領導力（簡體書）

目 錄

第 一 章 領導箴言：領導力不是天生的，而是后期磨煉而來的

第一節 沒有天生的領導者，只有后天的領導力 / 003

第二節 會管理不等于會領導 / 007

第三節 斯坦福大學展示的領導技能 / 011

第 二 章 領導真意：具備領導力的必備前提與認知

第一節 領導者必備感性認知 / 019

第二節 領導者必備理性認知 / 024

第三節 如何定位自己的領導力 / 029

第四節 領導力從何而來，為何而生 / 033

第 三 章 領導方法：你是在管理企業，還是在引領企業？

第一節 團隊是依靠拉動還是推動 / 039

第二節 團隊是如何帶動的 / 044

第三節 團隊的生存與滅亡 / 049

第四節 團隊：凝聚→管理→領導 / 054

第 四 章 領導策略：管理靠方法，領導靠策略

第一節 根據管理確定領導風格 / 061

第二節 根據管理培養領導才能 / 065

第三節 領導風范 / 069

第四節 領導品質 / 073

第 五 章 領導精神：領導者的衡量方式不是企業的大小，

而是精神層面的高低

第一節 企業小不等于企業弱 / 081

第二節 由小到大，看方法更看精神 / 085

第三節 小團隊也要有大凝聚力 / 090

第四節 斯坦福的領導者鑒定 / 095

第 六 章 領導文化：超越企業文化之上的領導者文化

第一節 領導文化 / 103

第二節 領導文化的升級——市場文化 / 108

第三節 領導文化的升華——領袖效應 / 113

第四節 領導文化的鑒定——領導思想 / 117

第 七 章 領導思想：斯坦福博士Jane Woodward

——領導者要有思想

第一節 新時代新思想 / 123

第二節 領導者獨有的思想理論 / 128

第三節 領導力源于領導思想 / 132

第 八 章 領導講壇：在斯坦福大學剖析下的“創新”與“追求”

第一節 創新是一種自然規律，而不是追求 / 141

第二節 企業不是沒有出路，是沒有創新 / 146

第三節 保持好奇心，保持創新 / 150

第四節 保持好奇心，不斷創新，不怕挫折 / 156

第 九 章 領導觀念：脫離經濟觀念的領導力軟弱，

超越經濟觀念的領導力無用

第一節 領導力必修課：諾貝爾經濟學大獎得主

肯尼斯約瑟夫阿羅的經濟論 / 163

第二節 領導企業等于領導經濟 / 167

第三節 崩盤、翻盤 / 172

第四節 金融危機與領導力 / 176

第 十 章 領導現實：如何將領導力轉化為現實力量，

轉化為經濟力量

第一節 創業不依靠理論，而是實踐 / 183

第二節 合伙創業也需要領導力 / 188

第三節 領導力等于競爭力 / 192

第四節 小團隊勝過大散沙 / 196

第十一章 領導力量：斯坦福大學公開課——遠見的力量

第一節 穆爾定律 / 203

第二節 愿景與視角 / 207

第三節 不斷重建的挑戰 / 212

第四節 培養下一代領導者 / 216

第十二章 領導演講：發生在斯坦福大學公開課上的

世界商界領袖演講

第一節 馬云——我們在改變中國 / 223

第二節 喬布斯——求知若饑，虛心若愚 / 231

第三節 William Deresiewicz：不要在

不斷的優秀里走向平庸 / 238

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第一節 沒有天生的領導者，只有后天的領導力

領導力是與生俱來，還是后天造就，這一直以來都被受爭議。很多人都會有這樣的抱怨：“為何我的父母沒有遺傳給我領導的基因，讓我具備領導者的素質，獲得強大的領導力，來改變這種現狀，扭轉這種局勢？”

管理學巨擘彼得·杜拉克曾說過，這個世界上的確存在一些天生就具備高強領導素質的人，但是這樣的情況只是少數，而且這些人也無法被直接稱為領導者，因為每個領導者都是在經歷了一定的學習過程，凝聚了深厚的領導力之后才獲得成功的。

可見，領導力并非存在于人類的23對染色體中，而是來源于這個世界，來源于領導者對這個世界的感悟。領導大師華倫·班尼斯有這樣一句名言：“最可怕的迷思，就是認為領導人都是自然天成的。”這句話同樣告訴我們，領導力，來源于后天造就，而非與生俱來。

2013年斯坦福大學推出了公開課《一次領導力的對話》，從這次公開課的內容中我們學習到的第一個理論性知識，就是領導力的后天培養。在這次公開課中，多位成功領導者都一致肯定了一件事，這就是世界上大多數人都可以成為領導者，而且是非常成功的領導者，只要他們個性、心智健全，那么他們就可以維護健全的人際關系，并從中領悟領導技能。

