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商品簡介
作者簡介
目次
商品簡介
本書特色
名師整理得分關鍵 搶分大作戰！
上榜關鍵+命題趨勢＝高分上榜
名師補充別本沒有的重要觀念
依命題趨勢分配閱讀時間
本書簡介
全書體例
1.本章架構
讓考生可以先了解本章大概的內容。
2.關鍵焦點
提出本章最關鍵的考點，考生可以特別針對此部分加強閱讀。
3.榜首導讀
點出本章最關鍵的考點，考生可藉由上榜前輩的提點直接切入重點閱讀。
4.命題趨勢
提出本章佔各年度的考題數，讓考生可以依命題趨勢分配閱讀時間。
5.閱讀完成日
可記錄唸完本章的時間，再複習時可以供參考。
6.上榜關鍵
針對內文延伸出重要的觀念，或是老師提醒考生應該注意的地方，增進應考實力。
7.練功坊
學習一段重要觀念後，馬上進行練習，增加記憶。
8.附錄 最新試題
書末最新試題除供考生練習外，每題亦附上出題的本書章節，如果有不清楚的地方，可以快速翻閱該章節，再進行閱讀。
名師整理得分關鍵 搶分大作戰！
上榜關鍵+命題趨勢＝高分上榜
名師補充別本沒有的重要觀念
依命題趨勢分配閱讀時間
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全書體例
1.本章架構
讓考生可以先了解本章大概的內容。
2.關鍵焦點
提出本章最關鍵的考點，考生可以特別針對此部分加強閱讀。
3.榜首導讀
點出本章最關鍵的考點，考生可藉由上榜前輩的提點直接切入重點閱讀。
4.命題趨勢
提出本章佔各年度的考題數，讓考生可以依命題趨勢分配閱讀時間。
5.閱讀完成日
可記錄唸完本章的時間，再複習時可以供參考。
6.上榜關鍵
針對內文延伸出重要的觀念，或是老師提醒考生應該注意的地方，增進應考實力。
7.練功坊
學習一段重要觀念後，馬上進行練習，增加記憶。
8.附錄 最新試題
書末最新試題除供考生練習外，每題亦附上出題的本書章節，如果有不清楚的地方，可以快速翻閱該章節，再進行閱讀。
作者簡介
作者簡介
楊宏琪
2015年於國立臺北教育大學課程與教學傳播科技所博士班畢業。目前於臺灣大學國家發展所碩士班全球化組進修，主要從事課程教學、政治與社會、教育哲學及教育行政等領域之研究。
經歷
教育部性別平等教科書評鑑研究之研究助理
國家教育研究院課程與教學中心研究助理
國立臺北教育大學教學精進計畫輔助人員
榮譽
科技部103學年度補助博士論文撰寫補助
楊宏琪
2015年於國立臺北教育大學課程與教學傳播科技所博士班畢業。目前於臺灣大學國家發展所碩士班全球化組進修，主要從事課程教學、政治與社會、教育哲學及教育行政等領域之研究。
經歷
教育部性別平等教科書評鑑研究之研究助理
國家教育研究院課程與教學中心研究助理
國立臺北教育大學教學精進計畫輔助人員
榮譽
科技部103學年度補助博士論文撰寫補助
目次
「圖解制霸」教育行政學之立意、規劃與撰寫
教育行政的答題注意事項
應考須知
命題大綱
本書使用說明
100 日讀書計畫
歷屆試題分析
CHAPTER1 教育行政導論
重點 1 教育行政導論
重點 2 教育行政的意義與特徵
重點 3 教育行政的範圍與現況
重點 4 教育行政研究典範之遞嬗
重點 5 教育行政研究的基本方法
CHAPTER2 教育行政理論的發展
重點 1 教育行政理論的演進概況
重點 2 科學實證時期的代表理論（1930-1940）
重點 3 行為科學時期的代表理論（1930-1970）
重點 4 系統途徑時期代表理論
CHAPTER3 教育行政計畫
重點 1 計畫的意義與類型
重點 2 計畫的程序
重點 3 教育行政計畫的功能與書寫
重點 4 教育行政計畫的可用技術
重點 5 教育行政計畫的原則
CHAPTER4 教育行政組織
重點 1 組織的意義與類型
重點 2 組織的結構理論
重點 3 組織的發展意義
重點 4 非正式組織
重點 5 變形蟲組織的相關理論
重點 6 組織文化
重點 7 組織氣氛
重點 8 教育行政組織的原則
重點 9 教育行政組織的變革
CHAPTER5 教育行政決定
重點 1 決定的意義與種類
重點 2 教育行政決定的模式與運用
重點 3 行政決定的程序與合理性
重點 4 教育行政決定的執行
CHAPTER6 教育行政溝通
重點 1 溝通的意義與目的
重點 2 溝通的要素與類型
重點 3 溝通的人
重點 4 溝通的媒介 .
