河北省教師招聘考試專用教材:教育綜合知識(簡體書)
- ISBN13:9787510054624
- 出版社:世界圖書(北京)出版公司
- 作者:中公教育河北教師招聘考試研究院 編著
- 裝訂/頁數:平裝/568頁
- 出版日:2012/12/31
商品簡介
名人/編輯推薦
序
伴隨著教育改革的不斷深化和教師專業化步伐的加快,社會各界對教師的要求越來越高。教師承擔著教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人的重任,關系到民族和國家的未來。為進一步優化教師隊伍,國家相關部門出臺并落實“凡進必考”的教師招聘制度。這種準入制度,為廣大優秀高校畢業生進入中小學任教提供了良好的基礎,彰顯了社會公平與正義,有助于從實質意義上提高教師隊伍的整體素質。
然而,關于教師教育教學能力測評領域的研究還不夠成熟,使用什么樣的形式,考查什么樣的內容才能更好地選拔優秀人才到教師隊伍中來尚未建立科學的規范。面對這種境遇,很多考生無法理清招教考試的頭緒,無法有效應對考試,與教師職業失之交臂。
為幫助廣大考生把握考試脈搏,在短時期內有效提高考試成績,中公教育在各級教育行政部門的大力支持和協助下,組織相關專家精心編寫了本套叢書。本書具有如下特點:內容完備,體系健全河北省教師招聘考試專用教材結合中小學不同學段的特點,架構起以教育學、教育心理學為主,輔以普通心理學、教育法律法規、教育教學技能、教師職業道德有機結合的龐大體系,使考生一書在手,知識盡有。濃縮考點,深入淺出本書在全面囊括河北各地各類教師招聘考試的所有考試內容基礎上,從最基本、最重要的考點入手,深入淺出地向考生講解各個知識點,使考生對知識點有足夠透徹的印象和理解,爛熟于心。
講練結合,實用高效
本書在深入把握考生備考需求的基礎上,追求講解的清晰透徹,既有深度的理論知識分析,又有精彩的典型真題分析,并在章節內容之后配以習題,力求使考生學練結合,及時查漏補缺,穩步提升應考能力。
體例新穎,直觀明了
本書編著者從認知心理學的角度出發,充分考慮到考生的閱讀習慣,對于重要考點,采用知識結構圖、下劃線等直觀形式做出明確標注,使考生一經過目即了然于胸,以最短時間收最大之功效。
“追求卓越,給人改變未來的力量”一直是中公教育的創業理念。殷切期待廣大讀者對叢書提出寶貴意見,促進我們更快成長,讓叢書更好地幫助廣大考生。感謝您對中公教育的長期支持,祝您夢想成真!
目次
書摘/試閱
個體發展在內容上包括身體和心理兩大方面,前者指有機體的自然形態和組織器官及其技能的發展、完善,后者指人的心理過程和個性心理的發展,包括認知、情感、意志和各種高級社會性的發展。教育就是通過其獨特的形式和豐富的內容,促進個體身心和諧全面地發展。
(一)教育促進個體社會化的功能
人都生活在一定的社會中,參與社會生活,成為社會的一員,不存在脫離人類社會的所謂“純粹”個人。“個體從自然生物體到社會活動主體的變化,就是通過個體社會化過程來實現的。”社會化的內容非常廣泛,凡是體現個體發展的社會性要求及社會生活所必需的基本知識、技能、行為方式、生活習慣以及各種思想觀念等,都是個體社會化的內容。從學校教育的角度來說,個體的社會化主要包括四個方面:一是學習生活技能,主要包括個體所處時代和社會所要求的日常生活技能和職業技能;二是內化社會文化,主要包括價值觀念體系和社會規范體系;三是完善自我觀念,即對自身的生理、心理狀況,對自我和他人以及社會的相互關系有一個正確的認識;四是學會承擔社會角色,就是通過角色學習和角色實踐,能夠自覺按照社會結構中所規定的規范辦事,這是社會化的本質和最終體現。
學習是個體社會化的場所,教育是個體社會化的途徑,教育在促進個體社會化中的功能主要表現為:
1.教育促進個體思想意識的社會化
個體的思想意識本質上是社會價值規范在個體頭腦中的反映。教育代表一定社會的要求,傳播社會中的主流文化和價值觀念,受這種教育影響,學生就易于形成與主流文化要求一致的思想意識,從而認可并自覺維持現存社會的種種關系。教育促使個體思想意識的社會化,特別表現為個體的政治化。
2.教育促進個體行為的社會化
人的行為要符合社會規范。教育通過社會規范的傳遞,使人們認識社會規范的意義和內容,認識到應該干什么,不應該干什么,從而規范人的行為,防止個體行為偏離社會的軌道。在日常生活中,教育還具有生活指導的功能。它授予人們在社會生活中必需的知識技能,使人們首先學會生活、適應生活。
3.教育培養個體的職業意識和角色
職業是社會化的集中體現。基礎教育作為一種全面的素質教育,也負有職業指導和職業定向的重要職責,要指導學生根據自己的興趣、愛好和能力,結合國家的需要,確定自己的未來理想,幫助他們實現自己的職業理想。
(二)教育促進個體個性化的功能
個性化是一個尊重差異性的過程,它反映的不是對社會的適應,而是在繼承基礎上的發展、變革和創造,因而個性化的核心是個體在社會實踐活動中促進自主性、獨特性和創造性的形成。
1.教育促進人的主體意識的形成和主體能力的發展
主體意識是人作為認識和實踐活動的主體的自覺意識,它包括主體的自我意識和對象意識;主體能力是主體認識、改造外部對象世界的能力。無論是主體意識的形成,還是主體能力的獲得都要通過教育。教育過程對個體而言,是一個提高自身素質,增強自我能力的過程。
2.教育促進個體差異的充分發展,形成人的獨特性
教育作為有目的的活動,可以根據學生的不同心理發展特征,選擇適合他的發展道路、設計他的教育。因此,教育能夠尊重個體差異,因材施教,幫助不同的學生充分開發其內在潛力,形成自己的優勢區域和特長。
3.教育開發人的創造性,促進個體價值的實現
創造性是人的個性的核心品質,是個體的自主性、獨特性的綜合體現。人們在創造活動中所表現出來的創造性不僅是個體獨特的自我意識的體現,也是符合社會價值的,具有社會性。因此,創造性是自我性和社會性的鏈接,它雖是個人才能的最高體現,但其發揮受到社會的制約,要以社會的貢獻來衡量。
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