2013-2014一本通：公共基礎知識+教育基礎知識+職業能力測試(最新版)（簡體書）

第一部分 公共基礎知識
第一篇 政治（2）
第一章 馬克思主義哲學原理（2）
第一節 辯證唯物論（2）
一、科學的世界觀和方法論（2）
二、世界的物質性和人的實踐活動（2）
第二節 唯物辯證法（3）
一、質量互變規律（3）
二、否定之否定規律（4）
三、對立統一規律（4）
第三節 辯證唯物主義認識論（5）
一、認識的本質和過程（5）
二、真理（6）
第四節 歷史唯物主義（8）
一、社會存在和社會意識（8）
二、社會基本矛盾和社會發展動力（9）
三、人的本質和價值（10）
第二章 毛澤東思想概論（11）
第一節 毛澤東思想（11）
一、毛澤東思想的形成條件（11）
二、毛澤東思想發展的歷史進程（11）
第二節 新民主主義革命理論（12）
一、新民主主義革命的總路線和基本綱領（12）
二、新民主主義革命的基本問題（13）
第三節 社會主義改造理論（14）
一、過渡時期的總路線（14）
二、社會主義改造道路理論（14）
第四節 社會主義建設理論（15）
一、社會主義若干重大理論問題的探索成果（15）
二、社會主義建設的方針政策（16）
第五節 堅持和發展毛澤東思想（17）
一、實事求是（17）
二、群眾路線（17）
三、獨立自主（17）
四、三者的關系（17）
第三章 中國特色社會主義理論體系（18）
第一節 鄧小平理論（18）
一、鄧小平理論的形成（18）
二、社會主義初級階段的基本問題（18）
第二節 “三個代表”重要思想（20）
一、“三個代表”重要思想（20）
二、解放思想，實事求是，與時俱進（20）
第三節 科學發展觀（21）
一、科學發展觀的內涵（21）
二、科學發展觀的基本要求（21）

第二篇 法律（23）
第一章 憲法（23）
第一節 國體、政體和其他基本制度（23）
一、國體（23）
二、政體（23）
三、基本制度（24）
第二節 公民的基本權利和義務（25）
一、公民的基本權利（25）
二、公民的基本義務（27）
第三節 我國的國家機構（28）
一、國家機構的概念、組織與活動原則（28）
二、國家權力機關（28）
三、國家主席（29）
四、國家行政機關（30）
五、中央軍事機關（30）
六、司法機關（30）
第二章 行政法（32）
第一節 總論（32）
一、程序公正（32）
二、行政主體（32）
三、具體行政行為和抽象行政行為（32）
第二節 行政處罰（32）
一、行政處罰的原則（32）
二、行政處罰的種類與設定（32）
三、行政處罰的實施主體與適用（33）
四、行政處罰的程序（33）
第三節 行政強制（34）
一、行政強制的內涵（34）
二、行政強制的種類（34）
第四節 行政許可（35）
一、信賴保護原則（35）
二、行政許可的設定（35）
三、行政許可的實施主體（36）
四、聽證程序（36）
第五節 行政復議（36）
一、行政復議法的基本原則（制度）（36）
二、行政復議范圍（36）
三、行政復議的管轄（37）
四、復議審理期限（37）
第六節 國家賠償（37）
一、國家賠償的概念（37）
二、國家賠償責任的構成要件（38）
三、國家不予賠償的情形（38）
四、行政賠償請求人和行政賠償義務機關（38）
五、行政賠償程序（39）
六、行政追償（39）
七、司法賠償范圍（39）
八、司法賠償請求人和賠償義務機關（40）
九、司法追償（40）
第三章 刑法（41）
第一節 刑法的基本原則（41）
一、罪刑法定原則（41）
二、刑法面前人人平等原則（41）
三、罪行均衡原則（41）
第二節 犯罪和犯罪構成（41）
一、犯罪的概念（41）
二、犯罪客體（41）
三、犯罪客觀方面（41）
四、犯罪主體（42）
五、犯罪主觀方面（42）
第三節 排除犯罪性的行為（43）
一、正當防衛（43）
二、緊急避險（44）
第四節 未完成罪（44）
一、犯罪預備（44）
二、犯罪未遂（44）
三、犯罪中止（44）
第五節 共同犯罪（44）
一、共同犯罪的構成（44）
二、共同犯罪的處罰（45）
第六節 刑罰（45）
一、主刑（45）
二、附加刑（46）
第七節 刑罰裁量與執行（46）
一、累犯制度（46）
二、緩刑制度（46）
三、假釋制度（47）
第四章 民法（48）
第一節 民法總論（48）
一、民事法律關系的概念（48）
二、民事法律事實（48）
三、民事主體（48）
四、代理制度（50）
五、訴訟時效（50）
第二節 物權法（51）
一、物及物權（51）
二、物權的效力（51）
三、物權變動原則（51）
四、我國的物權變動模式（52）
五、所有權（52）
六、共有（52）
七、善意取得（53）
八、用益物權（53）
九、擔保物權（53）

