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商品簡介

作者簡介

目次

書摘/試閱

九篇劇本,皆源自對臺灣民俗風情、土壤芳香的繫念。題材包含臺灣在地風土、信仰、生態,口耳相傳的民間故事、歷史傳說,及今人創作的繪本故事。
市面上少有的兒童劇本,並有專業作者背景作支持,不但適合演出更適合用來訓練孩子的想像力。

金門「風獅爺」在現代文明的衝擊下是否還存在?溼地的螃蟹家族面臨了什麼困境?好鼻師如何大吹牛皮自稱可以尋回所有遺失物品?白賊七如何天花亂墜把人耍得團團轉?永康二王廟、天后宮石馬和開臺聖王鄭成功家族有何關聯?赤崁樓第十尊贔屭到哪裡去了?麻豆水堀頭「龍喉出天子」風水如何被破壞殆盡?五百羅漢又如何保護小朋友出入平安?

本土素材,全新創作。嚴肅議題,在輕鬆笑鬧之間,變得詼諧逗趣,適合中、小學生讀劇、搬演的課外讀物,也適合一家大小共同觀賞、閱讀。

【監製簡介】
陳晞如
國立台東大學兒童文學研究所博士
現任/國立臺南大學戲劇創作與應用學系助理教授、臺灣戲劇教育與應用學會理事兼秘書長
著作/臺灣兒童戲劇的興起與發展史論、兒童戲劇研究論集;主編:兒童戲劇─改編‧實驗‧創作(中國篇)、兒童戲劇─改編‧實驗‧創作;譯作:兒童戲劇—寫作、改編、導演及表演手冊、上課好好玩─兒童戲胞潛能啟發與遊戲。

【作者簡介】
江敏菁
喜歡看書,認為好的故事能讓讀者隨著文字進入書中世界,跟著想像自在遨遊。目前為國小代理教師,還養了兩隻個性各異其趣的貓咪。認為小孩就像貓咪永遠都有玩不膩的小把戲,即使累但每天的生活都充滿趣味。

吳念栩
目前為國小教師,大學及研究所主要修習輔導諮商與家庭教育。日常生活過得平凡,但絕不無趣,努力於平凡中創造屬於自己的無數小驚奇,豐富生命與滿足自我。

李宛儒
愛看戲、愛作戲,常帶著孩子們在劇場間穿梭。曾從事13年的幼教工作,目前擔任國小教師兼活動組長,教授表演藝術。喜歡將生活中小人物的故事以自己的感受記錄下來,希望藉由戲劇,創造更美好的生活與自己。

林怡瑄
現任中學數學教師,喜歡學習、探究及了解不一樣的生命故事,認為人生就是不斷發現與經驗累積的歷程。對於不同文化、領域或新鮮事物充滿好奇。樂於參與或體驗、進修及成長,在生命上增添多元豐富的色彩。

林珮如
身兼母親、教育及藝術工作者。長期在與兒童相處的工作中,最大的志願是為兒童戲劇貢獻,因此參與社區志工劇團,為孩子們演出。報考臺南大學戲劇創作與應用研究所,希望將自己對孩子的心意,提升至專業。

陳青佩
目前為代理教師,認為戲劇是想像力的起點和知識的啟蒙。時常將表演故事融入課程,希望能讓孩童從小接觸戲劇,從中學習同理心和智慧,啟發對於體驗不同身分的假想、訓練表達能力。

陳昭蓉
臺南人,現任國小教師,任教藝術與人文-音樂、表演藝術及臺語。喜歡音樂、舞蹈及表演,帶過合唱團、兒歌童謠比賽。創辦崇明國小兒童劇團,参加市級、全國比賽都有優秀的成績。

陳淑萍
任教於臺南市私立長榮高級中學高中部,就讀於國立成功大學中國文學研究所博士班。樂於抽象思考,永遠競速快走,又嚮往單車的慢速優遊。慶幸匆促和忙碌的間隙,詩與文字還保有遊戲的自在。

賈至淨
畢業於臺中教育大學國民教育系,擔任國小代理教師,修習過兒童文學,寫過寓言故事。大學開始認識兒童戲劇,曾參與演出,希望透過戲劇傳達出正面的力量,讓更多人可以感受戲劇帶給人的感動與喜悅。

 

