2015考研英語閱讀理解技巧進階（簡體書）

《2015年考研英語閱讀理解技巧進階》為作者多年考研輔導經驗之作，不同於市面上同類書，體例設計新穎。全書分為策略篇、傳統閱讀篇、新題型篇，重點通過閱讀基本能力的培養，從題型、干擾項剖析解題思路和解題方法，在提供考生精選文章的同時推薦可尋找到書外的資源。

閱讀策略篇
第一章　大綱深度解析
第一節　大綱總體要求
第二節　閱讀文章　選材揭秘
第三節　文章　體裁與結構特點——三段論和總分法
第二章　閱讀方法論
第一節　閱讀複習方法誤區及建議措施
第二節　閱讀複習全方位

傳統閱讀篇
第一章　傳統閱讀理解技巧入門
第一節　大綱深度剖析
第二節　解題步驟
第三節　快速通讀文章　技巧
第四節　答案線索快速定位技巧
第五節　各題型特點及解題技巧入門
第二章　真偽選項特徵大盤點
第一節　正確選項基本特徵
第二節　干擾選項典型特徵
第三章　分題型微技能基礎訓練
第一節　事實細節　類
第二節　推理判斷類
第三節　語氣態度類
第四節　論點論據類
第四章　閱讀理解技巧提高訓練
Unit 1
Unit 2
第五章　閱讀理解技巧強化訓練
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Unit 4
Unit 5

閱讀理解新題型篇
閱讀新題型簡介
第一章　大綱深度解析
第一節　大綱基本要求
第二節　文章　語篇與語段模式
第二章　各題型解題策略與技巧分析
第一節　句/段填空
第二節　段落排序
第三節　標題主旨
第四節　論據例子
第三章　新題型解題技巧進階訓練
第一節　句/段填空
第二節　段落排序
第三節　標題主旨
第四節　論據例子

