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目次
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《青少年精神成長與教育》內容簡介：人類的成長與發展表明，人的精神是可以改變并得以提升的，人的精神是可以崇高的。人的成長重要的是精神的成長，人的精神成長，實質上是在環境影響下的成長。環境影響是有著多種形式、多種層面、多種渠道的影響，多種滲透構成教育的影響。我們的時代狀況、時代精神，構成所處時代的人的精神。如今我們的時代精神是一種千絲萬縷的聯系下構成的精神狀態，人的成長是多種聯系的成長，在多種聯系狀態下，教育就更重要了。選擇最為優秀的教育元素就顯得尤為重要。
青少年的教育要充分認識早期教育的重要性，這一點從任何事物成長過程中都能顯現出來，歷史上關心人的教育與成長的教育家們無不認識到了這一點并強調了早期教育的重要性。教育心理學家用調查或者實驗的方式總結論證早期教育的重要性。早期教育的重要性體現在方方面面，是全方位的，關乎人的全面的、和諧的成長，而不僅僅是知識的增多，某種技能的增進。不能讓早期教育有所偏頗，單純重視了知識的學習，而沒有對青少年和諧個性的發展做出基礎性鋪墊。家長與教育者認識到這一點是十分重要的。所以，《青少年精神成長與教育》首先闡述了家庭教育的重要性與基礎作用。
青少年的教育要充分認識早期教育的重要性，這一點從任何事物成長過程中都能顯現出來，歷史上關心人的教育與成長的教育家們無不認識到了這一點并強調了早期教育的重要性。教育心理學家用調查或者實驗的方式總結論證早期教育的重要性。早期教育的重要性體現在方方面面，是全方位的，關乎人的全面的、和諧的成長，而不僅僅是知識的增多，某種技能的增進。不能讓早期教育有所偏頗，單純重視了知識的學習，而沒有對青少年和諧個性的發展做出基礎性鋪墊。家長與教育者認識到這一點是十分重要的。所以，《青少年精神成長與教育》首先闡述了家庭教育的重要性與基礎作用。
名人/編輯推薦
隨著年齡的增長，學校、社會的影響起著越來越重要的作用。青少年的活動范圍逐步擴大，擴大到虛擬現實空間。因此，《青少年精神成長與教育》根據時代的特點，闡述了學校教育、虛擬現實、社會環境的作用。精神成長自然涉及心理健康，健康的心理是精神成長的基礎。崇高的精神指引心理的健康發展。
目次
第一章教育總論
一、教育何為
二、教育是規范與引導
三、青少年品德與美德
四、現實網絡是人聯系的復雜方式
五、教育的不一致性
六、個性成長
七、青少年心態：是悲觀還是樂觀
第二章家庭教育
一、用愛教育兒童
二、不能忽視兒童心靈的成長
三、兒童的成長過程需要創造性思維
四、讓天性自由成長
五、家庭教育與環境影響應該是一致的
六、家庭教育是最為基礎的
七、家庭教育中的包圍與沖突
八、公平與正義的和諧教育功能
第三章學校教育
一、學校教育應該促進學生的全面成長
二、教師應在學生心中種下健康的種子
三、不能忽視的道德教育
四、青少年心中的恐懼
五、如何解除青少年的內心恐懼
第四章虛擬世界
一、村的生活
二、青少年緣何迷戀網絡
三、物化的世界讓青少年網絡成癮
四、本能動機的網絡顯現
五、真實欲望的表達
六、青少年需要網絡表達心情
七、網絡世界中需要引導
第五章網絡游戲與青少年
一、青少年需要網絡游戲
二、青少年緣何沉溺網游
三、網游真能給青少年帶來快樂嗎？
四、網游青少年與家長的溝通障礙
五、網游是可以替代和轉移的
六、親情教育不可忽視的話題
第六章網絡戀情
一、虛擬現實
二、在虛擬世界中把握自己
三、夢幻的延伸
四、網絡虛擬心理的現實與幻想性
五、虛擬世界為網絡戀情創造條件
六、網絡戀情的經濟性、隱蔽性
七、青少年可以在網上獲得社會支持
八、現實是青少年成長的基礎
第七章社會精神與青少年精神成長
一、社會是成長的一切源泉
二、社會環境影響著人的發展
三、精神空虛和多元文化的影響
四、社會環境的直接間接或潛移默化的影響
