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目次
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《朱自強學術文集》收入兒童文學學者朱自強近三十年來發表、出版的主要學術成果，涉及兒童文學理論、兒童文學批評、中國兒童文學史論、日本兒童文學、小學語文教育、兒童教育等學術領域。文集共編為十卷，是兒童文學界最具規模、最具跨學科性的一套文集，有著重要的兒童文學學科建設意義，對于改變兒童文學學術研究的“小兒科”形象，將起到一定的作用。 本書為第3冊《兒童文學概論》。
作者簡介
朱自強教授，中國海洋大學兒童文學研究所所長，博士生導師，語文教育專家，中國作家協會會員。 日本東京學藝大學、大阪教育大學訪問學者，大阪國際兒童文學館客座研究員，臺灣臺東大學兼職教授、香港教育學院訪問教授。出版《兒童文學的本質》等兒童文學學術著作5部；出版《小學語文文學教育》(內地版和香港版)、《快樂語文讀本》(小學·12卷)等多種語文教育著作；發表論文、評論百余篇；翻譯《不不園》《誰也不知道的小小國》等6部兒童文學名著；間或發表詩歌、故事作品。完成國家社科基金、教育部規劃項目4項。
名人/編輯推薦
兒童文學是有高度的學科，兒童文學研究是有特殊難度的學問。本書分為兒童文學原理、兒童文學文體論這上下兩編，具體從兒童文學本質論、發生原理論、讀者論等方面進行了系統的介紹。《朱自強學術文集(3兒童文學概論)》的兒童文學文體分類方法清晰、準確地勾畫出了兒童文學在文類上不同于成人文學的獨特面貌，有助于讀者認識、感受兒童文學的特殊魅力。
目次
上編 兒童文學原理
第一章 兒童文學本質論
第一節 兒童是什麼？
一、被“發現”的“兒童”
1．“兒童”是成人社會的普遍假設
2．兒童觀的幾種主要歷史模式
3．關于“童年”的消逝問題
二、兒童：獨特文化的擁有者
1．“本能的繆斯”——兒童文化的藝術性
2．“兒童：游戲者”——兒童文化的游戲性
3．“天真的生物性”—兒童文化的生態性
第二節 兒童文學是什麼
一、介紹幾種兒童文學的定義
二、兒童文學=兒童×成人×文學
三、兒童文學：“兒童本位”的文學
第三節 兒童文學的特質
一、現代性
二、故事性
三、幻想性
四、成長性
五、趣味性
六、樸素性
第二章 兒童文學的發生原理
第一節 兒童觀與兒童文學
一、兒童的“發現”與兒童文學的“發現”
二、兒童觀：無形而有力的手
第二節 民間文學：兒童文學的源流
一、民間文學的價值
二、民間文學：兒童文學的重要源流
三、民間文學的現代性轉化
第三節 文學傳統：兒童文學的土壤
一、傳統文學中的“兒童”
二、文學傳統對兒童文學的藝術影響
第四節 兒童教育與兒童文學
一、兒童教育對兒童文學的催生作用
二、兒童教育與兒童文學的負面關系
第三章 兒童文學讀者論
第一節 兒童文學的雙重讀者
一、兒童讀者
二、成人讀者
三、雙重讀者對兒童文學的影響
第四章 兒童文學作家論
第五章 兒童文學研究方法論
下編 兒童文學文體論
緒論 關于兒童文學的新分類
第一章 韻語兒童文學
第二章 幻想兒童文學
第三章 寫實兒童文學
第四章 紀實兒童文學
第五章 科學文藝
第六章 動物文學
第七章 圖畫書
第一章 兒童文學本質論
第一節 兒童是什麼？
一、被“發現”的“兒童”
1．“兒童”是成人社會的普遍假設
2．兒童觀的幾種主要歷史模式
3．關于“童年”的消逝問題
二、兒童：獨特文化的擁有者
1．“本能的繆斯”——兒童文化的藝術性
2．“兒童：游戲者”——兒童文化的游戲性
3．“天真的生物性”—兒童文化的生態性
第二節 兒童文學是什麼
一、介紹幾種兒童文學的定義
二、兒童文學=兒童×成人×文學
三、兒童文學：“兒童本位”的文學
第三節 兒童文學的特質
一、現代性
二、故事性
三、幻想性
四、成長性
五、趣味性
六、樸素性
第二章 兒童文學的發生原理
第一節 兒童觀與兒童文學
一、兒童的“發現”與兒童文學的“發現”
二、兒童觀：無形而有力的手
第二節 民間文學：兒童文學的源流
一、民間文學的價值
二、民間文學：兒童文學的重要源流
三、民間文學的現代性轉化
第三節 文學傳統：兒童文學的土壤
一、傳統文學中的“兒童”
二、文學傳統對兒童文學的藝術影響
第四節 兒童教育與兒童文學
一、兒童教育對兒童文學的催生作用
二、兒童教育與兒童文學的負面關系
第三章 兒童文學讀者論
第一節 兒童文學的雙重讀者
一、兒童讀者
二、成人讀者
三、雙重讀者對兒童文學的影響
第四章 兒童文學作家論
第五章 兒童文學研究方法論
下編 兒童文學文體論
緒論 關于兒童文學的新分類
第一章 韻語兒童文學
第二章 幻想兒童文學
第三章 寫實兒童文學
第四章 紀實兒童文學
第五章 科學文藝
第六章 動物文學
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