推拿學（簡體書）

王這虹等編著的《推拿學》以學生為中心，堅持以“三基”(基本知識、基本理論、基本技能)為基礎，突出“五性”(思想性、科學性、先進性、啟發性、適用性)。本教材在“新世紀全國高等中醫藥院校規劃教材”《推拿學》的基礎上，進一步完善體例結構，創新編寫形式，規范概念，精煉文字。本教材分上、中、下三篇和附篇。上篇為基礎篇，講述推拿學基礎、推拿常用診斷方法，中篇為手法篇，講述成人推拿手法、兒科推拿手法，下篇為治療篇，講述傷科、內科、兒科等常見病的診斷與治療。附篇為保健推拿與推拿功法。王這虹等編著的《推拿學》以學生為中心，堅持以“三基”(基本知識、基本理論、基本技能)為基礎，突出“五性”(思想性、科學性、先進性、啟發性、適用性)。本教材在“新世紀全國高等中醫藥院校規劃教材”《推拿學》的基礎上，進一步完善體例結構，創新編寫形式，規范概念，精煉文字。本教材分上、中、下三篇和附篇。上篇為基礎篇，講述推拿學基礎、推拿常用診斷方法，中篇為手法篇，講述成人推拿手法、兒科推拿手法，下篇為治療篇，講述傷科、內科、兒科等常見病的診斷與治療。附篇為保健推拿與推拿功法。

王這虹等編著的《推拿學》以學生為中心，堅持以“三基”(基本知識、基本理論、基本技能)為基礎，突出“五性”(思想性、科學性、先進性、啟發性、適用性)。本教材在“新世紀全國高等中醫藥院校規劃教材”《推拿學》的基礎上，進一步完善體例結構，創新編寫形式，規范概念，精煉文字。本教材分上、中、下三篇和附篇。上篇為基礎篇，講述推拿學基礎、推拿常用診斷方法，中篇為手法篇，講述成人推拿手法、兒科推拿手法，下篇為治療篇，講述傷科、內科、兒科等常見病的診斷與治療。附篇為保健推拿與推拿功法。王這虹等編著的《推拿學》以學生為中心，堅持以“三基”(基本知識、基本理論、基本技能)為基礎，突出“五性”(思想性、科學性、先進性、啟發性、適用性)。本教材在“新世紀全國高等中醫藥院校規劃教材”《推拿學》的基礎上，進一步完善體例結構，創新編寫形式，規范概念，精煉文字。本教材分上、中、下三篇和附篇。上篇為基礎篇，講述推拿學基礎、推拿常用診斷方法，中篇為手法篇，講述成人推拿手法、兒科推拿手法，下篇為治療篇，講述傷科、內科、兒科等常見病的診斷與治療。附篇為保健推拿與推拿功法。