第一章大綱深度解析
第一節大綱總體要求
一、大綱中閱讀板塊總要求
考生應能讀懂選自各類書籍和報刊的不同類型的文字材料（生詞量不超過所讀材料總詞彙量的3%），還應能讀懂與本人學習或工作有關的文獻、技術說明和產品介紹等。對所讀材料，考生應能：
1)理解主旨要義
2)理解文中的具體資訊
5)根據上下文推測生詞的詞義
6)理解文章的總體結構以及單句之間、段落之間的關係
3)理解文中的概念性含義
4)進行有關的判斷、推理和引申
7)理解作者的意圖、觀點或態度
8)區分論點和論據
從大綱描述來看，A部分和B部分考查的側重點不同，但仔細分析我們會發現，A部分要求的一些技能在B部分實際也是間接考查的。下面的表格列出了大綱考點和題型之間的關係。
考查點板塊考查題型
1)理解主旨要義ABA主旨題；B標題論點題
2)理解文中的具體資訊A細節題
3)理解文中的概念性含義A細節題、推理題
4)進行有關的判斷、推理和引申A推理判斷題
5)根據上下文推測生詞的詞義A詞彙短語題
6)理解文章的總體結構以及單句之間、段落之間的關係B段落排序題，7選5搭配題
7)理解作者的意圖、觀點或態度A觀點態度題
8)區分論點和論據ABA例證題；B論點、論據題
切記，閱讀理解的命題就是按照大綱要求進行的，命題的思路無論怎麼變化都不能脫離大綱的能力考查限制，因此所有解題技巧必須服從於這些最基本的要求。很多流行的“解題技巧”，如不看原文直接猜測正確答案等，脫離了大綱的基本考查要求，為技巧而技巧，按照這些方法備考是無法通過最後考試檢驗的。
二、大綱要求的深層解讀
大綱從宏觀和微觀層面對考生的閱讀能力進行了細分，這要求考生在複習時要嚴格按照大綱的各項能力要求進行系統訓練。宏觀方面，考生必須能夠把握文章主旨大意、作者對話題的態度以及論據所支持的論點；微觀方面，考生應能準確理解事實細節，推測生詞、短語和句子的語境意義，對事實細節能夠進行符合邏輯的推理。這些能力每一項都對應著文章佈局的一些基本思路。
而很多考生對大綱這些要求還沒有理解就匆忙開始做題，做了大量習題也不見顯著提高。對於題目性質的準確判斷是做題的前提，而對從點到面的語言資訊（詞、句、段）意義精確理解正是命題考查考生的核心本質。絕大多數考生的英語知識積累有限，距離真正的語感甚遠，如果憑這種偽語感解題，忽略命題客觀規律和相應的科學破解方法，做題的盲目性增大，準確率絕對無法保證。
第二節閱讀文章選材揭秘
從體裁上來看，英語閱讀文章以議論文為主，表現形式有新聞報導、評論等。內容通常是以小見大，不會就事論事只討論單個事件或實驗，而會討論其對人與社會的影響等。
從題材上來看，很廣泛，會選擇經濟、教育、文化、社會、科技、醫療衛生、生物、心理學等多學科的文章。要複習好閱讀板塊，就需要瞭解閱讀文章選材的特點。目前圖書市場有很多閱讀模擬題，雖然也使用了常出真題的報刊作為題源，但選取的文章明顯與真實考題有差別。英語閱讀文章選擇時有諸多限制，下列題材的文章不會選作命題文章，平時擴展閱讀時可以避開不看。
第一類：娛樂、體育
第二類：政黨政治、宗教、種族衝突
第三類：關於中國的專題報導
其中第二類是國內外語言測試都避開的題材，主要是為了避免出現考生由於宗教、政治、種族等背景可能出現的衝突，而選取那些各種背景普遍能夠接受的話題。
從篇幅特徵來看，所選文章段落在5~6段居多，400字上下，總篇幅1600詞左右。近幾年考研類文章一般段落字數在70~100字。選中的文章，短段落數量會很少。如果課外閱讀時發現文章段落多，每段平均字數少，可以不必重點看。比如NewYork Times上很多新聞報導每段平均字數很少，文章比較散，因此不能成為命題原材料。這樣課外閱讀的範圍就大大縮小了。
從編寫方式來看，英語閱讀幾乎沒有選文是完整篇章原封不動直接使用的，而是要進行節選、縮寫、改寫。不會像有些說法那樣只從500~700字的文章改造，而有可能是長篇文章中加工。有時原文長達幾千字，從中節選。有的是連續選中幾段，有的是跳躍式節選幾段，但都基本保持段落的主要結構和內容，最後組合而成的文章也都是結構嚴謹的，相當於文章縮寫。
如2010年Text 1節選自mentarymagazine.上的一篇文章，原文長達20自然段，共2307字，考試用了其中5自然段，428字。考試用的文章1~4段是對原文1~4段分別進行了縮寫和改寫，考試用的文章第5段則是跳躍到原文第18段進行縮寫。2007年Text3節選自Harvard Magazine，原文更是長達3 238字，從中節選了421字。節選情況如下：
考試文章段落原文段落節選、改動情況
11未改動
23、4第3段第1句；第4段第1句和第5句改寫為1句；第4段第6句到最後
330第30段去掉了第2句
431未改動
因此我們在課外閱讀時，如果遇到題材合適、段落平均字數合適的長篇文章時也不能放過，一定要讀一下，也可以自己仿照上面介紹的兩篇文章或其他類似文章對長文進行縮減。
第三節文章體裁與結構特點——三段論和總分法
英語閱讀理解所選用的文章體裁通常為說明文和議論文。說明文通常為對某事物的特點、功能作用、發展等分別進行說明，根本目的在於讓讀者瞭解這些資訊，重視資訊的客觀陳述。全文結構常為三大板塊，提出討論的現象或實驗，分析問題或過程，評價展望。說明文考查細節題最多，難度相對較低。
而議論文通常是對某個問題進行剖析，或支持，或批駁，其根本目的在於說服讀者接受自己的觀點。文章的總體結構通常為：提出問題/現象，分析問題/現象，提出解決方案/建議。議論文會考查到推理、結論題和主旨態度類題，難度相對較大。
可以看出，這兩類文章在行文結構上有很大共性，也就是“三段論”結構，概括如下：
●Introduction：提出要討論的問題或現象；
●Analysis：展開分析過程或原因；
●Conclusion：得出結論、提出建議或解決方案。
實際上，說明和議論除了是文章的體裁，也是寫作手法，在這個意義上來說兩者並不是割裂的。很多說明文也有評價性、議論性的表述，並不是一味羅列事實過程，提出的話題往往是引人思考的，而議論文也需要解釋說明的鋪墊，尤其是提出問題的部分。閱讀理解很多文章是來自於《經濟學人》、《紐約時報》等報刊的新聞報導，本身就是說明議論的綜合體。
說明文和議論文在各段落的行文模式也很相似，這就是“總分法”。指的是典型段落結構為“主題句＋支援細節”。
掌握三段論和總分法行文規律有助於迅速把握作者的整體結構和各段寫作思路，也可以對一些題目進行快速定位。比如說，如果問題考查的是原因，那麼就要到文章中間搜索答案；如果問解決措施，那麼就要到文章的結尾去搜索答案。
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