第三篇 經濟（55）
第一章 社會主義市場經濟體制（55）
第一節 經濟體制（55）
一、經濟體制概述（55）
二、資源配置（55）
三、計劃經濟體制與市場經濟體制（55）
第二節 社會主義市場經濟（56）
一、社會主義市場經濟的特殊性（56）
二、公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度（57）
第二章 宏觀經濟（58）
第一節 概述（58）
一、宏觀調控的目標（58）
二、主要內容（58）
三、我國宏觀經濟的實施（以2013年經濟工作會議為例）（58）
第二節 財政與稅收（59）
一、財政收入和財政支出（59）
二、擴張性的和緊縮性的財政政策（60）
第三節 貨幣與銀行（61）
一、貨幣政策（61）
二、三種基本的貨幣政策工具（61）
三、利率及利率政策（62）
四、貨幣政策（63）
五、通貨膨脹（63）
第四節 收入分配政策（65）
一、概念（65）
二、手段（65）
三、我國30多年來收入分配政策的變化（65）
第五節 擴大內需（67）
一、概述（67）
二、消費政策（67）

第四篇 管理（69）
第一章 管理學基本原理（69）
一、人本原理（69）
二、激勵原理（69）
三、能級原理（69）
四、系統原理（70）
五、權變原理（70）
六、效益原理（70）
第二章 行政管理（72）
第一節 政府職能（72）
一、政府職能的主要內容（72）
二、政府職能的轉變（73）
三、公共危機管理（73）
第二節 行政組織（74）
一、行政組織的特性（74）
二、行政組織的類型（74）
三、行政組織的結構（75）
四、行政組織設置的原則（76）
第三節 行政決策（76）
一、行政決策概述（76）
二、行政決策的程序（77）
第四節 行政執行（79）
一、行政執行的基本原則（79）
二、行政執行環節（79）
第五節 行政監督（81）
一、行政監督概述（81）
二、行政監督的類型（82）

第五篇 公文寫作與處理（83）
第一章 常用法定公文寫作（83）
第一節 決定 通知（83）
一、決定（83）
二、通知（84）
第二節 公告 通告（86）
一、公告（86）
二、通告（87）
第三節 報告 請示 批復（88）
一、報告（88）
二、請示（89）
三、批復（89）
第四節 通報 函（90）
一、通報（90）
二、函（91）
第二章 公文處理（93）
第一節 公文擬制（93）
一、草擬與會簽（93）
二、審核與簽發（93）
第二節 公文辦理（94）
一、收文辦理（94）
二、發文辦理（95）
三、涉密公文（95）
四、歸檔（95）
第三節 公文管理（96）
一、公文的保管（96）
二、公文的印發與復制（96）
三、公文的清退（96）
四、立戶申請（96）

