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《京港語文教育研究前沿叢書：怎樣教非華語幼兒有效學習中文》主題覆蓋了語言教育領域的諸多方面，有對語文課程、教材的理論探討，有對語言教育研究方法的具體介紹和闡述，有對語文教學方法、教學設計、學習評估等實踐經驗的詳細展示，涉及識字、閱讀、寫作等多個語文能力範疇。
作者簡介
謝錫金，教授，先後獲得香港大學文學土、哲學碩士，香港中文大學文學碩士、教育文憑及英國諾定咸大學哲學博士。現任香港大學中文教育研究中心總監，曾擔任香港大學教育學院副院長。自1999年開始，擔任“全球學生閱讀能力進展研究計劃”（PIRLS）國際（香港）委員，負責2001、2006、2011及2016四屆國際大型閱讀研究。曾出任本地及海外多間學府及機構顧問委員，包括擔任荷蘭政府機構中文教學顧問、新加坡中文教育改革委員會顧問、新加坡教育部小學華文課程顧問、新加坡雙語學習海外顧問、澳門教育暨青年局評估學生閱讀能力顧問、香港語文教育及研究委員會委員、香港教育課程發展議會中國語文領域委員會委員，及香港考試及評核局考試會委員。出版的著作多達60本，發表過200餘篇研究論文，亦曾經出版多套中國語文實驗教材和理論書籍。研究範圍包括閱讀課程與教學、閱讀能力的測量、寫作思維過程、語文課程、教學法、識字教學法、寫作教學法、雙語教學、中文作為第二語言教學等。帶領的研究團隊於2007年獲“國際教育成就評價協會（the International Association for the Evaluation of Educational Achievement）”頒發的理察德沃夫紀念獎（Richard M.Wolf Memorial Award），2008年獲香港大學頒發教育學院研究成果獎。
羅嘉怡，博士先後獲得香港城市大學社會工作（榮譽）學士、香港中文大學文哲學碩士、香港大學教育碩士（中國語言及文學）及哲學博士。現任香港大學教育學院助理教授、博士生導師、文學士及教育學士（語文教育-中文）的課程統籌。自2002年起，參與多項大型研究，包括負責“第三屆大學-學校支援計劃：非華語中學生的中文教與學計劃”，非華語幼兒的中文學與教；參與“第一及第二屆大學-學校支援計劃：非華語中學生的中文教與學計劃”，“全球學生閱讀能力進展研究計劃（PIRLS）”，2001、2006、2011及2016四屆國際大型閱讀研究，香港小學四年級學生的中英雙語閱讀評估（2004、2007、2010、2014）等。著有多本著作，發表逾40篇學術及專題論文、中文學習軟件等，包括創新的中文教學法及評估、中文作為第二語言的學與教、為有特殊學習需要學童而設計的課程與教學法、學習動機與第二語言學習等。
羅嘉怡，博士先後獲得香港城市大學社會工作（榮譽）學士、香港中文大學文哲學碩士、香港大學教育碩士（中國語言及文學）及哲學博士。現任香港大學教育學院助理教授、博士生導師、文學士及教育學士（語文教育-中文）的課程統籌。自2002年起，參與多項大型研究，包括負責“第三屆大學-學校支援計劃：非華語中學生的中文教與學計劃”，非華語幼兒的中文學與教；參與“第一及第二屆大學-學校支援計劃：非華語中學生的中文教與學計劃”，“全球學生閱讀能力進展研究計劃（PIRLS）”，2001、2006、2011及2016四屆國際大型閱讀研究，香港小學四年級學生的中英雙語閱讀評估（2004、2007、2010、2014）等。著有多本著作，發表逾40篇學術及專題論文、中文學習軟件等，包括創新的中文教學法及評估、中文作為第二語言的學與教、為有特殊學習需要學童而設計的課程與教學法、學習動機與第二語言學習等。
目次
編者的話
第一章 非華語幼兒的中文教育
第一節 香港中文教育概況
第二節 新加坡漢語教育概況
第三節 非華語幼兒學習中文的困難
小結
第二章 中文學與教理論
第一節 幼兒語言習得理論
第二節 幼兒口語發展
第三節 詞匯習得理論
第四節 第二語言習得理論
第五節 非華語幼兒的讀寫萌發
小結
第三章 中文識字教學
第一節 各種識字教學法
第二節 綜合高效識字法
第三節 幼兒有效識字教學研究
小結
第四章 非華語幼兒有效中文學與教課程設計及教材
第一節 識字課程目標
第二節 識字課程的設計原則和理念
第三節 識字和閱讀教材的設計原則
第四節 識字和閱讀教材的編寫
第五節 變易理論在識字教學上的應用
第六節 書寫教材的設計原則
小結
第五章 中文作為第二語言的學與教分析
第一節 綜合高效識字法在課堂的應用
第二節 識字教學活動的課堂實踐
第三節 識字及閱讀教學策略
第四節 書寫教學策略
第五節 如何提升非華語學生的學習動機
小結
第六章 照顧個別差異的策略
第七章 識字學習的鞏固和創新
第八章 為非華語幼兒而設的識字評估
第九章 教學成果
第十章 教學語言
第十一章 非華語幼兒中文教育的有效教學原則
第一章 非華語幼兒的中文教育
第一節 香港中文教育概況
第二節 新加坡漢語教育概況
第三節 非華語幼兒學習中文的困難
小結
第二章 中文學與教理論
第一節 幼兒語言習得理論
第二節 幼兒口語發展
第三節 詞匯習得理論
第四節 第二語言習得理論
第五節 非華語幼兒的讀寫萌發
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第三章 中文識字教學
第一節 各種識字教學法
第二節 綜合高效識字法
第三節 幼兒有效識字教學研究
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第四章 非華語幼兒有效中文學與教課程設計及教材
第一節 識字課程目標
第二節 識字課程的設計原則和理念
第三節 識字和閱讀教材的設計原則
第四節 識字和閱讀教材的編寫
第五節 變易理論在識字教學上的應用
第六節 書寫教材的設計原則
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第五章 中文作為第二語言的學與教分析
第一節 綜合高效識字法在課堂的應用
第二節 識字教學活動的課堂實踐
第三節 識字及閱讀教學策略
第四節 書寫教學策略
第五節 如何提升非華語學生的學習動機
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第六章 照顧個別差異的策略
第七章 識字學習的鞏固和創新
第八章 為非華語幼兒而設的識字評估
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第十章 教學語言
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