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《信息技術與教育變革叢書：教育信息化發展與師範生教育技術能力培養》由國家社科基金（BCA100024）資助，以培養師範生的教育技術能力為立足點，對師範生的教育技術能力結構進行全方位的建構。將混合學習、非正式學習、學習共同體等新型學習形式引入到師範生的教育技術能力培養過程中，提出了有效的教育技術能力培養框架和能力提升策略，並歸納出了幾種能力培養模式和相應的能力評價體系。
作者簡介
趙呈領，華中師範大學教育技術學專業教授、博士生導師，曾擔任信息技術系系主任多年，兼任兩屆教育部高等學校教育技術學專業教學指導委員會委員，現兼任教育部職業院校信息化教學指導委員會委員、中國教育技術協會常務理事、中國教育技術協會信息技術教育專業委員會副主任委員、中國計算機輔助教育學會常務理事、湖北省高校教育技術研究會副理事長；長期從事信息技術與課程整合、多媒體課件和教育信息資源設計與開發、信息化環境下的教師專業發展等方面的教學與研究工作，承擔了《信息技術與課程整合》（國家級精品課程）、《教育信息處理基礎》等多門本科生和研究生的課程教學工作；主持和參與了多項國家社會科學基金、國家自然科學基金、科技支撐計劃課題和多項省部級科研課題研究，發表學術論文80多篇，出版專著1部、教材3本；獲得過教育部科技司學術論文一等獎（2000年）、湖北省政府教學成果獎（1993年）、武漢市政府科技進步獎（1994年、2004年、2012年）、湖北省政府科技進步獎（2004年），2010年獲得湖北省政府特殊津貼專家稱號，2012年獲得全國教育碩士優秀指導教師稱號。萬力勇，畢業於華中師範大學教育技術學專業，理學博士，現為武漢紡織大學講師，主要研究方向為教育信息化、數字化學習原理與技術等。現主持湖北省社會科學基金項目1項，參與國家社會科學基金課題和其他課題多項。在《中國電化教育》、《電化教育研究》等國內外學術期刊發表論文多篇。
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第一章 教育現代化與教育信息化第一節 教育現代化概述一、教育現代化的內涵二、教育現代化的特點三、我國現階段教育現代化的目標第二節 教育信息化與教育現代化的關係一、教育信息化概述二、我國教育信息化現狀三、教育信息化和教育現代化的關係第三節 教育信息化促進教育現代化的途徑一、提高重視程度，加強政策保障二、普及教育信息化理念，提高信息素養三、積極借鑒國外成功經驗四、推動信息技術與課程整合參考文獻第二章 教育信息化與教師教育技術能力發展第一節 信息化環境下的教與學一、信息化環境二、信息化環境對教學系統的影響三、信息化環境下學習方式的變革第二節 信息化環境對教師能力的要求一、教師應具備的能力結構二、信息化環境對教師能力的挑戰第三節 信息化環境下的教師教育技術能力一、教育技術能力概述二、信息化環境下教師教育技術能力要求參考文獻第三章 中小學教師教育技術能力標準與教師專業化發展第一節 國外中小學教師教育技術能力標準一、美國教師教育技術標準二、英國教師在學科中運用信息技術的能力標準三、澳大利亞教師信息技術整合教學能力標準四、聯合國教科文組織技術整合能力標準第二節 我國中小學教師教育技術能力現狀一、河南省農村骨幹教師教育技術能力現狀二、福建省中小學骨幹教師教育技術能力現狀三、不同區域教師教育技術能力現狀總結第三節 我國中小學教師教育技術能力標準第四節 中小學教師教育技術能力標準促進教師專業化發展一、教師專業化的內涵二、教師能力標準三、中小學教師教育技術能力標準對教師專業發展的影響與作用參考文獻第四章 師範生教育技術能力發展與培養第一節 師範生與未來教師的培養一、師範生培養的目標二、高師教育對造就未來教師的促進作用第二節 免費師範生政策與優秀教師培養一、政策提出的背景二、免費師範生政策原文三、《試行》細節解讀四、免費師範生政策對優秀教師培養的促進作用與意義第三節 免費師範生教育技術能力發展與培養一、免費師範生教育技術能力培養目標定位二、免費師範生教育技術能力現狀與目標的差距參考文獻第五章 師範生教育技術能力結構體系重構第一節 師範生教育技術能力結構一、師範生教育技術能力結構構建的依據……第八章 師範生教育技術實驗教學與實踐訓練創新第九章 師範生培養與在職中小學教師培訓互動實踐研究第十章 師範生教育技術能力評價與測評研究附錄
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