你們給的禮物。還有，九棚社區隨時歡迎你們來玩！」野學帶著籃球、羽球、排球、跳繩等運動用品去拜訪，那一天是大夥人第二次到九棚社區。前一年第一次去時，是逸年老師準備書、筆以及鉛筆盒等文具，帶著大園高中的幾位年輕老師、野學的男孩一起前往。
「旭海往九棚途中，在天涯海角。」
「如果不是老師帶，搞不好我們都不會來呢！」
九棚社區在地理位置上是偏鄉中的偏鄉，到市區至少得花上兩個小時車程，當地教育資源匱乏，各方面的學習教具也不多，因此，野學一直很關心社區課輔班的狀況，只要行程順路都會繞進去看一下。這樣的安排除了讓男孩們在旅途中能夠自我挑戰外，也增加了一份「做愛心」的心意，「讓孩子在未來有能力幫助別人時，多了一個機會與對象」，Dargo老師說。

在老師的安排下，每一種任務都是希望孩子在過程裡有所成長，課堂之外、行程之中，無時無刻都是成長的機會；野學是平台，提供給願意擺上自己一份的人，不論是小孩還是大人。逸年老師說：「這些孩子們的成長活動，有核心教師的構思，家長用心規劃細節，以及願意陪伴孩子一起挑戰的父母親」，當他們離開溫暖安全的被窩時，已經為未來埋下無限的可能。