技能本身就是一種可以學習的東西，而領導技能與其他技能的不同之處在于，領導技能是大部分作用于他人之上，對領導者自身的影響同樣是依靠他人烘托、對映而來的。很多領導者過于注重這一技能的體現方式，認為領導力應該是一種由領導者產生作用而影響他人的力量。

這種逆向的思維與逆轉的理論導致了目前全球領導力匱乏的局面，也是大多數人無法獲得領導力、只懂得管理的原因所在。不錯，一位真正的領導者完全可以做到不管而理，完全可以用一種領導者的特質改變他人的思想，但是前提是領導者已經具備了深厚的領導力，而且這一領導力在他人身上實現了能量的轉化，導致他人的改變，只有經歷了這一過程，領導者才能具備不管而理的能力。

領導技能的學習、領導力的提升，必然要經過自身的學習和鍛煉，甚至要經受無數的磨煉。后天領導力的形成過程就是領導者自身能力穩定發展的過程，可以說領導者在發展過程中遇到的每一次挫折和阻撓都與領導力有著直接的關系。

大家都熟知比爾·蓋茨，作為微軟總裁、世界首富的比爾·蓋茨是世界公認的成功領導者。然而比爾·蓋茨卻曾說過他有一位非常佩服的領導者，就是2007年成功頂替他成為當年世界首富的卡洛斯·赫魯。對于這個名字相信很多人都感覺陌生，作為多年的世界第二富豪，卡洛斯·赫魯竟一直都默默無聞。

蓋茨將其視為一位非常成功的領導者，這并不是因為卡洛斯·赫魯的企業實力，而是他自身領導力的提升。蓋茨曾說過，卡洛斯·赫魯是一個非常勤奮的人，而且是一個懂得自我反省的人。他曾經多次想要在實力上超越蓋茨，但是都失敗了。然而每一次失敗之后他都可以用最短的時間找出自身的不足，并迅速將其彌補。“我知道他終會超越我，因為他懂得如何提高自己的領導力，如何運用自己的團隊，并且永不停下向前的步伐，這一點讓我感覺到敬佩。”

比爾·蓋茨對卡洛斯·赫魯領導力的評論在斯坦福大學公開課中得到了充分的印證。在這次公開課中，所有成功的領導者幾乎都提到了兩個關鍵的詞語，“勤奮”與“不知足”，可以說這兩種性格正是所有領導者不斷凝聚領導力、提升領導力的基礎。

我們可以從世界上任何一位領導者身上找到勤奮的特征。雖然這些人一生都會擁有高枕無憂的生活，但是他們仍然比我們想象中要勤奮很多。現任斯坦福大學校長約翰·漢尼斯教授曾講述過這樣一則經典的領導力理論，他說，任何領導者的成功都是建立在勤奮之上，任何領導力的提升都是建立在更加勤奮的基礎上。

另外，斯坦福大學這次公開課中展示的領導者都有一種共同的特性——無論他們企業性質有何差別，企業規模存在怎樣的差距，他們每一個人在能力范圍之內都被稱為“最佳領導者”，這才是領導力的體現。

除去勤奮之外，領導者通過后天培養提升領導力的特質還有一個，這就是上面比爾·蓋茨提到的“永遠不知道滿足”。可以說包括此時已經離開微軟的蓋茨在內，這些成功者仍然保持著一顆永不知足的心，這也是決定領導力是先天而生還是后天而成的臨界點。

領導力區別于管理能力的最大一點在于價值觀，很多領導者將管理能力與領導能力認定為相同的價值，導致這些領導者在管理好團隊之后便停滯不前，永遠無法成為卓越的領導者。正如斯坦福大學公開課中各位領導者所談到的，領導力的提升過程就是不斷發現缺點，并將其不斷完善的過程。這里我們要提出一個補充條件，這就是：我們發現的缺點并不是單純針對自身或者團隊的，更重要的是兩者之間的聯系，很多缺點只是表面現象，而其根本在于領導者作用于團隊之上產生的效果，這種作用才是領導力。

對于成功領導者的存在，我們無需再懷疑，任何一個站在高處的領導者都不是天生的，而是從底層堅持不懈攀爬而至的。馬云有一句經典名言：“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但是很多人死在了明天晚上。”這句話對于那些迫切渴望提升領導力，以便站到更高處的領導者而言，非常實用。不要再羨慕他人的天賦異稟，也無需抱怨自身資質低下，這個世界上沒有天生的領導者，只有后天的領導力，而這份力量的獲得者就是當今的成功者、卓越者。