第六篇 科技人文（97）
第一章 科技常識（97）
第一節 我國的科學技術發展規劃（97）
一、我國的科技發展戰略計劃（97）
二、國家中長期科技發展規劃（97）
三、“十二五”科技發展規劃（99）
第二節 前沿科技（100）
一、能源技術（100）
二、材料工程（102）
三、生物科技（103）
四、計算機與通信技術（105）
五、空間資源與技術（107）
第二章 地理常識（108）
第一節 大氣和風（108）
一、大氣及其構造（108）
二、溫室效應（110）
三、厄爾尼諾現象（110）
四、臭氧（111）
第二節 陸地（112）
一、地殼的結構（112）
二、地震（113）
三、能源（115）
四、資源（116）
第三章 人文常識（117）
第一節 文學常識（117）
一、中國古代文學（117）
二、中國現當代文學（120）
三、外國文學（120）
第二章 中國歷史（122）
一、原始社會與奴隸社會（122）
二、封建社會（124）
三、近代史（133）
第三節 中國共產黨歷史（138）
一、黨的建設初期（138）
二、抗日戰爭與解放戰爭時期（140）
三、社會主義革命與建設時期（143）

第七篇 市情國情（147）
第一章 北京市情市況（147）
第一節 北京概況（147）
一、北京的地理位置（147）
二、北京的氣候（147）
三、北京的人口、民族和宗教（147）
四、現行行政區劃（148）
五、北京的交通（148）
第二節 北京人文（149）
一、北京的歷史沿革（149）
二、北京的科教與經濟（149）
三、北京城市發展階段目標（150）
四、北京的市花與市樹（150）
五、北京精神（150）
六、北京符號與習俗（150）
第二章 國情知識（151）
第一節 國土概況（151）
一、我國的疆城（151）
二、我國的山脈（151）
三、我國的主要島嶼與半島（151）
四、我國的湖泊（151）
第二節 我國的資源（152）
一、土地資源（152）
二、水資源（152）
三、礦產資源（152）
四、生物資源（152）
五、資源問題（153）
第三節 人口與民族（153）
一、我國的人口狀況（153）
二、我國的民族狀況（153）
第四節 綜合國力（154）
一、加快推進以改善民生為重點的社會建設（154）
二、建立健全基本公共服務體系（154）
三、加快培育和發展戰略性新興產業（155）
四、“十二五”時期的經濟社會發展目標（156）
五、我國的主要民生建設（156）

