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商品簡介
作者簡介
序
目次
商品簡介
《融合可以這樣做》提供超過350個有效的策略，協助幼教老師和學前特教老師滿足三至七歲幼兒的需求，以促進小小學習者成功學習，尤其是特殊需求幼兒。
作者依據美國《身心障礙者教育法案》（IDEA）2004年修正案更新書中資訊，並提供國家組織的資源清單、詞彙表，以及可複印給學生和家長的講義。本書提供與學習和行為相關的近期大腦研究、論述評量和身心障礙類型的專章，以及適性發展實務，藉此協助幼兒：
﹡ 增進粗大動作與精細動作技能
﹡ 發展情緒和社會能力
﹡ 習得較佳的溝通、聆聽和專注技巧
﹡ 學習管理自身的行為
﹡ 發展預備性的閱讀、書寫和數學能力
本書提供成人必要的工具，以協助幼兒在學校和生活中的各個面向上完全地發揮潛能。
作者依據美國《身心障礙者教育法案》（IDEA）2004年修正案更新書中資訊，並提供國家組織的資源清單、詞彙表，以及可複印給學生和家長的講義。本書提供與學習和行為相關的近期大腦研究、論述評量和身心障礙類型的專章，以及適性發展實務，藉此協助幼兒：
﹡ 增進粗大動作與精細動作技能
﹡ 發展情緒和社會能力
﹡ 習得較佳的溝通、聆聽和專注技巧
﹡ 學習管理自身的行為
﹡ 發展預備性的閱讀、書寫和數學能力
本書提供成人必要的工具，以協助幼兒在學校和生活中的各個面向上完全地發揮潛能。
作者簡介
Lorraine O. Moore
擁有教育心理學博士學位。她曾任中小學教師、國高中諮商師，以及各教育階段公私立學校的學校心理師。Lorraine曾任聖湯瑪斯大學聖保羅分校（University of St. Thomas - St. Paul, Minnesota）和聖瑪麗學院明尼蘇達分校研究中心（St. Mary旧 College Graduate Center in Minneapolis, Minnesota）諮商與心理學系碩士班課程的講師及兼任副教授。Lorraine在兒童發展領域的閱歷豐富，並在全球化的脈絡下，致力替兒童營造更平和及愉悅的環境。其著作包括《融合可以這樣做》（Inclusion Strategies for Young Children）、《融合：給家長的實務指南》（Inclusion: A Practical Guide for Parents）、《這就是學習──家長如何協助孩子學習》（Learning, What It Is─How Parents Can Help）、《為兒童打造均衡的生活》（Creating Balance in Children旧 Lives）及《讓兒童均衡發展》（Creating Balance in Children）。她的最新著作《為兒童打造均衡的生活》主述近期大腦研究在兒童的學習和健康之應用。Lorraine是《兒童和平共處活動手冊》（Whole Kid Peace Activity Book）一書的共同作者。她目前住在美國威斯康辛州麥迪遜市，並在該地工作與教導太極拳。
譯者簡介
劉學融
◎學歷：國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士
國立台東大學幼兒教育學系學士
◎現職：台南市東區復興國小學前特教巡迴輔導教師
◎經歷：苗栗縣特殊教育資源中心學前巡迴輔導教師
◎譯作：《與泛自閉症兒童一起成長：給家庭的逐步學習手冊》
《從遊戲中學習：學前融合教育實務的妙點子》
《家庭托育環境評量表—修訂版》（合譯）
《國小低年級教室實務評量》（合譯）