五、面對不愿意面對的現象
六、讓青少年在社會中學習
七、社會期待讓青少年壓力加大
第八章青少年心理健康問題
一、青少年幸福感缺失
二、心理健康教育的難點問題
三、經濟、社會、文化與心理狀態
四、心理健康教育的發展性標準
五、青少年和諧心態的培養
結語讓孩子詩意地生活
一、教育的詩意性
二、積極的師生間情感關系
參考文獻
一、教育何為
二、教育是規范與引導
三、青少年品德與美德
四、現實網絡是人聯系的復雜方式
五、教育的不一致性
六、個性成長
七、青少年心態：是悲觀還是樂觀
第二章家庭教育
一、用愛教育兒童
二、不能忽視兒童心靈的成長
三、兒童的成長過程需要創造性思維
四、讓天性自由成長
五、家庭教育與環境影響應該是一致的
六、家庭教育是最為基礎的
七、家庭教育中的包圍與沖突
八、公平與正義的和諧教育功能
第三章學校教育
一、學校教育應該促進學生的全面成長
二、教師應在學生心中種下健康的種子
三、不能忽視的道德教育
四、青少年心中的恐懼
五、如何解除青少年的內心恐懼
第四章虛擬世界
一、村的生活
二、青少年緣何迷戀網絡
三、物化的世界讓青少年網絡成癮
四、本能動機的網絡顯現
五、真實欲望的表達
六、青少年需要網絡表達心情
七、網絡世界中需要引導
第五章網絡游戲與青少年
一、青少年需要網絡游戲
二、青少年緣何沉溺網游
三、網游真能給青少年帶來快樂嗎？
四、網游青少年與家長的溝通障礙
五、網游是可以替代和轉移的
六、親情教育不可忽視的話題
第六章網絡戀情
一、虛擬現實
二、在虛擬世界中把握自己
三、夢幻的延伸
四、網絡虛擬心理的現實與幻想性
五、虛擬世界為網絡戀情創造條件
六、網絡戀情的經濟性、隱蔽性
七、青少年可以在網上獲得社會支持
八、現實是青少年成長的基礎
第七章社會精神與青少年精神成長
一、社會是成長的一切源泉
二、社會環境影響著人的發展
三、精神空虛和多元文化的影響
四、社會環境的直接間接或潛移默化的影響
五、面對不愿意面對的現象
六、讓青少年在社會中學習
七、社會期待讓青少年壓力加大
第八章青少年心理健康問題
一、青少年幸福感缺失
二、心理健康教育的難點問題
三、經濟、社會、文化與心理狀態
四、心理健康教育的發展性標準
五、青少年和諧心態的培養
結語讓孩子詩意地生活
一、教育的詩意性
二、積極的師生間情感關系
參考文獻
書摘/試閱
二、在虛擬世界中把握自己
人類活動空間范圍的擴大，使人的空間感覺變得日益具有相對性。活動范圍越小，人們越容易對自己的方位定位，也不容易發生錯覺。當歐洲人認為地球是中心的時候，人們的思維范圍和方向范圍是按照地球來固定的。哥白尼提出“日心說”后，逐漸地被人們接受，于是太陽成為我們定位的中心。隨著航天技術、數字科學技術的日益進步，我們居住的地球竟然是一個“村”的概念。可以說信息時代使人進入了一個全新的空間，使人尤其是青少年沉浸在網絡的虛擬空間。如何在虛擬世界中把握自己，高揚理性精神是當代人尤其是青少年必須面對的人生課題。
而今國際互聯網遍布世界各地，從而使人得以延伸。人找到了支點，得以擁抱地球，“地球村”的概念也深入人心。電子媒介延伸了人的身體，影響著人的心理，改變著人的時空概念。互聯網走進了生活的各個角落，人坐在計算機前就可以學習、探索、體驗、享受這個世界和它帶來的各種文化，進行各種娛樂，交朋友、戀愛甚至結婚，向遠方的朋友展示照片或者視頻，這種體驗竟是如此的逼真，甚至超過真實的存在。如果不理解這些，人們很難理解，網癮者為何深陷網絡而不能自拔！
網絡催生了虛擬現實，后現代理論認為在后現代世界中，形象與類像與真實之間的界限已經內爆，這意味著各種界限的消失，并產生出一種“超現實”。按照麥克盧漢的說法，衣服是人身體的延伸，城市也是人的延伸，但同時衣服和城市不再是身體和工業的場所，而是符號、傳媒和“符碼”的場所。模擬的環境、虛擬的空間變得比真實更加真實，變成了“超空間”。
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