相關商品
商品簡介
作者簡介
序
目次
商品簡介
本書以理論和實務兼顧為原則，先介紹理論，再輔以輔導實務佐證之。實務內容涵蓋宏觀層面的學習輔導，如學習動機、學習策略與升學輔導，以及微觀層面的學習輔導，如學習計畫的訂定與時間管理、學習困難的診斷、教學中的多元評量、差異化教學與學科學習輔導，以及學業低成就學生的補救教學。另外，為因應終身學習時代的來臨，本書亦闢專章論述成人學習的輔導。相信本書對於研習心理、輔導及教育的學生與實務工作者，必定助益良多。
作者簡介
作 者 簡 介
何英奇（第1章、第4章、第6章、第9章）
國立臺灣師範大學教育學博士
美國密蘇里大學（哥倫比亞校區）哲學博士
現任中國文化大學心理輔導學系教授
毛國楠（第2章、第3章）
美國愛荷華大學哲學博士（教育心理學）
現任國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系兼任教授
張景媛（第7章、第8章、第9章）
國立臺灣師範大學教育心理學博士
現任慈濟大學教育研究所教授
周文欽（第5章、第10章）
國立臺灣師範大學教育學博士
國立空中大學生活科學系副教授退休
何英奇（第1章、第4章、第6章、第9章）
國立臺灣師範大學教育學博士
美國密蘇里大學（哥倫比亞校區）哲學博士
現任中國文化大學心理輔導學系教授
毛國楠（第2章、第3章）
美國愛荷華大學哲學博士（教育心理學）
現任國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系兼任教授
張景媛（第7章、第8章、第9章）
國立臺灣師範大學教育心理學博士
現任慈濟大學教育研究所教授
周文欽（第5章、第10章）
國立臺灣師範大學教育學博士
國立空中大學生活科學系副教授退休
序
【二版序】
學校輔導工作涵蓋生活、學習與生涯等三大輔導領域，這三大輔導領域雖互有關聯，惟因學習是學生最主要的活動和角色，再加上學習成果總會影響到學生的日常生活適應，以及未來的生涯規劃，因此，若說學習輔導是學校輔導工作中最重要的一環，有識者當無異議。職是之故，從事學校輔導工作的輔導人員固然須具備學習輔導的專業知能，身為學生學習主要對象的一般教師，若能深諳學習輔導的精髓，將更能增進學生的學習成效或減少其學習挫折。準此，吾人認為，培養輔導人員或教師的學校或系科，都應開設「學習輔導」此一專業課程供學生（學員）選修及研讀。本書即為此目的而撰，特別適用於教育校院與師資培育機構。
本書自初版出書以來，即屢獲方家指正與建言，深盼能因教育制度或政策的改變，以及學術理論的更新，改寫或補充原書之不足，並增添實際教學案例以闡述書中內容。二版與初版最大差異處，其要者有：增加教學實際案例、改寫升學方法、增補成人學習活動的機構，與專章論述教學中的多元評量。
學習輔導的範疇相當廣泛，本書無法包含所有的內容，僅能擇其中之要者呈現之。本書首先論述「學習輔導的基本原理」（第一章），接著以宏觀與微觀二個層面撰寫各章。宏觀層面的學習輔導，是指從事各類型之學習輔導時，必須對學習者加以輔導的項目，如第二章的「學習動機的輔導」、第三章的「學習策略的輔導」、第四章「學習計畫的訂定與時間管理」、第五章的「升學輔導」，以及第七章的「教學中的多元評量」。微觀層面的學習輔導，則是指從事特定領域或對象之學習輔導時，所應顧及的輔導項目，如第六章的「學習困難的診斷」、第八章的「差異化教學與學科學習輔導」、第九章的「學業低成就學生的補救教學」，以及第十章的「成人學習的輔導」。
學習輔導是綜合心理學（特別是學習心理學與教育心理學）與輔導學之理論的一門應用與實務學科，所以本書在行文時，都會呈現相關的理論基礎，再輔以應用和實務佐證之。因此，在使用本書時，學習者最好是具備心理學和輔導學的相關知識，則其學習效果將更佳矣。
