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小豬搖擺夫人的魔法(中英文對照典藏版)（簡體書）
- 系列名：“小豬搖擺”夫人系列
- ISBN13：9787506066471
- 出版社：人民東方出版社(東方社)
- 作者：(美)貝蒂‧麥克唐納
- 裝訂／頁數：平裝／296頁
- 出版日：2013/09/01
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商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱
商品簡介
最好給“小豬搖擺”夫人打電話吧！
人人都愛“小豬搖擺”夫人！孩子們喜歡她，是因為她完全理解他們，總是能給他們帶來無窮無盡的歡樂！大人們喜歡她，是因為當他們的軟語溫存和大聲呵斥都無濟于事時，“小豬搖擺”夫人總能以富含常識的神奇療法解決他們面臨的各種麻煩
當伯班克太太因為孩子們不停地玩“我以為你是說”游戲而幾近崩潰時，當羅杰斯太太的神經和餐具因為莎倫變成一個“粗心破壞王”而受到嚴峻考驗時，“小豬搖擺”夫人的魔法幫助她們徹底消除了煩惱。當然，對那些“愛打小報告的”“有不良餐桌禮儀的”“愛插話的”和“逃學大王”以及不知道“我該干什么”的孩子們而言，“小豬搖擺”夫人也不在話下——她能治好孩子們的任何壞習慣。
“小豬搖擺”夫人的魔法幫助很大，非常有趣，魅力無法抵擋——它們不僅妙趣橫生，而且療效顯著！
作者簡介
貝蒂?麥克唐納(Betty MacDonald，1908-1958)，美國著名暢銷書女作家，擅長幽默自傳體文學和兒童文學，生于科羅拉多州博爾德市(Boulder)，成長過程中曾在多個西部城市居住過。兒童時代，她的主要活動是唱歌、跳芭蕾舞、彈鋼琴、學法語、學戲劇、學廚藝、學射擊，還粉刷過屋頂。她曾就讀于西雅圖羅斯福高中和華盛頓大學。
麥克唐納夫人從事過多種工作，當過采礦工程師的秘書，照片著色員(tinting photographs)，兔子養殖戶的書記員，連鎖信(chainletter)辦公室經理，皮毛大衣制版師(modeling fur coats)和廣告銷售員。她還從事過一些政府工作，其中包括擔任藝術和寫作教師。她的兩個女兒安妮和瓊是“小豬搖擺”夫人系列故事的最早聽眾和讀者。
麥克唐納夫人從事過多種工作，當過采礦工程師的秘書，照片著色員(tinting photographs)，兔子養殖戶的書記員，連鎖信(chainletter)辦公室經理，皮毛大衣制版師(modeling fur coats)和廣告銷售員。她還從事過一些政府工作，其中包括擔任藝術和寫作教師。她的兩個女兒安妮和瓊是“小豬搖擺”夫人系列故事的最早聽眾和讀者。
名人/編輯推薦
當父母們為“孩子的問題”憂心忡忡、大傷腦筋之際
“小豬搖擺”夫人總是以意想不到的神奇方法徹底解決他們的煩惱
很少有暢銷童書通過講故事和情景劇的形式專門針對孩子們的壞習慣，
本書在這一主題內容上可謂獨樹一幟。
主人公治療壞習慣的方式方法既帶有現實意義又具有魔幻色彩，
而且包含了大量心理學、行為學和教育學的理念和原理，
從而凸顯了各種治療方法的特色以及強大的實用效果和價值！
本系列寓教于樂，閱讀起來輕松愉快，
非常符合中國家長和孩子們的閱讀傾向和口味。
“小豬搖擺”夫人總是以意想不到的神奇方法徹底解決他們的煩惱
很少有暢銷童書通過講故事和情景劇的形式專門針對孩子們的壞習慣，
本書在這一主題內容上可謂獨樹一幟。
主人公治療壞習慣的方式方法既帶有現實意義又具有魔幻色彩，
而且包含了大量心理學、行為學和教育學的理念和原理，
從而凸顯了各種治療方法的特色以及強大的實用效果和價值！
本系列寓教于樂，閱讀起來輕松愉快，
非常符合中國家長和孩子們的閱讀傾向和口味。
目次
第一章
“出風頭”的療法
第二章
愛哭鼻子的療法
第三章
小霸王的療法
第四章
說悄悄話的療法
第五章
行動遲緩的療法
“出風頭”的療法
第二章
愛哭鼻子的療法
第三章
小霸王的療法
第四章
說悄悄話的療法
第五章
行動遲緩的療法
書摘/試閱
古羅馬詩人、文藝理論家賀拉斯認為：教育的作用必須通過藝術的審美方式，即美的形象來達到。教是目的，教必須通過樂的手段才能實現。教化功能不應脫離使人獲得愉悅的具體形象，因為欣賞者總是在審美體驗和審美感受中得到陶冶、教化的。這就是“寓教于樂”的來源。
其實，無論是古希臘的亞里士多德還是中國的孔子，也早就提出過“寓教于樂”的思想。孔子在《論語·雍也》中說道： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”宋代大儒程顥在《二程集·遺書》中也闡釋道： “學至于樂則成矣。篤信好學，未知自得之為樂。好之者，如游他人園圃。樂之者，則己物爾。”由此可見， “樂”應是學習中的最高境界，是最能實現教育目的的最佳途徑。
這套叢書最重要的特點，正是通過“寓教于樂”的方式，喚醒孩子們的心靈！
3.用強化理論激勵和改變孩子行為
美國的心理學家和行為學家斯金納等人提出過一種“強化理論”，也叫“行為修正理論”。斯金納認為：人或動物為了達到某種目的，往往會采取一定的行為作用于環境，當這種行為的后果對他有利時，這種行為就會在以后重復出現；不利時，這種行為就會減弱或消失。
人類絕大部分行為都是后天習得的，我們可以采用一些有效的方法改變人的習慣和行為。人類學習主要是通過觀察、模仿和獎懲等方式實現的。強化理論表明了人的行為不論是頑固的還是脆弱的，是習慣的還是偶然的，實際上都是可以改變的。
經過“強化”的行為會趨向于重復發生，強化理論是孩子們學習新行為的一種重要的心理機制，強化的主要功能，就是按照人的心理過程和行為的規律，對人的行為予以導向，并加以規范、修正、限制和改造。
這套叢書中的許多故事，都巧妙地暗合了強化理論，從而彰顯了強大的心理行為學背景。
4.通過積極暗示產生習慣替換
心理暗示是人們日常生活中最常見的心理現象，揭示了人們易于接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態度影響的心理特點。
許多實驗的結果都表明，正面暗示容易使我們成功，負面暗示則容易讓我們失敗。一個從小聽著積極肯定的評價成長起來的孩子，會充滿自信廠將來會擁有美好的未來；相反，一個從小聽著“笨蛋”“沒出息”等負面暗示成長起來的孩子，就會形成自卑的性格，很容易陷人心靈的陰影，面臨苦難的人生。
實際上，我們每個人都有—個內在的聽眾——那就是我們的潛意識。科學家研究發現，人的潛意識在同一時間內只能主導一種感覺，當一種積極正面的思想反復地在腦海中出現時，原來的思想就會慢慢地衰竭、萎縮，新的思想就會占上風。這就是所謂的替換定律。它說的是當我們有一項不想要的記憶或者負面的習慣時，我們無法單純地消除它，只能用其他的記憶或習慣去替換它——與其苦心消除，不如輕松替換。
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