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慕課加翻轉課堂教學實踐對於提高教育教學品質究竟有何優勢？理論根據是什麼？慕課、微課、微視頻、翻轉課堂幾個概念分別是什麼涵義，相互之間有何區別與聯繫？優質微視頻是什麼樣的？知識理解型、知識建構型、知識探究型等類型的課該如何上？對此，不少中小學教師還存在困惑，不太確信自己的實踐方向與思路是否正確。
《基礎教育慕課與翻轉課堂教學理論和實踐》一書詳細論述了慕課加翻轉課堂教學的結構和流程、實施的理論依據，不同課型的翻轉課堂如翻轉掌握模式、翻轉建構模式、翻轉探究模式該如何上；現今，基礎教育慕課和翻轉課教學在我國取得的成效、存在的困難和問題以及教師該如何應對這些新要求等。相信本書能夠從不同的角度對中小學教師有所啟發和借鑒。
《基礎教育慕課與翻轉課堂教學理論和實踐》一書詳細論述了慕課加翻轉課堂教學的結構和流程、實施的理論依據，不同課型的翻轉課堂如翻轉掌握模式、翻轉建構模式、翻轉探究模式該如何上；現今，基礎教育慕課和翻轉課教學在我國取得的成效、存在的困難和問題以及教師該如何應對這些新要求等。相信本書能夠從不同的角度對中小學教師有所啟發和借鑒。
作者簡介
田愛麗，女，教育學博士，香港中文大學博士後出站，華東師範大學副教授，碩士生導師，華東師範大學慕課中心副主任。主要研究領域為基礎教育領域慕課建設和課堂教學模式變革。曾在《華東師範大學學報》、《比較教育研究》等期刊發表學術論文數篇。主持國家自然科學基金項目《慕課（MOOCs）提升基礎教育公平和質量的理論與實證研究》、教育部人文社科項目《世界著名中學人才培養模式研究》等多項研究課題。
名人/編輯推薦
中國基礎教育慕課聯盟 （C20）官方問答錄，教育部中學校長培訓中心指定培訓教材，有關中國基礎教育領域開展慕課與翻轉課堂教學的權威解讀。
得獎作品
入選2016年全國中小學圖書館（室）推薦書目
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