說書人的話
民國六十年,台灣兒童劇運誕生。其風潮揭起於中國戲劇藝術中心「兒童戲劇研習會」,八十位國中小學教師結訓時所創作之劇本,其量可觀,蔚為景象。
溯及歷史,教師編創兒童劇本,其來有自。而參與本書的成員,同樣來自各學齡層的教師,唯獨與前二冊之不同,是地理版圖的遷徙,由噶瑪蘭旅行到了古都府城。而無論東南經緯,在台灣兒童劇本發展的流程中,教師寫手從不缺席。
十年之後再譜第三部曲-台灣篇,在悠悠時間的長河中,再續前緣,更感不易。即使期間陸續有兒童戲劇課程的開設,但因課程時數短促,師生聚合緣分不足。直到去年,教育部精緻師培「故事劇場」課程(台南大學承辦)成立,為期三十六小時,期末時,以小組聯合創作的方式集體創演故事劇場小品,使參與者在理論與劇場實務中貫穿運用於所學,充分享受學習實踐的樂趣。然而,曲終人未散,繼而意猶未盡的是大伙企圖探索各自獨立編創劇本的可行性。於是,非正式的劇本創作課程,在咖啡廳、茶館、圖書館和我的研究室延續展開。
以台灣為主軸的創作主題,係此次參與出版的九位教師作家共同討論所擬定,她們想透過劇本說演台灣的故事,當中包含之於兒童文化的現象與觀察。昭蓉、敏菁、念栩、怡瑄、珮如是以童年成長地為題材,歷史故事為背景,透過文獻蒐集、田野調查與專家訪談,尋找創作靈感;青佩、淑萍改編傳統故事,以端正兒童德行為訴求,古今版本的閱讀與考證構成台語書寫的首次嘗試;至淨編創的萌發來自於旅行,從深度挖掘文史資料的過程中,衍生之於寶島故事的好奇與探索;宛儒改編了台灣圖畫書作家劉旭恭的作品,圖像文字化的挑戰,促使其不斷透過自我經驗與實際接觸觀察,尋找人物資料,從中發展角色關係。
本書的另項實驗是劇本試讀。此項共識形成的原因是-兒童戲劇服務的觀眾是兒童,劇本理因如此。因此,每部劇本的初稿形成時,作者便在校園辦理試讀大會,邀請兒童讀者讀劇,從中獲得改進,也提醒自己的筆觸需維繫在兒童理解的對等關係。
對於這些位新手作者群而言,劇本創作其實是一種人生的拓荒,腸思枯竭之時,就是等待了,若真還有些什麼,就是彼此間的陪伴與鼓勵。在此,特別感謝我的老師林文寶教授,支持本書出版。無形中給了我們一種使命感。
陳晞如
2015立冬‧台南榮譽
序/說書人的話
江敏菁 龍喉傳說
吳念栩 永康石馬記
李宛儒 五百羅漢交通平安
林怡瑄 阿江歷險記
林珮如 二王廟傳奇
林珮如 吹牛的好鼻師(國語版)
陳青佩 臭彈的好鼻師
陳昭蓉 保臺鎮宮龍贔屭傳奇
陳淑萍 愛說謊的阿七
賈至淨 風之勇者
工作人員及感謝人員名單

行銷分類 教育教學心理
目標讀者群 國小教師與從事教育工作者
書籍推薦人
封面文案
本書特色
作者簡介
內容簡介
序 序/
本書目次
內容試閱 龍喉傳說
作者:江敏菁
劇本大綱
改編自麻豆民間傳說
【麻豆民間傳說】
傳說清朝乾隆年間,唐山地理師行經麻豆,發現水堀頭附近有誕生帝王之徵象,便上奏清廷,清帝大驚,命堪輿師破壞此地靈氣。遂佯稱興建水堀頭橋以利民行,實際上是假借建橋之名,遂行其陰敗地理之實。堪輿師遂指揮地方父老,以製糖用的石轆及巨石,鎖壓水堀頭的龍喉要害,由於水堀頭為一吉穴所在,扼龍喉要位,泉水頓時變成紅色,原為麻豆最繁華的港市,從此災變頻傳,並使坐鎮水堀頭龍穴的五府王爺易狩他鄉……。
【演出長度】50~60分鐘
【演出形式】舞台劇
【建議年齡】10~15歲
【劇本大綱】
小伶、小俐姐妹兩人搭著公車到麻豆戲院看電影,卻因下錯車站來到一間歇業多時的電姬戲院,兩人因此發生爭執,而在過程中意外跌倒陷入昏迷來到不同的世界。在這裡遇到一名自稱龍音的神祕女子,姐妹兩人與龍音從原本的萍水相逢進而了解龍音的過往,更走入了台南麻豆的歷史。
【人物表】(依出場序排列)
 小伶 小俐的姐姐,12歲,謹慎、責任心重
 小俐 小伶的妹妹,10歲,喜愛問問題、追根究柢
 公車司機
 謎之聲/雲兒  龍音的隨從、雲朵的化身,身上的色彩會反映出自身的情緒
 神祕女子/龍音 水掘頭龍穴的主人翁,生性溫柔仁慈
 阿好嬸  阿土伯的鄰居,性格熱情、喜歡幫助他人並出主意、有個大嗓門
 阿土伯 雖有自己的想法但耳根子軟容易受他人影響
 阿添師 奉皇上密令到臺灣找尋龍穴並將其破壞的地理師
 阿三 阿添師的徒弟,聒噪並老愛插嘴
 工人們
劇本
第一場
* 舞台燈亮
* 場景:公車上
△ 車上廣播響起:下一站,一商前(國語)。下一站,一商前(台語)。
小伶: 醒醒!欸,醒醒!你睡夠了沒?小俐(搖晃妹妹小俐)。小俐:嗯?(夢中呻吟,又繼續睡)
△ 車上廣播響起:下一站,戲院前(國語)。下一站,戲院前(台語)。小伶連忙按下車鈴。
小伶:吼,起來了啦!別睡了(拍打妹妹小俐)。
小俐:唉呦,妳又打我了,很痛耶!(揉揉惺忪的眼睛)。
小伶:我們快到了,你再不起來,我就不理你了喔!
小俐:(睜大眼)是喔,我醒來了啦!要準備下車了嗎?
小伶:對啦!快一點!(不耐狀)
△ 公車停,車門開啟,姐妹兩人刷卡下車。
小伶、小俐:謝謝司機叔叔。
司機叔叔:不客氣。
*場景:電姬戲院前
△ 小俐若有所思的跟著姐姐下車,下車後,小伶因為眼前陌生的景色而感到十分疑惑、不解。
小俐: 姊,我剛剛在車上做了一個好奇怪的夢喔!(拉拉小伶的衣角)
小伶: 是喔,什麼夢啊?(東張西望看著周遭的景象,敷衍似的與小俐對話)
小俐: 我看到天空有著美麗的雲彩,雲裡頭有個很像蛇的東西在游泳耶!(回憶貌)
小伶:是喔!
小俐:是啊,那雲彩真的很漂亮喔!
小伶:喔,我知道了,你能不能先別說話,我要查一下這裡到底是哪裡?
小俐:(東張西望)哇!這間戲院看起來好舊喔!而且沒開吧?

 

 

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