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學校裡的整合型心理治療：將理論轉化為實踐（簡體書）
- 系列名：中小學心理教師的視角與行動叢書
- ISBN13：9787501994304
- 出版社：中國輕工業出版社
- 作者：(美)帕森斯
- 裝訂／頁數：平裝／130頁
- 規格：23.5cm*16.8cm (高/寬)
- 版次：1
- 出版日：2013/10/01
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商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱
商品簡介
《中小學心理教師的視角與行動叢書:學校里的整合型心理治療·將理論轉化為實踐》提供了讓我們更為清晰、完整地構建自己的咨詢理論體系和練習咨詢技術的機會。在內容上，這套叢書介紹了4種心理咨詢技術（行為療法、認知療法、焦點解決療法、整合的心理療法）在中小學的運用。這4種咨詢技術，雖然不足以概括所有的咨詢流派與技術，但的確是目前中小學運用最多的技術。叢書不僅梳理了相關的咨詢技術，還配備了許多具體咨詢個案的片段或者案例，介紹這些技術如何在實戰中加以運用。這讓叢書既有理論指導的意義，又有實戰練習的價值。在行文上，這套叢書將理論知識介紹得深入淺出，又將案例對話描述得細致人微，使得整本書讀起來非常輕松，尤其對中小學心理輔導教師來說，甚至有熟悉和親切之感。
作者簡介
作者:(美)帕森斯 譯者:劉亞茵
名人/編輯推薦
《中小學心理教師的視角與行動叢書:學校里的整合型心理治療·將理論轉化為實踐》由中國輕工業出版社出版。
目次
譯者序：學校心理輔導教師的期待
叢書簡介：將理論轉化為實踐
作者簡介：
前言：運用改變整合模型的學校心理咨詢
第一部分跨理論改變模型——指導反思的整合模型
第一章學校心理咨詢師如何成為一個善于反思的實踐者
理解學生的表達
咨詢師的反思過程指導咨詢實踐中的決策
咨詢理論是反思和有效咨詢的核心
跨理論改變模型：一種指導整合型咨詢的有效的組織架構
小結
第二章跨理論改變模型的基本原則
改變是一個復雜的過程
改變是分階段的
促進改變的策略
策略與階段的融合
小結
第二部分在特定的階段采取特定的改變策略
第三章改變階段
改變階段的描述
改變并非線性的過程
階段的特征告訴學校心理咨詢師該做什么和不該做什么
小結
第四章改變的策略
體驗感受策略
行為策略
階段和策略的整合
小結
第五章階段和策略相結合
策略與改變階段融合
結束語：模型只是一個模型
小結
第三部分跨理論改變模型指導咨詢師反思的實踐和折衷的工作方式——學校心理咨詢師的工作實踐
第六章學校心理咨詢師在咨詢“中”和“后”的反思
案例一：杰羅姆
案例二：凱思琳
結束語
第七章程序化思考實踐
案例：蘭德爾——六年級欺負他人
后記：這只是個開始，而非結束
資源：學校心理咨詢師倫理標準
叢書簡介：將理論轉化為實踐
作者簡介：
前言：運用改變整合模型的學校心理咨詢
第一部分跨理論改變模型——指導反思的整合模型
第一章學校心理咨詢師如何成為一個善于反思的實踐者
理解學生的表達
咨詢師的反思過程指導咨詢實踐中的決策
咨詢理論是反思和有效咨詢的核心
跨理論改變模型：一種指導整合型咨詢的有效的組織架構
小結
第二章跨理論改變模型的基本原則
改變是一個復雜的過程
改變是分階段的
促進改變的策略
策略與階段的融合
小結
第二部分在特定的階段采取特定的改變策略
第三章改變階段
改變階段的描述
改變并非線性的過程
階段的特征告訴學校心理咨詢師該做什么和不該做什么
小結
第四章改變的策略
體驗感受策略
行為策略
階段和策略的整合
小結
第五章階段和策略相結合
策略與改變階段融合
結束語：模型只是一個模型
小結
第三部分跨理論改變模型指導咨詢師反思的實踐和折衷的工作方式——學校心理咨詢師的工作實踐
第六章學校心理咨詢師在咨詢“中”和“后”的反思
案例一：杰羅姆
案例二：凱思琳
結束語
第七章程序化思考實踐
案例：蘭德爾——六年級欺負他人
后記：這只是個開始，而非結束
資源：學校心理咨詢師倫理標準
書摘/試閱
自我承諾的策略旨在強化學生相信自己能夠改變的信念。當學生相信自己付出努力就能有所改變，那么學生也會更愿意朝著改變的方向采取行動（Patten etal.，2000）。
學校心理咨詢師在促進學生自我承諾的階段可以嘗試應用各種折衷的策略強化學生對于成功改變的承諾和信心。所有自我承諾策略的核心目標就是強化學生的信念——既要相信期望的目標是能夠達到的，也要相信他們自己能夠實施一系列的行動從而達到成功。相信自己能夠達到目標的信念，和對自己個人能力和資源的掌控感也被定義為自我效能（Bandura，2001；Pajares&Urdan，2006）。
做好行動改變準備的學生常常需要具體表達他們一步步達到目標的計劃。詳細的描述能夠幫助學生將計劃具體化，從而加強學生改變的承諾。除了發展出具體的計劃，學生對于能否成功改變的自我效能感也可以通過讓學生參與具體的技能訓練活動得到提升。這些活動包括教練技術、角色扮演和行為演練。下面這個案例，運用了計劃，也運用了支持的訓練，來增強拉里對能夠在社交時表達自己的觀點的信念。
咨詢師：所以，你真的很希望能夠參加舞會，而且你想邀請莉茲和你一同出席。
那么下面讓我們來想一想我們可以怎樣通過一步步的努力更容易地實現這個想法。
拉里：如果我知道她會答應我，那就會變得簡單許多。
咨詢師：好的，那么你該如何確認她是否會答應呢？
拉里：我想我可以通過凱特傍敲側擊地問一下。她是莉茲最好的朋友，而且我 和她一起在年刊工作。
咨詢師：太好了。那么你會如何去做？
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