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所有你想知道關於華德福教育的事
- 系列名：華德福全人教育
- ISBN13：9789865837303
- 替代書名：In a Nutshell：Dialogues with Parents
- 出版社：小樹文化
- 作者：南茜.福斯特 著; 章靜琪 審訂
- 譯者：何重本
- 裝訂／頁數：平裝／160頁
- 規格：23cm*17cm*1cm (高/寬/厚)
- 版次：1
- 出版日：2015/06/10
定 價：NT$ 260 元
優惠價：90 折 234 元
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商品簡介
作者簡介
序
目次
書摘/試閱
商品簡介
童年，是人一生的基礎。
我們長大以後面對世界所需要的創造力、好奇心、傾聽能力、
學習能力及思考能力以及健康的身體，都需要在童年中培養起來。
這所學校不用考試，沒有成績單，每天最重要的是就是「玩」。
孩子在這裡接觸的是自然的素材，期望能在童年時期開發所有的感官，回歸天然的純真。
華德福教育全力發啟孩子的美感經驗，豐富的感官體驗，讓他們的手、腦、心能均衡發展，培養創造力與想像力。
究竟華德福教育有什麼魅力？能在全球近百個國家成立4000所學校！
為什麼家長會如此趨之若鶩？連科技天才比爾．蓋茲都捐錢蓋華德福學校？
這本書收集了家長對華德福學校的問題，由資深教師歷經數年編纂而成。透過詳盡回答這些問題，清楚描繪出華德福教育的圖像，我們可以體會到更大範圍的愛的力量、教養的力量，以及成就一個人生命的完整。
一所學校，一個家庭，乃至於一位家長，就是改變的起點。
我們長大以後面對世界所需要的創造力、好奇心、傾聽能力、
學習能力及思考能力以及健康的身體，都需要在童年中培養起來。
這所學校不用考試，沒有成績單，每天最重要的是就是「玩」。
孩子在這裡接觸的是自然的素材，期望能在童年時期開發所有的感官，回歸天然的純真。
華德福教育全力發啟孩子的美感經驗，豐富的感官體驗，讓他們的手、腦、心能均衡發展，培養創造力與想像力。
究竟華德福教育有什麼魅力？能在全球近百個國家成立4000所學校！
為什麼家長會如此趨之若鶩？連科技天才比爾．蓋茲都捐錢蓋華德福學校？
這本書收集了家長對華德福學校的問題，由資深教師歷經數年編纂而成。透過詳盡回答這些問題，清楚描繪出華德福教育的圖像，我們可以體會到更大範圍的愛的力量、教養的力量，以及成就一個人生命的完整。
一所學校，一個家庭，乃至於一位家長，就是改變的起點。
作者簡介
南茜．福斯特（Nancy Foster）是一位非常資深的華德福教育老師，在幼兒教育的領域中，是一位大師級的人物。她的著作如《所有你想知道關於華德福教育的事》（In a Nutshell：Dialogues with Parents at Acorn Hill），列舉很多老師與家長的對話，針對家長們常提出的問題，給予詳盡又深入的解答。她與她的音樂家丈夫在為兩個兒子尋找學校時遇到了華德福教育，而今兒子已長大成人。
序
前言
由橡實山丘華德福幼兒園教師南茜．福斯特所寫的「問與答」合集來自該園的月刊《果殼之內》，提供幼兒園家長和老師很多實務上的資源。南茜與幼兒、家長多年工作發展而來的觀點與建議讓人受益匪淺。
