區域經濟視野下的新建本科院校轉型研究（簡體書）

社會需要，推動著高等教育的發展。區域經濟的轉型升級需要大量適用的高素質應用型人才和持續創新的科技服務，區域經濟社會的發展呼喚著高等學校社會職能的更好發揮，而以服務區域為主要使命的新建本科院校理應擔當起這一服務區域經濟社會發展的重任。因此，陳新民所著《區域經濟視野下的新建本科院校轉型研究》以區域經濟與新建本科院校協同發展為視角，以動因與問題、定位與協調、路徑與模式、經驗與啟示、瓶頸與突破為內容，以理論研究與個案分析為方法，分析和闡述了新建本科院校轉型的必要性，以及轉型的方向、內容和途徑等

陳新民1965年4月生，浙江東陽市人，教授，現任浙江樹人大學副校長，兼任教育部普通高校本科教學合格評估專家、浙江省高校實驗室建設指導委員會副主任等。近10年來，主要從事民辦高等教育及院校發展研究，主持完成省部級課題8項，在《教育發展研究》、《中國高教研究》、《中國大學教學》等期刊上發表論文40余篇，出版專著2部，獲得廳級以上科研成果獎(含教學成果獎)6項。

基于高等教育大眾化以及區域經濟轉型升級的背景，著作探討了新建本科院校轉型發展的問題。作者以高校分類理論為指引，以大量的文獻資料為基礎，通過“理論研究和個案分析”相結合的研究方法，秉承“院校研究和院校實踐相互促進”的傳統，對研究內容進行了深入的挖掘。其研究內容主要包括：“導論---動因與問題――定位與協調――路徑與模式――經驗與啟示――瓶頸與突破---結論與建議”等幾個部分。

導論
O.1 概念辨析
O.1.1 轉型
O.1.2 新建本科院校
O.1.3 新建本科院校轉型
O.1.4 區域經濟
O.1.5 協同發展
O.2 國內外研究現狀
O.2.1 關于高等教育區域化的研究
0.2.2 關于區域經濟發展與高等教育的關系研究
O.2.3 關于先發展地方高校的發展歷程及經驗研究
0.2.4 關于新建本科院校研究
0.3 課題研究意義
O.4 研究方法與框架
0.4.1 研究方法 導論
O.1 概念辨析
O.1.1 轉型
O.1.2 新建本科院校
O.1.3 新建本科院校轉型
O.1.4 區域經濟
O.1.5 協同發展
O.2 國內外研究現狀
O.2.1 關于高等教育區域化的研究
0.2.2 關于區域經濟發展與高等教育的關系研究
O.2.3 關于先發展地方高校的發展歷程及經驗研究
0.2.4 關于新建本科院校研究
0.3 課題研究意義
O.4 研究方法與框架
0.4.1 研究方法
0.4.2 主要研究內容
0.4.3 研究創新點
1 動因與問題
1.1 高校外部環境變遷——我國經濟轉型升級
1.1.1 經濟轉型升級基本理論
1.1.2 我國經濟轉型升級的必要性
1.1.3 我國經濟轉型升級的內容
1.1.4 經濟轉型升級的條件——路徑依賴
1.2 高等教育發展
1.2.1 高等教育大眾化
1.2.2 區域高等教育理念
1.3 我國高校調整、轉型的歷史回顧
1.3.1 1952年的“院系調整”
1.3.2 1978年至1985年的高等教育改革
1.3.3 高等教育大眾化時期的高校調整
1.4 新建本科院校轉型中的誤區與成因
1.4.1 教育內外部關系失衡
1.4.2 內涵外延發展失調
1.4.3 模式單一、特色缺失
2 定位與協調
2.1 大學職能的演化
2.1.1 “紐曼式”中世紀大學——培養人才
2.1.2 “洪堡式”柏林大學——科學研究
2.1.3 美國式贈地學院——社會服務
2.2 高校的分類與職能定位
2.2.1 高校的分類
2.2.2 高校的定位
2.2.3 新建本科院校的職能定位
2.3 區域經濟視野下的新建本科院校轉型
2.3.1 新建本科院校轉型的客觀要求
2.3.2 新建本科院校轉型與區域經濟發展的協同關系
2.3.3 區域經濟視野下的新建本科院校轉型內涵
2.4 新建本科院校與區域經濟互動的轉型發展——新制度主義的視角
2.4.l 新建本科院校轉型發展的主要問題
2.4.2 新制度主義流派及其分析框架
2.4.3 新建本科院校與區域經濟互動的制度分析
2.4.4 研究討論與啟示
2.5 新建本科院校轉型中的若干關系處理
2.5.1 教學工作與科研工作的關系
2.5.2 學科建設與專業建設的關系
2.5.3 學科建設與科研工作的關系
2.5.4 規模發展與質量提升的關系
2.5.5 面向行業與面向地方的關系
3 路徑與模式
3.1 基于組織學視角的轉型與模式
3.1.1 組織學理論與新建本科院校轉型
3.1.2 新建本科院校的轉型模式
3.2 基于教育學視角的轉型路徑
3.2.1 優化學科專業布局
3.2.2 優化人才培養體系與模式
3.2.3 調整科技服務方向
3.2.4 夯實學科基礎
3.3 基于高校功能細分視角的轉型：教學服務型大學建設
3.3.1 知識本位的轉型模式
3.3.2 服務本位的轉型模式
3.3.3 教學服務型大學的內涵、特征及意義
3.3.4 教學服務型大學應著力解決的主要問題
4 經驗與啟示
4.1 科類結構與區域產業結構協同個案——以臺州學院為例
4.1.1 專業結構調整與區域經濟社會發展的相關分析
4.1.2 專業結構優化的指導思想和基本原則
4.2 人才規格與區域勞動力市場需求協同個案——以浙江樹人大學為例
4.2.1 高級應用型人才培養目標的定位
4.2.2 基于區域勞動力市場視角對目標定位與規格的重新審視
4.2.3 基于應用型人才培養模式改革的實踐
4.3 “以教學為重、應用為本、學生為中心、服務為導向”的國際經驗——基于美國州立大學的考察
4.3.1 美國高校考察中的幾個重要特點
4.3.2 考察的若干啟示與體會
5 瓶頸與突破
5.1 院校定位轉型與教學服務型大學建設
5.1.1 新建本科院校定位轉型
5.1.2 教學服務型大學理念塑造
5.1.3 教學服務型大學建設策略思考
5.2 校企合作戰略制約與對策
5.2.1 校企合作是新建本科院校轉型發展的重要戰略
5.2.2 新建本科院校校企合作戰略中存在的主要問題
5.2.3 新建本科院校校企合作戰略的主要對策
5.3 課程制約與應用型課程重構
5.3.1 應用型課程改革面臨的困境
5.3.2 應用型課程的基本內涵
5.3.3 應用型課程改革的對策思考
6 結論與建議
6.1 研究結論
6.1.1 新建本科院校轉型的動因來自高等教育大眾化與區域經濟轉型升級的結合
6.1.2 區域經濟視野下新建本科院校轉型具有理論依據
6.1.3 區域經濟視野下新建本科院校轉型的主要內容和路徑
6.1.4 區域經濟視野下新建本科院校轉型的目標是建設教學服務型大學
6.2 對策與建議
6.2.1 新建本科院校須進行定位轉型
6.2.2 教學服務型大學須進行理念塑造和實踐探索
6.2.3 新建本科院校須突破制約轉型的校企合作瓶頸
6.2.4 新建本科院校須突破制約轉型的課程瓶頸
參考文獻
索引
后記