擁有教育心理學博士學位。她曾任中小學教師、國高中諮商師，以及各教育階段公私立學校的學校心理師。Lorraine曾任聖湯瑪斯大學聖保羅分校（University of St. Thomas - St. Paul, Minnesota）和聖瑪麗學院明尼蘇達分校研究中心（St. Mary旧 College Graduate Center in Minneapolis, Minnesota）諮商與心理學系碩士班課程的講師及兼任副教授。Lorraine在兒童發展領域的閱歷豐富，並在全球化的脈絡下，致力替兒童營造更平和及愉悅的環境。其著作包括《融合可以這樣做》（Inclusion Strategies for Young Children）、《融合：給家長的實務指南》（Inclusion: A Practical Guide for Parents）、《這就是學習──家長如何協助孩子學習》（Learning, What It Is─How Parents Can Help）、《為兒童打造均衡的生活》（Creating Balance in Children旧 Lives）及《讓兒童均衡發展》（Creating Balance in Children）。她的最新著作《為兒童打造均衡的生活》主述近期大腦研究在兒童的學習和健康之應用。Lorraine是《兒童和平共處活動手冊》（Whole Kid Peace Activity Book）一書的共同作者。她目前住在美國威斯康辛州麥迪遜市，並在該地工作與教導太極拳。
譯者簡介
劉學融
◎學歷：國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士
國立台東大學幼兒教育學系學士
◎現職：台南市東區復興國小學前特教巡迴輔導教師
◎經歷：苗栗縣特殊教育資源中心學前巡迴輔導教師
◎譯作：《與泛自閉症兒童一起成長：給家庭的逐步學習手冊》
《從遊戲中學習：學前融合教育實務的妙點子》
《家庭托育環境評量表—修訂版》（合譯）
《國小低年級教室實務評量》（合譯）
序
【譯者序】
學前融合教育的推行已有數年，國內、外多數研究亦說明其對所有幼兒的效益，然而，這是需要在適當的規劃及執行下，較可能得到的結果。依據幼兒發展上的優弱勢能力與需求，安排適切的學習機會，是特殊需求幼兒能否在普通班接受適性教育的關鍵之一。
這是一本促進融合教育的實務書籍，作者首先說明本書的立論基礎，並介紹身心障礙類別與特徵、融合教育，讓你在教學運用之前先有概念性的認識。後續章節係以幼兒的發展領域為類別，提供幼兒園老師、教保員及相關從業人員許多教學策略，內容涵蓋教學活動設計、課程調整、教學方法、環境安排等面向。你可以配合適當的學習機會，活用這些教學策略，引導幼兒適切學習，而不需要大幅度地改變原本的班級課程或作息。最後，作者提及評量的理論與實務做法，協助你在教學過程中掌握幼兒的學習情形。
感謝心理出版社對於學前特殊教育的支持，林總編聯繫簽約事宜、執行編輯協助處理稿務。校稿過程中，感謝嘉義大學幼教系何祥如老師、台東大學幼教系孫世嘉老師在譯文上給予建議，讓本書的一字一句更能忠於原著。此外，家人一路的支持亦是重要的幕後功臣。謹將本書獻給為融合教育努力的夥伴們，希望你們邊閱讀邊產生「原來，我可以這樣做」的感受！
劉學融 謹識
學前融合教育的推行已有數年，國內、外多數研究亦說明其對所有幼兒的效益，然而，這是需要在適當的規劃及執行下，較可能得到的結果。依據幼兒發展上的優弱勢能力與需求，安排適切的學習機會，是特殊需求幼兒能否在普通班接受適性教育的關鍵之一。
這是一本促進融合教育的實務書籍，作者首先說明本書的立論基礎，並介紹身心障礙類別與特徵、融合教育，讓你在教學運用之前先有概念性的認識。後續章節係以幼兒的發展領域為類別，提供幼兒園老師、教保員及相關從業人員許多教學策略，內容涵蓋教學活動設計、課程調整、教學方法、環境安排等面向。你可以配合適當的學習機會，活用這些教學策略，引導幼兒適切學習，而不需要大幅度地改變原本的班級課程或作息。最後，作者提及評量的理論與實務做法，協助你在教學過程中掌握幼兒的學習情形。