這份對話集讓我們得以一窺家長與老師間的親密對話。孩子在幼兒園的經歷的外在活動背後有什麼含義呢？這份對話集就是一個老師與家長分享其中含義的記錄。在這份對話集中，她不是要給出一個唯一或絕對的答案。因為每個華德福幼兒園都是獨特的，其他華德福幼兒教育工作者就這些問題的回答也許很不一樣。
事實上，既然有那麼多不同的方式，我們也許要問，是什麼因素讓華德福幼兒園成為「華德福」？這份對話集給這個問題引入了一個觀點：這獨特的「華德福」元素來自於每個老師有意識的愛與照顧，這樣的愛與照顧進入到兒童經歷與體驗的每一方面。根本在於，華德福幼稚教育不是一個「課程」,而是一門藝術。
感謝南茜．福斯特和橡實山丘幼兒園願意與廣大的讀者分享《果殼之內》如此精彩的思考的種子；希望它們可以在更廣泛的社群之中為家長與幼教工作者間激盪出更豐富的對話。
蘇珊．霍華德（Susan Howard）
主席
北美華德福幼兒教育協會
由橡實山丘華德福幼兒園教師南茜．福斯特所寫的「問與答」合集來自該園的月刊《果殼之內》，提供幼兒園家長和老師很多實務上的資源。南茜與幼兒、家長多年工作發展而來的觀點與建議讓人受益匪淺。
這份對話集讓我們得以一窺家長與老師間的親密對話。孩子在幼兒園的經歷的外在活動背後有什麼含義呢？這份對話集就是一個老師與家長分享其中含義的記錄。在這份對話集中，她不是要給出一個唯一或絕對的答案。因為每個華德福幼兒園都是獨特的，其他華德福幼兒教育工作者就這些問題的回答也許很不一樣。
事實上，既然有那麼多不同的方式，我們也許要問，是什麼因素讓華德福幼兒園成為「華德福」？這份對話集給這個問題引入了一個觀點：這獨特的「華德福」元素來自於每個老師有意識的愛與照顧，這樣的愛與照顧進入到兒童經歷與體驗的每一方面。根本在於，華德福幼稚教育不是一個「課程」,而是一門藝術。
感謝南茜．福斯特和橡實山丘幼兒園願意與廣大的讀者分享《果殼之內》如此精彩的思考的種子；希望它們可以在更廣泛的社群之中為家長與幼教工作者間激盪出更豐富的對話。
蘇珊．霍華德（Susan Howard）
主席
北美華德福幼兒教育協會
目次
序 華德福教育不是一個「課程」，而是一門藝術
前言 有問題就「問南茜」
介紹
我們的課室環境
課室裡的顏色
為什麼要有窗簾？
老師的衣著
蠟燭的含義
老師的稱謂
沒有小汽車和卡車？
拼圖也沒有？
課室裡的樂器
學校的工作與遊戲
早晨的節奏
說「你可以」
在課室裡用熨斗：危險？
男孩子與華德福教育
裝貓扮狗
五音氛圍音樂
精力旺盛的男孩喜歡手工嗎？
學校裡玩槍的遊戲
實地旅行
年幼孩子的童話故事
晨圈中的挑戰
偶戲與「講」故事
孩子在家的生活
孩子房間的顏色
兄弟姐妹
無聊
電話
睡前儀式
喂孩子
劍與槍
讓電視離開家庭
芭比
禁止的話語
合適的禮物
「你今天在學校裡都學了什麼？」
鄰居的玩具
幫助置身困境的孩子——幾點思考
世界是一個美好地方嗎？
總結
關於作者
前言 有問題就「問南茜」
介紹
我們的課室環境
課室裡的顏色
為什麼要有窗簾？
老師的衣著
蠟燭的含義
老師的稱謂
沒有小汽車和卡車？
拼圖也沒有？
課室裡的樂器
學校的工作與遊戲
早晨的節奏
說「你可以」
在課室裡用熨斗：危險？
男孩子與華德福教育
裝貓扮狗
五音氛圍音樂
精力旺盛的男孩喜歡手工嗎？
學校裡玩槍的遊戲
實地旅行
年幼孩子的童話故事
晨圈中的挑戰
偶戲與「講」故事
孩子在家的生活
孩子房間的顏色
兄弟姐妹
無聊
電話
睡前儀式
喂孩子
劍與槍