第二部分 教育基礎知識
第一篇 教育學（160）
第一章 教育與教育學（160）
第一節 教育的產生與發展（160）
一、教育的定義（160）
二、教育的構成要素（160）
三、教育的本質（161）
四、教育起源的學說（161）
五、教育的歷史發展（161）
第二節 教育學的發展（163）
一、教育學的定義（163）
二、教育學思想的萌芽（163）
三、教育學的創立與變革（164）
第二章 教育功能（166）
第一節 教育功能概述（166）
一、教育功能的含義（166）
二、教育功能的類型（166）
第二節 教育的個體功能（166）
一、教育對個體發展的促進功能（166）
二、教育的個體謀生和享用功能（167）
三、教育對個體發展的負向功能（167）
第三節 教育的社會功能（168）
一、教育的人口功能（168）
二、教育的文化功能（168）
三、教育的經濟功能（168）
四、教育的政治功能（168）
第三章 教育與社會發展（169）
第一節 社會條件對教育的影響（169）
一、生產力對教育發展的影響和制約（169）
二、政治經濟制度對教育發展的影響和制約（169）
三、文化對教育發展的影響和制約（170）
四、科學技術對教育發展的影響和制約（170）
五、人口對教育發展的影響與制約（170）
第二節 教育對社會的影響（171）
一、教育對生產力的影響（171）
二、教育對政治經濟制度的影響（171）
三、教育對文化的影響（172）
四、教育對科學技術的影響（172）
五、教育對人口的影響（173）
第三節 教育的相對獨立性（173）
一、教育與生產力發展的不平衡性（173）
二、教育與政治經濟制度發展的不平衡性（173）
三、教育本身的歷史繼承性（174）
第四章 教育與人的發展（175）
第一節 人的身心發展規律及其對教育的影響（175）
一、個體身心發展的概念（175）
二、人的身心發展的一般規律（175）
三、人的身心發展特點對教育的制約（175）
第二節 影響人的身心發展的因素（176）
一、關于影響人的身心發展因素的主要觀點（176）
二、影響人的身心發展的因素及其作用（176）
第三節 基礎教育對促進學生發展的任務（178）
一、小學教育促進兒童發展的特殊任務（178）
二、初中階段學生的年齡特征及初中教育的任務（179）
三、高中學生的年齡特征及高中的個體發展任務（180）
第五章 教育目的與教育制度（181）
第一節 教育目的（181）
一、教育目的的概念（181）
二、教育目的的功能（181）
三、影響教育目的制定的因素（181）
四、現階段我國教育目的的基本精神（182）
五、我國全面發展基礎教育的培養目標（182）
六、素質教育（184）
第二節 教育制度（184）
一、教育制度概述（184）
二、我國的學制發展（185）
三、義務教育和終身教育（186）
第六章 學生與教師（187）
第一節 學生（187）
一、學生的本質屬性（187）
二、學生的本質特征（187）
三、學生的身份和法律地位（187）
四、學生的合法權利和義務（188）
第二節 教師（188）
一、教師職業的性質（188）
二、教師職業的角色特點（188）
三、教師勞動的特點（189）
四、教師的權利與義務（190）
五、教師職業專業化的內容（190）
第三節 師生關系（191）
一、師生關系的內涵（191）
二、新型師生關系的特點與意義（191）
三、新型師生關系的構建（192）
第七章 課程（193）
第一節 課程概述（193）
一、課程的概念（193）
二、課程的類型（193）
三、制約課程發展的主要因素（194）
四、幾種典型的課程理論（195）
第二節 課程的設計、實施與評價（196）
一、課程設計的實質（196）
二、課程設計的三個層次（196）
三、課程實施的結構（196）
四、課程評價的主要模式（196）
第三節 新課程改革（197）
一、我國基礎教育課程體系存在的問題（197）
二、新課程改革的目標（198）
三、新課程結構的主要內容（198）
四、課程內容的改革（199）
五、新課改下教育觀念與學習方式的改革（200）
六、課程評價的改革（201）
七、新課改下的課程管理與課程資源（201）
第八章 教學（203）
第一節 教學概述（203）
一、教學的內涵（203）
二、教學的意義（203）
三、教學的基本任務（203）
四、教學過程的本質（204）
五、教學過程的特點（204）
六、教學過程的基本階段（205）
第二節 教學實施（205）
一、教學原則及其運用（205）
二、常用教學方法（207）
三、教學組織形式（209）
四、教學評價（210）
五、教學工作的基本環節（211）
第九章 德育（213）
第一節 德育概述（213）
一、德育（213）
二、基礎教育德育的目標及內容（213）
第二節 德育的實施（216）
一、德育的原則（216）
二、德育的途徑（217）
三、德育的方法（217）
第十章 班主任與班級（219）
第一節 班主任工作（219）
一、班主任工作概述（219）
二、班主任常規工作（219）
第二節 班級管理（221）
一、班級概述（221）
二、班集體（221）
三、班級管理的含義（221）
四、班級管理的功能（222）
五、班級管理的模式（222）
六、當前班級管理存在的問題和解決策略（222）