“全國中醫藥行業高等教育'十二五'規劃教材”（以下簡稱：“十二五”行規教材）是為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》《教育部關於“十二五”普通高等教育本科教材建設的若干意見》和《中醫藥事業發展“十二五”規劃》的精神，依據行業人才培養和需求，以及全國各高等中醫藥院校教育教學改革新發展，在國家中醫藥管理局人事教育司的主持下，由國家中醫藥管理局教材辦公室、全國中醫藥高等教育學會教材建設研究會，採用“政府指導，學會主辦，院校聯辦，出版社協辦”的運作機制，在總結歷版中醫藥行業教材的成功經驗，特別是新世紀全國高等中醫藥院校規劃教材成功經驗的基礎上，統一規劃、統一設計、全國公開招標、專家委員會嚴格遴選主編、各院校專家積極參與編寫的行業規劃教材。鑑於由中醫藥行業主管部門主持編寫的“全國高等中醫藥院校教材”（六版以前稱“統編教材”），進入2000年後，已陸續出版第七版、第八版行規教材，故本套“十二五”行規教材為第九版。
本套教材堅持以育人為本，重視發揮教材在人才培養中的基礎性作用，充分展現我國中醫藥教育、醫療、保健、科研、產業、文化等方面取得的新成就，力爭成為符合教育規律和中醫藥人才成長規律，並具有科學性、先進性、適用性的優秀教材。
本套教材具有以下主要特色：
1.堅持採用“政府指導，學會主辦，院校聯辦，出版社協辦”的運作機制
2001年，在規劃全國中醫藥行業高等教育“十五”規劃教材時，國家中醫藥管理局製定了“政府指導，學會主辦，院校聯辦，出版社協辦”的運作機制。經過兩版教材的實踐，證明該運作機制科學、合理、高效，符合新時期教育部關於高等教育教材建設的精神，是適應新形勢下高水平中醫藥人才培養的教材建設機制，能夠有效解決中醫藥事業人才培養日益緊迫的需求。因此，本套教材堅持採用這個運作機制。
2.整體規劃，優化結構，強化特色
“'十二五'行規教材”，對高等中醫藥院校3個層次（研究生、七年制、五年制）、多個專業（全覆蓋目前各中醫藥院校所設置專業）的必修課程進行了全面規劃。在數量上較“十五”（第七版）、“十一五”（第八版）明顯增加，專業門類齊全，能滿足各院校教學需求。特別是在“十五”“十一五”優秀教材基礎上，進一步優化教材結構，強化特色，重點建設主乾基礎課程、專業核心課程，增加實驗實踐類教材，推出部分數字化教材。
3.公開招標，專家評議，健全主編遴選制度
本套教材堅持公開招標.公平競爭、公正遴選主編的原則。國家中醫藥管理局教材辦公室和全國中醫藥高等教育學會教材建設研究會，制訂了主編遴選評分標準，排除各種可能影響公正的因素。經過專家評審委員會嚴格評議，遴選出一批教學名師、教學一線資深教師擔任主編。實行主編負責制，強化主編在教材中的責任感和使命感，為教材質量提供保證。
4.進一步發揮高等中醫藥院校在教材建設中的主體作用
各高等中醫藥院校既是教材編寫的主體，又是教材的主要使用單位。“'十二五'行規教材”，得到各院校積極支持，教學名師、優秀學科帶頭人、一線優秀教師積極參加，凡被選中參編的教師都以高漲的熱情、高度負責、嚴肅認真的態度完成了本套教材的編寫任務。

上篇 基礎篇
　章 推拿學基礎
節 推拿學的發展源流
一、先秦時期
二、秦漢時期
三、兩晉南北朝時期
四、隋唐時期
五、宋元時期
六、明代
七、清代
八、民國時期
九、新中國成立后
第二節 推拿的作用原理
一、推拿的中醫學作用原理
二、推拿的現代醫學作用原理
第三節 推拿的治療原則與治法
一、推拿的治療原則
二、推拿基本治法
附：推拿的補瀉作用
第四節 推拿的適應證和禁忌證
一、推拿的適應證
二、推拿的禁忌證
第五節 推拿發生的異常情況及其處理
一、痰斑
二、暈厥
三、骨折
四、疼痛
五、皮膚破損
第六節 推拿輔助物品和器具
一、頸椎牽引治療儀
二、腰椎牽引治療儀
……
中篇 手法篇
下篇 治療篇
附篇 保健推拿與推拿功法上篇 基礎篇
　章 推拿學基礎
節 推拿學的發展源流
一、先秦時期
二、秦漢時期
三、兩晉南北朝時期
四、隋唐時期
五、宋元時期
六、明代
七、清代
八、民國時期
九、新中國成立后
第二節 推拿的作用原理
一、推拿的中醫學作用原理
二、推拿的現代醫學作用原理
第三節 推拿的治療原則與治法
一、推拿的治療原則
二、推拿基本治法
附：推拿的補瀉作用
第四節 推拿的適應證和禁忌證
一、推拿的適應證
二、推拿的禁忌證
第五節 推拿發生的異常情況及其處理
一、痰斑
二、暈厥
三、骨折
四、疼痛
五、皮膚破損
第六節 推拿輔助物品和器具
一、頸椎牽引治療儀
二、腰椎牽引治療儀
……
中篇 手法篇
下篇 治療篇
附篇 保健推拿與推拿功法