讓電視離開家庭
芭比
禁止的話語
合適的禮物
「你今天在學校裡都學了什麼？」
鄰居的玩具
幫助置身困境的孩子——幾點思考
世界是一個美好地方嗎？
總結
關於作者
書摘/試閱
教室裡的顏色
Q：
幼兒園教室的顏色為什麼那麼單調樸素呢？我已經習慣看到印著各種圖案、花樣的物品，教室一片粉紅和柔和的顏色，讓我覺得很不習慣。
A：
幼兒園裡的環境設計須符合年幼孩子的需要，我們知道孩子需要怎麼樣的環境。從園裡的設施就可以看到——低桌子、小椅子及能激發想像、讓孩子充分運用大肌肉和小肌肉的玩具。從感官層面上來看也是這樣的。我們覺得溫暖的顏色，輕柔的色調最能保護和滋養孩子細膩、還在發展之中的感覺器官，允許他們的眼睛平和地休息，而不是會對眼睛造成過度刺激的、明亮或繁複的各種圖案。牆上柔和的粉紅或桃紅色可以為年幼的孩子營造出身處於繁花盛開的果園中的感覺。
牆壁上柔和、樸素的顏色也如教室裡娃娃的臉孔。娃娃的臉部不會以固定的表情呈現，好讓孩子在遊戲中帶入自己內在的需要。同樣的，牆壁的顏色為孩子提供了足夠的內在自由的空間。簡單的顏色也讓牆上造型簡單、色彩淡雅的羊毛畫以柔和的方式散發光彩，充滿著律動與深度，給予觀賞者充分想像的空間。
當然，有時候我們也需要強烈，明亮的顏色，也許某個孩子就會尋找這樣的顏色。因此，我們提供各種顏色和深淺的遊戲布、披風。在我們的教室中，除了淺顏色的布，還有紅、深綠、紫、深藍，和斑駁的棕色。我們的娃娃和布偶也以各種顏色呈現。
很多人因個人原因或文化背景，偏好有點花樣或者強烈的色彩，而不是素面或清淡的顏色。對他們而言，我們的教室環境會讓他們覺得迷惑或帶來「文化衝擊」。我還記得自己第一次走進華德福幼兒園見到粉紅色牆時的最初反應。當我明白顏色的選擇也跟園內活動、環境安排同樣經過周全的考慮，都對年幼孩子有益時，我逐漸習慣這樣的色彩並開始懂得欣賞。在當今快速運轉的世界裡，感官被過度刺激，為孩子營造一個空間，能讓他們能自由地創造出自己的內在色彩與圖案，這是特別重要的。
為什麼要有窗簾？
Q：
你們的教室窗戶為什麼都裝了窗簾？外面的樹木那麼美，你們又強調季節的輪換，應該會想讓孩子透過視窗去觀察美麗的自然世界吧！
A：
也許你聽過我們把孩子在學校的生活比喻成呼吸的韻律。孩子在學校的經驗包含收縮（吸入）與開展（呼出）的交互輪替，這種節奏是一切生命的基礎。例如，創造性的自由遊戲時間是開展（呼出），而晨圈時間則是收縮（吸入）的時間。這樣的節奏為年幼的孩子創造出一種幸福、健康的感覺，因為這樣的節奏遵循自然的道理，既不會是無休止的收，也不會是無休止的放。這也可以幫助孩子社會性的培養，知道凡事都有其時間和位置（當然，也許不能說凡事……） 。
呼吸的節奏——收與放——同樣可以在孩子周圍的環境中建立起來。其在建築設計上的應用放在這裡說的話，主題就太大了，但藉此你也許可以理解為什麼要用窗簾。當孩子們在室內，我們希望給他們被「支持環抱」的感覺，被他們所在的空間所滋養。他們感覺安全、舒適，內在覺得溫暖，可以自然地投入到遊戲、歌唱或聽故事之中。相反的另一極端是那種有著高大的空間和體育館。在那樣的環境下，很多幼小的孩子會覺得恐懼或者被過度刺激。
教室裡的窗簾，想要幫助創造出孩子內在的體驗，讓他們不會分心或被窗外發生的事情吸引。當他們進行戶外遊戲時，他們在自然的環境裡帶著美妙滿足的感覺開展或者呼出。所以你可以看到，孩子們既在空間上有呼吸節奏的體驗，也在時間上有呼吸節奏的體驗——兩者都美妙地帶來對健康的助益。