感謝心理出版社對於學前特殊教育的支持，林總編聯繫簽約事宜、執行編輯協助處理稿務。校稿過程中，感謝嘉義大學幼教系何祥如老師、台東大學幼教系孫世嘉老師在譯文上給予建議，讓本書的一字一句更能忠於原著。此外，家人一路的支持亦是重要的幕後功臣。謹將本書獻給為融合教育努力的夥伴們，希望你們邊閱讀邊產生「原來，我可以這樣做」的感受！
劉學融 謹識
目次
Chapter 1 與幼兒共處
源於大腦研究的主要發現
「全人幼兒」觀點
適性發展實務
學習環
環境考量
測驗和標記幼兒
親師合作
從心教學
Chapter 2 融合：獲得平等教育經驗的權利
特殊需求幼兒
特殊需求的類型
鑑定幼兒
支持融合教育的立法
融合
融合教育的優點
融合教育的阻礙
摘要
策略
Chapter 3 與幼兒共處的一般策略
期望
時間
環境條件
營養與學習
多感官活動
調整方式的基本類型
大腦平衡
Chapter 4 溝通策略
基本的溝通策略
專注策略
聆聽策略
聯結書面文字的意義和聯結詞彙的意義
教導聽覺障礙幼兒的策略
教導視覺障礙幼兒的策略
教導口語和表達性語言能力有限的幼兒之策略和資訊
輔助科技
Chapter 5 粗大動作與精細動作發展
促進粗大動作發展的策略
促進精細動作發展的策略
Chapter 6 情緒和社會發展
支持情緒發展的策略
支持社會發展的策略
Chapter 7 輔導和修正幼兒的行為
輔導幼兒行為的一般策略
修正幼兒行為的策略
教導有注意力問題的幼兒之策略
處理攻擊行為和畏縮行為的策略
問題解決的策略
Chapter 8 預備性的書寫、閱讀和數學能力
預備性的書寫和閱讀策略
預備性的數學能力
Chapter 9 幼兒評量
幼兒身上會影響評量的特質
發展模式
評量幼兒的目的
評量工具和技術
觀察
訪談
標準化測驗
其他評量過程
特殊需求幼兒的評量
結論
Chapter 10 21世紀下的學習
大腦如何學習
心智／身體／心臟相互連結
營養與學習
責任
附錄A 表格與活動
附錄B 資源：國家組織
附錄C 詞彙表
附錄D 身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
參考文獻與推薦書單
源於大腦研究的主要發現
「全人幼兒」觀點
適性發展實務
學習環
環境考量
測驗和標記幼兒
親師合作
從心教學
Chapter 2 融合：獲得平等教育經驗的權利
特殊需求幼兒
特殊需求的類型
鑑定幼兒
支持融合教育的立法
融合
融合教育的優點
融合教育的阻礙
摘要
策略
Chapter 3 與幼兒共處的一般策略
期望
時間
環境條件
營養與學習
多感官活動
調整方式的基本類型
大腦平衡
Chapter 4 溝通策略
基本的溝通策略
專注策略
聆聽策略
聯結書面文字的意義和聯結詞彙的意義
教導聽覺障礙幼兒的策略
教導視覺障礙幼兒的策略
教導口語和表達性語言能力有限的幼兒之策略和資訊
輔助科技
Chapter 5 粗大動作與精細動作發展
促進粗大動作發展的策略
促進精細動作發展的策略
Chapter 6 情緒和社會發展
支持情緒發展的策略
支持社會發展的策略
Chapter 7 輔導和修正幼兒的行為
輔導幼兒行為的一般策略
修正幼兒行為的策略
教導有注意力問題的幼兒之策略
處理攻擊行為和畏縮行為的策略
問題解決的策略
Chapter 8 預備性的書寫、閱讀和數學能力
預備性的書寫和閱讀策略
預備性的數學能力
Chapter 9 幼兒評量
幼兒身上會影響評量的特質
發展模式
評量幼兒的目的
評量工具和技術
觀察
訪談
標準化測驗
其他評量過程
特殊需求幼兒的評量
結論
Chapter 10 21世紀下的學習
大腦如何學習
心智／身體／心臟相互連結
營養與學習
責任
附錄A 表格與活動
附錄B 資源：國家組織
附錄C 詞彙表
附錄D 身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
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