第二篇 教育心理學（223）
第一章 教育心理學概述（223）
第一節 教育心理學的研究（223）
一、教育心理學的研究對象（223）
二、教育心理學的研究內容（223）
三、教育心理學的作用（224）
第二節 教育心理學的發展（224）
一、教育心理學的發展階段（224）
二、中國教育心理學發展的主要成就（225）
第二章 學習理論（226）
第一節 學習概述（226）
一、學習的定義（226）
二、加涅的學習分類（226）
三、我國心理學家的學習分類（226）
第二節 學習的基本理論（227）
一、行為主義學習理論（227）
二、認知學習理論（228）
三、建構主義學習理論（229）
四、人本主義學習理論（229）
第三章 學習動機與學習遷移（230）
第一節 學習動機概述（230）
一、動機及其功能（230）
二、學習動機及其基本結構（230）
三、學習動機的分類（231）
第二節 學習動機理論與教育（231）
一、強化理論（231）
二、需要層次理論（232）
三、成就動機理論（232）
四、成敗歸因理論（232）
五、自我效能感理論（232）
六、學習動機的培養（233）
七、學習動機的激發（233）
第三節 學習遷移概述（234）
一、學習遷移的概念（234）
二、遷移的種類（234）
三、影響遷移的因素（235）
第四節 學習遷移理論與教育（235）
一、學習遷移的基本理論（235）
二、促進學習遷移的教學策略（236）
第四章 知識與技能（237）
第一節 知識的獲得（237）
一、知識的類型（237）
二、知識學習的類型（237）
三、知識的獲得（238）
四、知識的保持（239）
五、知識的遺忘及其原因（239）
六、如何促進學生的記憶發展（240）
第二節 技能的形成（240）
一、技能的概念（240）
二、技能的類型（240）
三、操作技能的形成階段（241）
四、操作技能的培養要求（242）
五、心智技能形成的理論（242）
六、心智技能的學習過程（242）
七、心智技能的培養要求（243）
第五章 學習策略與問題解決（244）
第一節 學習策略（244）
一、學習策略的分類（244）
二、認知策略（244）
三、元認知策略（245）
四、資源管理策略（246）
五、學習策略訓練的原則（247）
六、學習策略訓練的方法（247）
第二節 問題的解決與創造性的培養（248）
一、問題解決的過程（248）
二、影響問題解決的因素（248）
三、提高問題解決能力的教學（249）
四、創造性的培養（250）
第六章 態度與品德（252）
第一節 態度、品德的實質與結構（252）
一、態度（252）
二、品德（252）
第二節 學生品德發展的基本規律（253）
一、科爾伯格道德發展階段理論（253）
二、皮亞杰的道德發展階段理論（254）
三、小學生品德發展的基本特征（254）
四、中學生品德發展的基本特征（255）
第三節 態度與品德的學習（256）
一、態度與品德形成的一般過程（256）
二、影響態度與品德學習的因素（256）
三、良好態度與品德的培養（256）
第七章 師生心理健康（258）
第一節 學生心理健康教育（258）
一、心理健康（258）
二、學生常見的心理障礙 （258）
三、心理輔導的含義（259）
四、心理輔導的原則（259）
五、影響學生行為改變的方法（260）
第二節 教師心理（261）
一、學生喜歡的教師特征（261）
二、影響教師心理健康的主要因素（261）
三、教師心理健康的維護（262）
四、專家型教師與新教師的比較研究（262）

第三篇 心理學（264）
第一章 心理學概述（264）
第一節 心理學基本知識（264）
一、心理學的概念（264）
二、心理學的研究對象（264）
三、人的心理的本質（264）
四、西方主要心理學流派（265）
第二節 心理學研究（266）
一、心理學研究的基本原則（266）
二、心理學研究的基本方法（267）
第二章 認知（269）
第一節 注意（269）
一、注意及其基本特征（269）
二、注意的分類（269）
三、注意的品質（269）
四、注意規律在教學中的應用（270）
第二節 感覺（271）
一、感覺的種類（271）
二、感覺現象（271）
第三節 知覺（272）
一、知覺及其種類（272）
二、觀察的基本特性（272）
三、觀察力的培養（273）
第四節 記憶（273）
一、記憶的概念（273）
二、記憶的分類（273）
三、記憶的過程（274）
第五節 想象（275）
一、想象的種類（275）
二、想象的特征（275）
三、想象規律在教育教學中的運用（275）
第六節 言語（276）
一、言語的種類（276）
二、言語的功能（276）
第七節 思維（276）
一、思維的種類（276）
二、思維的智力操作過程 （278）
三、思維在問題解決過程中的應用（278）
四、思維的品質（279）
五、思維規律在教學中的應用（279）
第三章 情緒、情感和意志（280）
第一節 情緒與情感（280）
一、情緒和情感的概念（280）
二、情緒和情感的區別與聯系（280）
三、情緒的分類（280）
四、情感的分類（281）
五、情緒和情感的功能（282）
第二節 意志（282）
一、意志的概念（282）
二、意志行為（282）
三、意志品質（283）
四、意志品質的培養（284）
第四章 個性心理（285）
第一節 個性（285）
一、個性的概念（285）
二、個性的特性（285）
三、個性心理結構（285）
第二節 能力（286）
一、能力的概念（286）
二、能力的分類（286）
三、智力（287）
第三節 氣質與性格（288）
一、氣質（288）
二、性格（288）