本書由何英奇、毛國楠、張景媛和筆者四人各依專長分章撰述，撰述期間屢屢相互研討，務求體例一致與行文順暢。本書的出版，要特別感謝總編輯林敬堯先生的費心召集全書架構研商，以及責任編輯郭佳玲小姐的細心編校。本書以易讀、易學、易懂與實用自許，惟因屬集體創作，當有疏漏和未盡周延之處，至盼讀者諸君與學界先進不吝指正，俾利再刷或再版時修訂與更新。
周文欽 謹識
2015年7月22日 於汐止
學校輔導工作涵蓋生活、學習與生涯等三大輔導領域，這三大輔導領域雖互有關聯，惟因學習是學生最主要的活動和角色，再加上學習成果總會影響到學生的日常生活適應，以及未來的生涯規劃，因此，若說學習輔導是學校輔導工作中最重要的一環，有識者當無異議。職是之故，從事學校輔導工作的輔導人員固然須具備學習輔導的專業知能，身為學生學習主要對象的一般教師，若能深諳學習輔導的精髓，將更能增進學生的學習成效或減少其學習挫折。準此，吾人認為，培養輔導人員或教師的學校或系科，都應開設「學習輔導」此一專業課程供學生（學員）選修及研讀。本書即為此目的而撰，特別適用於教育校院與師資培育機構。
本書自初版出書以來，即屢獲方家指正與建言，深盼能因教育制度或政策的改變，以及學術理論的更新，改寫或補充原書之不足，並增添實際教學案例以闡述書中內容。二版與初版最大差異處，其要者有：增加教學實際案例、改寫升學方法、增補成人學習活動的機構，與專章論述教學中的多元評量。
學習輔導的範疇相當廣泛，本書無法包含所有的內容，僅能擇其中之要者呈現之。本書首先論述「學習輔導的基本原理」（第一章），接著以宏觀與微觀二個層面撰寫各章。宏觀層面的學習輔導，是指從事各類型之學習輔導時，必須對學習者加以輔導的項目，如第二章的「學習動機的輔導」、第三章的「學習策略的輔導」、第四章「學習計畫的訂定與時間管理」、第五章的「升學輔導」，以及第七章的「教學中的多元評量」。微觀層面的學習輔導，則是指從事特定領域或對象之學習輔導時，所應顧及的輔導項目，如第六章的「學習困難的診斷」、第八章的「差異化教學與學科學習輔導」、第九章的「學業低成就學生的補救教學」，以及第十章的「成人學習的輔導」。
學習輔導是綜合心理學（特別是學習心理學與教育心理學）與輔導學之理論的一門應用與實務學科，所以本書在行文時，都會呈現相關的理論基礎，再輔以應用和實務佐證之。因此，在使用本書時，學習者最好是具備心理學和輔導學的相關知識，則其學習效果將更佳矣。
本書由何英奇、毛國楠、張景媛和筆者四人各依專長分章撰述，撰述期間屢屢相互研討，務求體例一致與行文順暢。本書的出版，要特別感謝總編輯林敬堯先生的費心召集全書架構研商，以及責任編輯郭佳玲小姐的細心編校。本書以易讀、易學、易懂與實用自許，惟因屬集體創作，當有疏漏和未盡周延之處，至盼讀者諸君與學界先進不吝指正，俾利再刷或再版時修訂與更新。
周文欽 謹識
2015年7月22日 於汐止
目次
Chapter 1 學習輔導的基本原理／何英奇
第一節 學習輔導的重要性
第二節 學習輔導的原則
第三節 學習輔導的理論基礎——學習理論
第四節 影響學生學習的因素
第五節 學習輔導的內容
Chapter 2 學習動機的輔導／毛國楠
第一節 行為論的動機策略
第二節 人本主義的動機策略
第三節 認知論的動機策略
第四節 社會認知論的動機策略
第五節 整合型的動機策略
Chapter 3 學習策略的輔導／毛國楠
第一節 學習策略的定義
第二節 學習策略的重要性
第三節 學習策略的分類與應用
第四節 一般問題解決與思考策略
第五節 學習策略的教學
Chapter 4 學習計畫的訂定與時間管理／何英奇
第一節 生涯與學習計畫的重要性
第二節 中長程學習計畫的訂定
第三節 短期學習計畫的訂定
第四節 時間管理的方法
Chapter 5 升學輔導／周文欽
第一節 升學主義面面觀
第二節 升學輔導的涵義
第三節 升學輔導的方法
Chapter 6 學習困難的診斷／何英奇
第一節 學習困難的性質與類型