重點 5 溝通的管道
重點 6 溝通的環境
重點 7 溝通的反饋與障礙
重點 8 教育行政溝通的原則
CHAPTER7 教育行政領導
重點 1 領導的意義
重點 2 領導行為與領導特質
重點 3 領導理論
重點 4 教育行政領導的原則
CHAPTER9 教育視導
重點 1 教育視導的意義與任務
重點 2 教育視導的模式與步驟
重點 3 教育視導後的輔導方式
重點 4 教育視導的原則
重點 5 我國教育視導制度
CHAPTER10 教育行政的激勵
重點 1 激勵的意義與研究途徑
重點 2 激勵的內容
重點 3 激勵過程理論
重點 4 激勵士氣
重點 5 教育行政激勵的原則
CHAPTER11 教育行政組織的危機與衝突管理
重點 1 教育組織的危機管理
重點 2 教育組織衝突管理
CHAPTER12 教育行政人員與倫理
重點 1 教育行政人員的專業
重點 2 教育行政人員的培育
重點 3 教育行政人員的任用
重點 4 教育行政倫理
CHAPTER13 我國教育行政制度與政策
重點 1 我國教育行政的運作
重點 2 《憲法》與《教育基本法》的規定
重點 3 教育部的職權與組織
重點 4 地方教育行政機關的職權與組織 .
重點 5 教育財政與經費
重點 6 教育政策學
重點 7 我國教育行政制度的特色與缺失
CHAPTER14 學校行政與實務
重點 1 學校行政實務的範圍
重點 2 學校教務行政
重點 3 學校文化
重點 4 學校訓輔行政
重點 5 學校總務行政
重點 6 學校人事行政
重點 7 學校公共關係
CHAPTER15 學校本位管理
重點 1 學校本位管理
重點 2 學校本位管理的內容與特性
重點 3 學校本位管理的原則
重點 4 學校本位管理的實施困境與解決
CHAPTER16 教育行政新興議題
重點 1 高等教育評鑑
重點 2 國立大學整併議題
重點 3 特色課程
重點 4 教師專業發展
重點 5 《師資培育白皮書》
重點 6 十二年國民基本教育（twelve-year basic education）
附錄 歷屆試題
教育行政的答題注意事項
應考須知
命題大綱
本書使用說明
100 日讀書計畫
歷屆試題分析
CHAPTER1 教育行政導論
重點 1 教育行政導論
重點 2 教育行政的意義與特徵
重點 3 教育行政的範圍與現況
重點 4 教育行政研究典範之遞嬗
重點 5 教育行政研究的基本方法
CHAPTER2 教育行政理論的發展
重點 1 教育行政理論的演進概況
重點 2 科學實證時期的代表理論（1930-1940）
重點 3 行為科學時期的代表理論（1930-1970）
重點 4 系統途徑時期代表理論
CHAPTER3 教育行政計畫
重點 1 計畫的意義與類型
重點 2 計畫的程序
重點 3 教育行政計畫的功能與書寫
重點 4 教育行政計畫的可用技術
重點 5 教育行政計畫的原則
CHAPTER4 教育行政組織
重點 1 組織的意義與類型
重點 2 組織的結構理論
重點 3 組織的發展意義
重點 4 非正式組織
重點 5 變形蟲組織的相關理論
重點 6 組織文化
重點 7 組織氣氛
重點 8 教育行政組織的原則
重點 9 教育行政組織的變革
CHAPTER5 教育行政決定
重點 1 決定的意義與種類
重點 2 教育行政決定的模式與運用
重點 3 行政決定的程序與合理性
重點 4 教育行政決定的執行
CHAPTER6 教育行政溝通
重點 1 溝通的意義與目的
重點 2 溝通的要素與類型
重點 3 溝通的人
重點 4 溝通的媒介 .
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重點 6 溝通的環境
重點 7 溝通的反饋與障礙
重點 8 教育行政溝通的原則
CHAPTER7 教育行政領導
重點 1 領導的意義
重點 2 領導行為與領導特質
重點 3 領導理論
重點 4 教育行政領導的原則
CHAPTER9 教育視導
重點 1 教育視導的意義與任務
重點 2 教育視導的模式與步驟
重點 3 教育視導後的輔導方式
重點 4 教育視導的原則
重點 5 我國教育視導制度
CHAPTER10 教育行政的激勵
重點 1 激勵的意義與研究途徑
重點 2 激勵的內容
重點 3 激勵過程理論
重點 4 激勵士氣
重點 5 教育行政激勵的原則
CHAPTER11 教育行政組織的危機與衝突管理
重點 1 教育組織的危機管理
重點 2 教育組織衝突管理
CHAPTER12 教育行政人員與倫理
重點 1 教育行政人員的專業
重點 2 教育行政人員的培育
重點 3 教育行政人員的任用
重點 4 教育行政倫理
CHAPTER13 我國教育行政制度與政策
重點 1 我國教育行政的運作
重點 2 《憲法》與《教育基本法》的規定
重點 3 教育部的職權與組織
重點 4 地方教育行政機關的職權與組織 .
重點 5 教育財政與經費
重點 6 教育政策學
重點 7 我國教育行政制度的特色與缺失
CHAPTER14 學校行政與實務
重點 1 學校行政實務的範圍
重點 2 學校教務行政
重點 3 學校文化
重點 4 學校訓輔行政
重點 5 學校總務行政
重點 6 學校人事行政
重點 7 學校公共關係
CHAPTER15 學校本位管理
重點 1 學校本位管理
重點 2 學校本位管理的內容與特性
重點 3 學校本位管理的原則
重點 4 學校本位管理的實施困境與解決
CHAPTER16 教育行政新興議題
重點 1 高等教育評鑑
重點 2 國立大學整併議題
重點 3 特色課程
重點 4 教師專業發展
重點 5 《師資培育白皮書》
重點 6 十二年國民基本教育（twelve-year basic education）
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