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目次
書摘/試閱
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表演分為四門課程，也就是常說的聲、臺、行、表。因此，《48天藝考通關系列：48天表演通關》涵蓋四大部分的教學內容，分別為表演部分、臺詞部分、聲樂部分和形體部分。表演部分為二十一天的學習內容，臺詞部分為十八天的學習內容，聲樂和形體共九天的學習內容。
《48天藝考通關系列：48天表演通關》的寫作初衷，也就是通過系統的方法學習體系，教學生們在四十八天內表演過關。
《48天藝考通關系列：48天表演通關》的寫作初衷，也就是通過系統的方法學習體系，教學生們在四十八天內表演過關。
目次
第一部分 解放天性
第一天 認識自己，展示自己
第二天 釋放天性
第二部分 表演的基礎訓練
第三天 松弛與控制
第四天 注意力的訓練
第五天 松弛、控制與注意力集中練習
第六天 想象力創造力的訓練
第七天 情境變化
第八天 信念感與真實感
第九天 真看真感受
第十天 無實物練習
第十一天 交流與適應
第十二天 觀察與模擬
第十三天 交流與適應的小品訓練
第十四天 表現力的訓練
第三部分 表演的綜合訓練
第十五天 什么是行動
第十六天 行動與動作的區別
第十七天 行動與規定情境的關系
第十八天 事件與矛盾沖突
第十九天 組織行動是塑造人物的關鍵
第二十天 小品綜合練習
第二十一天 小品構思以及加工方法
第四部分 臺詞部分
第二十二天 認識臺詞課
第二十三天 呼吸與發聲
第二十四天 吐字發聲的訓練
第二十五天 藝術語言基本功的吐字發音（一）
第二十六天 藝術語言基本功的吐字發音（二）
第二十七天 藝術語言基本功的吐字發音（三）
……
第五部分 聲樂部分
第六部分 形體部分
參考文獻
補充說明
第一天 認識自己，展示自己
第二天 釋放天性
第二部分 表演的基礎訓練
第三天 松弛與控制
第四天 注意力的訓練
第五天 松弛、控制與注意力集中練習
第六天 想象力創造力的訓練
第七天 情境變化
第八天 信念感與真實感
第九天 真看真感受
第十天 無實物練習
第十一天 交流與適應
第十二天 觀察與模擬
第十三天 交流與適應的小品訓練
第十四天 表現力的訓練
第三部分 表演的綜合訓練
第十五天 什么是行動
第十六天 行動與動作的區別
第十七天 行動與規定情境的關系
第十八天 事件與矛盾沖突
第十九天 組織行動是塑造人物的關鍵
第二十天 小品綜合練習
第二十一天 小品構思以及加工方法
第四部分 臺詞部分
第二十二天 認識臺詞課
第二十三天 呼吸與發聲
第二十四天 吐字發聲的訓練
第二十五天 藝術語言基本功的吐字發音（一）
第二十六天 藝術語言基本功的吐字發音（二）
第二十七天 藝術語言基本功的吐字發音（三）
……
第五部分 聲樂部分
第六部分 形體部分
參考文獻
補充說明
書摘/試閱
同學們做完練習之后，老師可以去了解每個同學為自己所找到的理由。然后，老師針對某個同學所說出來的理由深入詢問下去。同時老師要提醒學生為“做什么”找理由，千萬不要敷衍自己，因為演員在舞臺上行動，只有當你所創造出來的“為什么”充滿誘惑力時，你在行動時才會更有積極性，并且會使你的行動產生質的變化。
同學們再次做完這個練習之后，可以展開討論，讓同學們談談自己的體會。這時，有的同學可能會提出他在表演時總是想著自己的目的，但做起來時總覺得不對勁。有的同學可能會在練習中感覺到有了目的后在行動中出現了細微的變化。
在同學們充分討論的基礎上，教師可以做出總結：
1.任何行動都應該有它的目的。
2.這種目的絕不是理性的道理，而應該是一種內在的愿望與欲求，是同學們通過想象創造出來的，應該具有推動其行動的誘惑力。
3.同學們創造出這種具有誘惑力的目的之后，注意不要去表演目的本身，而是讓它來推動自己的行動，讓自己的行動確實是為了實現自己的目的。目的本身是無法表演的，它只有通過行動才能展現出來。
4.由于行動的目的不同，行動的方式也就會不同。
為了同學們能夠掌握行動的目的與行動的方式之間的關系，我們可以做以下練習。
（三）同一行動，不同目的的練習
這個練習要求同學們，做同一個“做什么”，但是要有不同的“為什么做”。在做這個練習之前，老師可以舉例說明，比如：化妝，是準備去相親前化妝？還是演出之前化妝？還是拍婚紗照之前化妝？或者是準備參加朋友的生日派對化妝？總之，用不同的目的去完成同一個行動。這就要求同學們一定要展開想象，使自己所創造出來的人物和每一個目的都具有誘惑力，依次來推動自己去完成所要做的事情。
……
同學們再次做完這個練習之后，可以展開討論，讓同學們談談自己的體會。這時，有的同學可能會提出他在表演時總是想著自己的目的，但做起來時總覺得不對勁。有的同學可能會在練習中感覺到有了目的后在行動中出現了細微的變化。
在同學們充分討論的基礎上，教師可以做出總結：
1.任何行動都應該有它的目的。
2.這種目的絕不是理性的道理，而應該是一種內在的愿望與欲求，是同學們通過想象創造出來的，應該具有推動其行動的誘惑力。
3.同學們創造出這種具有誘惑力的目的之后，注意不要去表演目的本身，而是讓它來推動自己的行動，讓自己的行動確實是為了實現自己的目的。目的本身是無法表演的，它只有通過行動才能展現出來。
4.由于行動的目的不同，行動的方式也就會不同。
為了同學們能夠掌握行動的目的與行動的方式之間的關系，我們可以做以下練習。
（三）同一行動，不同目的的練習
這個練習要求同學們，做同一個“做什么”，但是要有不同的“為什么做”。在做這個練習之前，老師可以舉例說明，比如：化妝，是準備去相親前化妝？還是演出之前化妝？還是拍婚紗照之前化妝？或者是準備參加朋友的生日派對化妝？總之，用不同的目的去完成同一個行動。這就要求同學們一定要展開想象，使自己所創造出來的人物和每一個目的都具有誘惑力，依次來推動自己去完成所要做的事情。
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