Q：
幼兒園教室的顏色為什麼那麼單調樸素呢？我已經習慣看到印著各種圖案、花樣的物品，教室一片粉紅和柔和的顏色，讓我覺得很不習慣。
A：
幼兒園裡的環境設計須符合年幼孩子的需要，我們知道孩子需要怎麼樣的環境。從園裡的設施就可以看到——低桌子、小椅子及能激發想像、讓孩子充分運用大肌肉和小肌肉的玩具。從感官層面上來看也是這樣的。我們覺得溫暖的顏色，輕柔的色調最能保護和滋養孩子細膩、還在發展之中的感覺器官，允許他們的眼睛平和地休息，而不是會對眼睛造成過度刺激的、明亮或繁複的各種圖案。牆上柔和的粉紅或桃紅色可以為年幼的孩子營造出身處於繁花盛開的果園中的感覺。
牆壁上柔和、樸素的顏色也如教室裡娃娃的臉孔。娃娃的臉部不會以固定的表情呈現，好讓孩子在遊戲中帶入自己內在的需要。同樣的，牆壁的顏色為孩子提供了足夠的內在自由的空間。簡單的顏色也讓牆上造型簡單、色彩淡雅的羊毛畫以柔和的方式散發光彩，充滿著律動與深度，給予觀賞者充分想像的空間。
當然，有時候我們也需要強烈，明亮的顏色，也許某個孩子就會尋找這樣的顏色。因此，我們提供各種顏色和深淺的遊戲布、披風。在我們的教室中，除了淺顏色的布，還有紅、深綠、紫、深藍，和斑駁的棕色。我們的娃娃和布偶也以各種顏色呈現。
很多人因個人原因或文化背景，偏好有點花樣或者強烈的色彩，而不是素面或清淡的顏色。對他們而言，我們的教室環境會讓他們覺得迷惑或帶來「文化衝擊」。我還記得自己第一次走進華德福幼兒園見到粉紅色牆時的最初反應。當我明白顏色的選擇也跟園內活動、環境安排同樣經過周全的考慮，都對年幼孩子有益時，我逐漸習慣這樣的色彩並開始懂得欣賞。在當今快速運轉的世界裡，感官被過度刺激，為孩子營造一個空間，能讓他們能自由地創造出自己的內在色彩與圖案，這是特別重要的。
為什麼要有窗簾？
Q：
你們的教室窗戶為什麼都裝了窗簾？外面的樹木那麼美，你們又強調季節的輪換，應該會想讓孩子透過視窗去觀察美麗的自然世界吧！
A：
也許你聽過我們把孩子在學校的生活比喻成呼吸的韻律。孩子在學校的經驗包含收縮（吸入）與開展（呼出）的交互輪替，這種節奏是一切生命的基礎。例如，創造性的自由遊戲時間是開展（呼出），而晨圈時間則是收縮（吸入）的時間。這樣的節奏為年幼的孩子創造出一種幸福、健康的感覺，因為這樣的節奏遵循自然的道理，既不會是無休止的收，也不會是無休止的放。這也可以幫助孩子社會性的培養，知道凡事都有其時間和位置（當然，也許不能說凡事……） 。
呼吸的節奏——收與放——同樣可以在孩子周圍的環境中建立起來。其在建築設計上的應用放在這裡說的話，主題就太大了，但藉此你也許可以理解為什麼要用窗簾。當孩子們在室內，我們希望給他們被「支持環抱」的感覺，被他們所在的空間所滋養。他們感覺安全、舒適，內在覺得溫暖，可以自然地投入到遊戲、歌唱或聽故事之中。相反的另一極端是那種有著高大的空間和體育館。在那樣的環境下，很多幼小的孩子會覺得恐懼或者被過度刺激。
教室裡的窗簾，想要幫助創造出孩子內在的體驗，讓他們不會分心或被窗外發生的事情吸引。當他們進行戶外遊戲時，他們在自然的環境裡帶著美妙滿足的感覺開展或者呼出。所以你可以看到，孩子們既在空間上有呼吸節奏的體驗，也在時間上有呼吸節奏的體驗——兩者都美妙地帶來對健康的助益。
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