第四篇 教師職業道德（291）
第一章 教師職業道德概論（291）
第一節 教師職業道德基本知識（291）
一、教師職業道德的含義與特點（291）
二、教師職業道德的基本構成（291）
三、教師職業道德品質（292）
四、教師職業道德的基本功能（292）
第二節 教師職業道德范疇（292）
一、教師義務（293）
二、教師良心（293）
三、教師公正（294）
四、教師榮譽（294）
第三節 教師職業道德規范的內容（295）
一、《中小學教師職業道德規范》（295）
二、《中小學教師職業道德規范》解讀 （295）
第二章 教師職業道德修養（297）
第一節 教師職業道德修養概述（297）
一、教師職業道德修養的涵義（297）
二、教師職業道德修養的基本內容（297）
三、教師職業道德修養的主要內容（297）
第二節 教師職業道德修養的途徑與方法（298）
一、教師職業道德修養的途徑（298）
二、教師職業道德修養的方法（298）

第五篇 教育法律法規（300）
第一章 教育法律基礎知識（300）
第一節 教育法律規范（300）
一、教育法律規范的含義（300）
二、教育法律規范的特征（300）
三、教育法律規范的結構（300）
第二節 教育法律關系（301）
一、教育法律關系的含義（301）
二、教育法律關系構成要素（301）
三、教育法律關系的產生、變更和消滅（301）
第二章 教育法律實施（302）
第一節 教育法律責任（302）
一、教育法律責任的含義及特征（302）
二、教育法律責任的種類（302）
三、教育法律責任的歸責（303）
第二節 依法執教（305）
一、依法執教的含義（305）
二、依法執教的必要性（305）

第三部分 職業能力測試
第一篇 言語理解與表達（308）
第一章 選詞填空（308）
第一節 詞義辨析（308）
一、詞語的理性義（308）
二、詞語的色彩義（309）
第二節 語法與語用（310）
一、詞性與句法功能（310）
二、詞語的習慣搭配（311）
第三節 成語（312）
第二章 語句表達（314）
第一節 病句辨析（314）
一、病句六大類型（314）
二、解題指津（316）
第二節 語句連貫（318）
一、題型解讀（318）
二、解題指津（319）
第三章 片段閱讀（322）
第一節 主旨觀點型題目（322）
一、題型解讀（322）
二、解題指津（322）
第二節 細節理解型題目（324）
一、題型解讀（324）
二、解題指津（324）
第三節 詞句理解型題目（325）
一、題型解讀（325）
二、解題指津（326）
第四章 文章閱讀（328）
第一節 考點梳理（328）
一、考查詞語（328）
二、考查句子（329）
三、考查語句連貫（329）
四、考查細節信息（329）
五、考查主旨觀點（330）
六、考查文章標題（330）
第二節 文章閱讀真題精解（331）
第二篇 數量關系（333）
第一章 數量關系——數字推理（333）
第一節 數列形式數字推理（333）
一、等差數列及其變式（333）
二、等比數列及其變式（334）
三、和數列及其變式（334）
四、積數列及其變式（335）
五、多次方數列及其變式（336）
六、分式數列（337）
七、組合數列（338）
八、整數拆分數列（338）
九、創新數列（339）
第二節 圖形形式數字推理（339）
一、圓圈形式數字推理（339）
二、表格形式數字推理（340）
三、三角形式數字推理（340）
第二章 數量關系——數學運算（342）
第一節 數學運算常用解題方法（342）
一、代入排除法（342）
二、特殊值法（343）
三、方程法（343）
四、圖解法（345）
五、分合法（346）
六、極端法（347）
七、十字交叉法（347）
八、逆推法（348）
九、歸納法（349）
第二節 數學運算題型分類精講（349）
一、計算問題（349）
二、和差倍比問題（351）
三、行程問題（351）
四、工程問題（353）
五、排列組合與概率問題（353）
六、幾何問題（355）
七、利潤問題（357）
八、容斥問題（358）
九、推理問題（359）
十、濃度問題（359）
十一、抽屜原理（360）
十二、牛吃草問題（360）
十三、雞兔同籠問題（361）
十四、日期問題（361）
十五、植樹問題（362）
十六、年齡問題（362）
十七、時鐘問題（362）

