國境之南榮

12個理由，向您推薦「國境之南榮」：
1.認識台灣一所「好樣的」學校—國民教育發展史上「公民合營校園」的績效。
2.認識台灣一所從民國57年，就嘉惠偏鄉學子「私校管理、公校收費」的學校。
3.認識全國僅存的四所「代用國中」之一的特殊定位，會讓您對學校經營具有啟發性。
4.認識一所學校，它設立於屏東平地人口最少的「崁頂鄉」，每年卻有許多學生爭取入學的奇異情形。
5.認識30年前就展開國際交流活動，開啟學生國際視野的學校。
6.認識南台灣第一所成立國際英語村，至今嘉惠3萬學子的學校。
7.認識偏鄉私校創辦人陳耀火先生及全家，是如何以志工精神、基督之愛，舉債興學終生投入教育的精神。
8.認識一所突破校內23％以上單親或弱勢家庭學生的限制，仍能創造機會，讓學子生命轉變的學校。
9.認識一所「講究禮學」：要求國一全體學生必修柔道課程，而且由老校長親炙教學。
10.這個學校徹底落實整潔秩序等生活教育，廁所乾淨到讓人可以在內飲食。
11.這個學校常年費心養成學生才藝，「親子天下」評為「五育均衡優質學校」。
12.這個學校讓退休教師、學生家長、畢業校友，讚嘆不已的「友人」，都十分樂意捐款贊助。

王淑俐
學歷
台灣師範大學教育學博士
現職
教育的自由工作者，擬籌設「無國界教師組織」，扶助教育弱勢之學生與家庭。
世新大學、文化大學、台灣科技大學、台北教育大學、政治大學等兼任教授。
法官學院、國家文官學院、台北市公務人員訓練中心、職訓局、各級學校教師及親職講座。
專長
情愛溝通、生涯規劃與時間管理、壓力與情緒管理、溝通與口語表達訓練、教學輔導、親職教育與弱勢家庭輔導、臨床教師培訓、領導與激勵、職場溝通。
曾任
文化大學教育學程中心教授及學生輔導中心主任、世新大學師資培育中心教授兼主任。
台北商業技術學院、台北科技大學、國立體育大學、清華大學、實踐大學、台北市立教育大學、台灣師範大學等兼任教授。
著作
開始自豪當老師、情緒管理－祝你健康快樂、壓力圓舞曲—大學生的壓力管理、做人難‧不難：職場溝通的10堂講座、遇見‧幸福－情愛溝通的22堂課、生涯發展與規劃、與時間賽跑、好父母的12堂課等近60本。

第一章 從曠野到迦南地/更好的學校、更好的教育
第二章 焚而不燬/用愛澆灌教育夢田
第三章 藏寶於田/老校長變賣一切，成就南榮
第四章 鐵證如山/代用國中的歷史定位與貢獻
第五章 治理殷勤/生活與品格從「洗腳禮」、「掃廁所」實踐
第六章 五餅二魚/藝術與人文的社團與環境
第七章 愛與榜樣/好老師是教育成功最大的資本
第八章 增添仁義的果子/造就「更好的父母」
第九章 人盡其才/讓偏鄉孩子擁有舞台
第十章 先求祂的國/為什麼有人願意捐款給南榮
第十一章 世界公民/撒義種得果效：三語教育與國際交流
結語 民國一○二年以後/愛是永不止息

結語 民國一○二年以後——愛是永不止息
從籌備期的孕育算起，「南榮」50歲了。耀火先生從好年輕、成為「老校長」，到而今已永遠的歇息了。創辦人的兒女：從學校一畢業，就「宿命地」進入南榮，因為要幫助父親；到今天隨校長的步履，仍一棒傳一棒，現在，第三代的也回到南榮，繼承南榮的精神--「奉獻的人生」。
而今，資深的老師成了學校的中堅，顥騰接了第三任校長的棒子，與所有老師繼續發揚「南榮精神」。南榮的校友永良、惠屏、佳鵬、晴晴、嘉偉、順添、子蘋、奕辰也回校當教職員，從「南榮的孩子」成為「南榮的老師」，讓「南榮」的光與熱「生生不息」。

當然，不可否認的，南榮辦學擔子沈重！在這50年的歷程中，南榮遭遇多次的質疑、抹黑、離棄。但因為確定做的是「對的事」，所以不管再累、再苦，創辦人及其家人都不棄守！其實，放棄是比較輕鬆的！這樣，老校長就不必散盡家產仍揹債一生，老校長夫人就不必辛勤工作以做夫婿的後盾，兒女們就不必為了盡孝而與父親一起承擔重任，南榮的老師也可以輕鬆許多。

我自己擔任教師也超過30年了，我只是一名教師，就已經「傷痕累累」，差點爬不起來。何況南榮在偏鄉辦學？50年間的狂風巨浪，要怎樣的決心及身手，才能「挺得住」啊？我無法想像！我很幸運擁有一位「超級的單親爸爸」，加上從小學到研究所許多的「好老師」，才讓我今天能夠自信與快樂，發揮一點點助人的力量。南榮的幸運則是擁有從創辦人耀火先生開始、與耀火先生一起奮鬥的資深老師、耀火先生的後代，一個接一個的「教育典範」，使南榮的師生們，充分體會「教育愛」的滋味，因而由衷願意仿效這些典範的「愛人」精神，讓南榮的「愛‧教育‧奇蹟」永不止息。

但，這本書絕不只是為南榮寫歷史，或感激創辦人的貢獻而已；而是希望有更多的人能因這本書：

關注許多腳踏實地默默耕耘的教育工作者，給予他們更多的尊重與支持。
關注許多偏鄉及弱勢的學生，給予他們教育均等的機會與實質援助。
關注公民和營的校園模式，它的確能營造優質的教育環境！

今日尤其在「12年國教」全面實施之際，應更透徹反思「教育的核心精神」在何處？我們固然需要特色高中與菁英教育，但更應該為其他90﹪的學生，爭取「人生而平等」的受教權利。並不因為他們的分數、家庭社經背景不夠高，因而就要降低自尊與自信。

這本書只是一個開始，希望在《國境之南榮》之後，有更多人稱頌他的母校與令人敬愛與感激的老師。教育的成就不在升學率而已，更在於「愛與榜樣」。
然則大鬧天宮的情節，從起因到整個戰鬥的分析，哪一件可以讓我們滿有把握地認為它是反映了農民起義呢?