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商品簡介
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目次
書摘/試閱
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本書是根據國家對美術專業設置與教學的評價標準、培養目標等要求組織編寫，是面向
動漫專業類學生的動畫前期作類教材。就高等教育而言，動畫院校的學生十分需要一本能夠
對動畫片從故事的創作到形成文字腳本，再到製作分鏡頭設計稿等前期工作進行完整介紹的
教材。本書就是按照這樣的脈絡來理清文字腳本與分鏡頭相關的知識的。本書語言簡練、圖
例豐富，同時提供了一些在校學生的習作，更方便學生的學習和掌握知識，也方便教師的講授。
動漫專業類學生的動畫前期作類教材。就高等教育而言，動畫院校的學生十分需要一本能夠
對動畫片從故事的創作到形成文字腳本，再到製作分鏡頭設計稿等前期工作進行完整介紹的
教材。本書就是按照這樣的脈絡來理清文字腳本與分鏡頭相關的知識的。本書語言簡練、圖
例豐富，同時提供了一些在校學生的習作，更方便學生的學習和掌握知識，也方便教師的講授。
名人/編輯推薦
《高等教育美術專業與藝術設計專業"十二五"規劃教材:影視動畫分鏡頭與美術設計》適用于普通本科及高職高專美術專業在校學生，也可作為相關專業學生與從業人員的參考書。
目次
第1章導演闡述
1.1故事分析
1.2人物分析
1.3畫面處理
1.4視聽結合
1.5導演闡述的格式
1.6章節思考與練習
第2章分鏡頭腳本
2.1文字劇本到文字腳本
2.2畫面分鏡頭的格式
2.3章節思考與練習
第3章分鏡頭設計中的影視語言
3.1鏡頭的基本原理
3.2視覺構圖
3.3鏡頭運動
第4章分鏡頭設計的規律
4.1鏡頭的連貫性
4.2蒙太奇
4.3章節思考與練習
第5章繪製動畫分鏡頭
5.1《三毛從軍記》故事分析
5.2繪製《三毛從軍記》的畫面分鏡頭
5.3章節思考與練習
第6章學生作業評析
6.1學生獨立創作的作業
6.2命題作業
參考文獻
1.1故事分析
1.2人物分析
1.3畫面處理
1.4視聽結合
1.5導演闡述的格式
1.6章節思考與練習
第2章分鏡頭腳本
2.1文字劇本到文字腳本
2.2畫面分鏡頭的格式
2.3章節思考與練習
第3章分鏡頭設計中的影視語言
3.1鏡頭的基本原理
3.2視覺構圖
3.3鏡頭運動
第4章分鏡頭設計的規律
4.1鏡頭的連貫性
4.2蒙太奇
4.3章節思考與練習
第5章繪製動畫分鏡頭
5.1《三毛從軍記》故事分析
5.2繪製《三毛從軍記》的畫面分鏡頭
5.3章節思考與練習
第6章學生作業評析
6.1學生獨立創作的作業
6.2命題作業
參考文獻
書摘/試閱
2.場次
分場則要根據場景變化而定，一次場景變換就是一場，這是不能隨意的。每場要在開頭標注地點和時間，閃回、想象等與敘事主線的關系也要注明。
3.鏡頭
腳本對鏡頭的體現很難精確到一個個具體的鏡頭。一般說來，只要按照鏡頭表現的順序，把人物的主要狀態、動作和同一場景內不同人物的關系和表現次序提示清楚，必要的景別作出提示，將來在畫分鏡頭時便于對應成相應的一個或一組鏡頭就算達到了目的。
4.對白
對白則要盡量精確，劇本中有待推敲的臺詞，在腳本中應盡量確定下來，并且有意識地把它與相關畫面對應好，從中也能看出對白與畫面在量上的配合是否得當。
對白分為獨白與旁白。獨白是指人物在畫面中對內心活動的自我表達。旁白是指以畫外音形式出現的解說性語言。
2.1.5改寫文字腳本的注意事項
1.人物出場
人物出場，特別是片中主要人物的第一次出場亮相，是導演在畫面處理上需要特別精心考慮的，這直接關系到故事講述的效果和人物將給觀眾留下的第一印象。雖然在編劇過程中，導演一般會要求編劇注意人物出場的問題，但人物出場的具體處理由于在更多的時候涉及畫面的具體安排，所以，應該在腳本改寫中特別注意。如果劇本上的人物出場處理得比較一般，在腳本中，導演應該想辦法盡可能地處理出特別的效果。如果劇本上的人物出場處理得比較好，那么，在腳本中，就要使之更細化，效果更突出。
2.角色的動作描述
（1）非戲劇性動作描寫：指影視劇作中未經過提煉加工的日常性動作。
（2）戲劇性動作描寫：指經過刻意的藝術設置，能引起戲劇沖突或展現人物內心沖突的動作。
比如電視劇《士兵突擊》當中的一段描述。
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