第二節 影響學習困難的原因
第三節 學習困難診斷與補救教學流程
第四節 學習困難的診斷模式與策略
第五節 學習風格與學習策略的診斷工具
第六節 學習困難學生的個別化教育方案
第七節 學習困難的診斷方法與系統
第八節 結語
Chapter 7 教學中的多元評量／張景媛
第一節 教學與評量的概念
第二節 多元評量的方法：口語評量
第三節 多元評量的方法：實作評量
第四節 多元評量的方法：檔案評量
第五節 多元評量的方法：紙筆評量
第六節 結語
Chapter 8 差異化教學與學科學習輔導／張景媛
第一節 差異化教學
第二節 語文領域的學習輔導
第三節 社會領域的學習輔導
第四節 數學領域的學習輔導
第五節 自然領域的學習輔導
Chapter 9 學業低成就學生的補救教學／張景媛、何英奇
第一節 學業低成就學生的特性
第二節 訊息處理論對學習的影響
第三節 後設認知對學習的影響
第四節 補救教學的理念與模式
第五節 學業低成就學生的補救教學
Chapter 10 成人學習的輔導／周文欽
第一節 成人學習的涵義
第二節 成人學習活動的種類與機構
第三節 成人學習者的心理特徵
第四節 成人學習的輔導原則
第五節 空大學生的學習輔導
名詞索引
第一節 學習輔導的重要性
第二節 學習輔導的原則
第三節 學習輔導的理論基礎——學習理論
第四節 影響學生學習的因素
第五節 學習輔導的內容
Chapter 2 學習動機的輔導／毛國楠
第一節 行為論的動機策略
第二節 人本主義的動機策略
第三節 認知論的動機策略
第四節 社會認知論的動機策略
第五節 整合型的動機策略
Chapter 3 學習策略的輔導／毛國楠
第一節 學習策略的定義
第二節 學習策略的重要性
第三節 學習策略的分類與應用
第四節 一般問題解決與思考策略
第五節 學習策略的教學
Chapter 4 學習計畫的訂定與時間管理／何英奇
第一節 生涯與學習計畫的重要性
第二節 中長程學習計畫的訂定
第三節 短期學習計畫的訂定
第四節 時間管理的方法
Chapter 5 升學輔導／周文欽
第一節 升學主義面面觀
第二節 升學輔導的涵義
第三節 升學輔導的方法
Chapter 6 學習困難的診斷／何英奇
第一節 學習困難的性質與類型
第二節 影響學習困難的原因
第三節 學習困難診斷與補救教學流程
第四節 學習困難的診斷模式與策略
第五節 學習風格與學習策略的診斷工具
第六節 學習困難學生的個別化教育方案
第七節 學習困難的診斷方法與系統
第八節 結語
Chapter 7 教學中的多元評量／張景媛
第一節 教學與評量的概念
第二節 多元評量的方法：口語評量
第三節 多元評量的方法：實作評量
第四節 多元評量的方法：檔案評量
第五節 多元評量的方法：紙筆評量
第六節 結語
Chapter 8 差異化教學與學科學習輔導／張景媛
第一節 差異化教學
第二節 語文領域的學習輔導
第三節 社會領域的學習輔導
第四節 數學領域的學習輔導
第五節 自然領域的學習輔導
Chapter 9 學業低成就學生的補救教學／張景媛、何英奇
第一節 學業低成就學生的特性
第二節 訊息處理論對學習的影響
第三節 後設認知對學習的影響
第四節 補救教學的理念與模式
第五節 學業低成就學生的補救教學
Chapter 10 成人學習的輔導／周文欽
第一節 成人學習的涵義
第二節 成人學習活動的種類與機構
第三節 成人學習者的心理特徵
第四節 成人學習的輔導原則
第五節 空大學生的學習輔導
名詞索引
您曾經瀏覽過的商品
購物須知
為了保護您的權益，「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。
若要辦理退貨，請在商品鑑賞期內寄回，且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。