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學術建議中的身份構建（簡體書）
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作者簡介
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目次
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任育新所著的《學術建議中的身份建構》基于語言順應論的分析框架，以中國語境下博士論文開題報告會上專家委員會成員的建議話語為研究對象，運用話語分析方法系統考察了這些專家在實施建議時為滿足特定交際需要而建構的身份的類型及相應的語用語言策略、身份建構的動態性以及制約身份建構的語境因素等。《學術建議中的身份建構》對了解學術口語互動中交際者身份建構的基本特征及動囟、揭示交際者建議行為的實施與其身份建構之間的互動關系具有參考價值。
作者簡介
任育新，男，1977生，博士，副教授，碩士研究生導師。2012年獲得南京大學英語語言文學博士學位；20lO年10月—2011年10月在劍橋大學理論與應用語言學系訪問學習。近年來，主持或參與國家社科基金項目、教育部人文社科青年基金項目3項，省廳級項目5項。在《外語教學與研究》、《當代語言學》、《外語教學》、《外國語言文學》等期刊上發表論文十數篇，參與《當代中國語境下的英語使用及其本土化研究》、《公共標志英文譯寫指南》、《全球化語境下的外語教育與民族認同》等專著或編著寫作3部。
名人/編輯推薦
任育新所著的《學術建議中的身份建構》聚焦于學術建議中的專家建議者身份建構。首先，基于實踐社區理論(The Community of Practice)和Richards(2006)的“默認身份(default identities)”概念，該書提出了“變異性(或偏離性)身份”的概念，并通過話語分析方法對學術建議中的這兩類身份及其子類別以及專家建議者建構這些身份的語用語言策略進行了詳細考察。同時，該書還細致地呈現了學術建議中專家建議者身份建構的動態性，主要包括對默認專家身份的修飾和身份之間的轉換。最后，在Verschueren的語言順應論框架下，該書還對專家建議者身份的多樣性及其身份建構的動態性進行了系統闡釋。作者指出，專家建議者身份建構的多樣性和動態性是為了滿足學術建議中不同層次的交際需要，包括有效實施建議的首要交際需要和構建和諧人際關系的次要交際需要。作者將面子理論和禮貌原則的相關內容納入到語言順應論的宏觀框架之下，使其形成了語言順應論的具體分析模塊。
目次
Chapter One Introduction
1.1 Identities in Acadmic Interaction: A Preview
1.2 Aims of the Study
1.3 Structure of the Book
Chapter Two Identity Construction, Academic Interaction and Advising
2.1 Identity and Identity Construction
2.2 Identity Construction in Academic Interaction
2.3 Studies on Advising
2.4 Summary
Chapter Three Identity Construction as Pragmatic Adaptation
3.1 Theoretical Background
3.2 Identity Construction as Pragmatic Adaptation
3.3 Summary
Chapter Four Methodology
4.1 Data Collection
4.2 Data Analysis
4.3 Summary
Chapter Five Constructing Identities Through Making Linguistic Choices
5.1 Default Identity and Linguistic Choices for Its Construction
5.2 Deviational Identities and Linguistic Choices for Their Construction
5.3 Distribution of Various Identities in Advising Sequences
5.4 Summary
Chapter Six Constructing Identity as a Dynamic Process
6.1 Identity Modification in Academic Advising Sequences
6.2 Identity Shift in Academic Advising Sequences
6.3 Summary
Chapter Seven Identity Construction Adaptive to Contextual Correlates to Satisfy Communicative Needs,.
7.1 Constructing Identity Dynamically to Satisfy Communicative Needs in Academic Advising Interaction
7.2 Identity Construction as an Adaptation to Various Contextual Correlates in Academic Advising Interaction
7.3 Summary
Chapter Eight Conclusion
8.1 Major Findings
8.2 Implications of the Study
8.3 Limitations of the Study and Suggestions for the Further Work
References
1.1 Identities in Acadmic Interaction: A Preview
1.2 Aims of the Study
1.3 Structure of the Book
Chapter Two Identity Construction, Academic Interaction and Advising
2.1 Identity and Identity Construction
2.2 Identity Construction in Academic Interaction
2.3 Studies on Advising
2.4 Summary
Chapter Three Identity Construction as Pragmatic Adaptation
3.1 Theoretical Background
3.2 Identity Construction as Pragmatic Adaptation
3.3 Summary
Chapter Four Methodology
4.1 Data Collection
4.2 Data Analysis
4.3 Summary
Chapter Five Constructing Identities Through Making Linguistic Choices
5.1 Default Identity and Linguistic Choices for Its Construction
5.2 Deviational Identities and Linguistic Choices for Their Construction
5.3 Distribution of Various Identities in Advising Sequences
5.4 Summary
Chapter Six Constructing Identity as a Dynamic Process
6.1 Identity Modification in Academic Advising Sequences
6.2 Identity Shift in Academic Advising Sequences
6.3 Summary
Chapter Seven Identity Construction Adaptive to Contextual Correlates to Satisfy Communicative Needs,.
7.1 Constructing Identity Dynamically to Satisfy Communicative Needs in Academic Advising Interaction
7.2 Identity Construction as an Adaptation to Various Contextual Correlates in Academic Advising Interaction
7.3 Summary
Chapter Eight Conclusion
8.1 Major Findings
8.2 Implications of the Study
8.3 Limitations of the Study and Suggestions for the Further Work
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