第三篇 判斷推理（364）
第一章 判斷推理——圖形推理（364）
第一節 圖形推理核心知識儲備（364）
圖形構成（364）
一、點線角面（364）
二、封閉開放（366）
三、圖形部分（366）
四、圖形種類（367）
五、元素位置（367）
幾何性質（368）
一、對稱性（368）
二、重心（368）
三、面積和體積（369）
圖形轉化（369）
一、移動、旋轉、翻轉（369）
二、圖形疊加（370）
第二節 圖形推理題型分類精講（370）
一、古典型圖形推理（370）
二、視覺型圖形推理（371）
三、九宮格圖形推理（371）
四、空間形式圖形推理（372）
五、其他形式圖形推理（374）
第二章 判斷推理——定義判斷（376）
第一節 定義判斷核心知識儲備（376）
一、定義的邏輯知識（376）
二、定義判斷解題原則（377）
三、定義判斷解題步驟（377）
第二節 單定義判斷（377）
一、要點類型（378）
二、解題方法（379）
第三章 判斷推理——類比推理（380）
第一節 類比推理核心知識儲備（380）
一、類比推理考查方式（380）
二、類比推理解題步驟（381）
三、類比推理解題技巧（381）
四、類比推理出題陷阱（382）
第二節 類比推理題型分類精講（383）
一、概念間關系（383）
二、近反義關系（384）
三、描述關系（384）
四、條件關系（385）
五、語法關系（386）
第四章 判斷推理——邏輯判斷（387）
第一節 邏輯判斷核心知識儲備（387）
一、找突破口法（387）
二、假設法（389）
三、排除法（390）
四、排序法（391）
五、圖表法（391）
六、計算法（392）
第二節 邏輯判斷題型分類精講（393）
必然性推理（393）
一、直言命題（393）
二、復言命題（398）
可能性推理（403）
一、削弱型題目（404）
二、加強型題目（406）
三、前提型題目（407）
四、解釋型題目（409）
五、評價型題目（410）
六、結論型題目（411）

第四篇 資料分析（413）
第一章 資料分析計算技巧（413）
一、尾數法（413）
二、首數法（413）
三、取整法（414）
四、特征數字法（414）
五、范圍限定法（415）
六、乘除法轉化法（416）
七、分子分母比較法（417）
八、分子分母差額法（418）
九、運算拆分法（419）
第二章 資料分析題型分類精講（420）
一、計算題（420）
二、排序題（420）
三、計數題（421）
四、趨勢判斷題（422）
五、綜合判斷題（423）
六、假設條件題（424）
七、查找題（425）
八、特殊選項題（425）

2013年各事業單位教師招聘筆試面授課程（429）
2013年各事業單位教師招聘面試面授課程（429）
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