商品簡介
《中等職業教育課程改革實踐與探索--優秀課例集》編著者曹峰等。 這本課例集不僅是一本草根化的讀本，而且是職教人成長與發展的見證與縮影。若干年后，當歲月無情流逝，我們都相繼離開自己工作崗位時，人們也許記不起我們，但這本“課例集”忠實地記錄著有我們這樣一群人，在這個教學模式轉換、改革時期，所做的探索，經歷的艱辛，承受的壓力和陣痛，做過的事雖不壯觀，但我們對推進職教事業發展鞠躬盡瘁，這是誰都無法改變的，因為這就是歷史。 這本“課例集，既為老師們的課堂教學提供了示范，又為老師們研究教學沒計作了資料方面的準備，也為“課改，’之路鋪墊了基石。對職教人來說可謂是稀有的“原生態”資料。優秀的教案，既有利于課堂教學的展開，又有利于教學成果的積累，更有利于教學經驗的梳理。任何一堂成功的教學都是以教師悉心準備、精心設計教案為前提，即教案決定課堂。因此，教師的職業是神圣的，教師的工作是艱苦的，教師的創造是快樂的。不言而喻，備課的過程就是創造的過程，優秀的教案就是創造的結晶——能設計出一份優秀的教案，對教師而言，其本身就是一種莫大的快樂。從這諸多方面來說．“課例集”的編撰出版，對我們有著非凡的意義。
名人/編輯推薦
目次
課例1德育?購物消費?郭冬梅
課例2PhotoShop圖像處理?公益海報設計與制作?薛瑋瑋
課例3語文?離太陽最近的樹?耿衛紅
課例4數學?頻率分布表?李一奇
課例5英語?Ateacher Ineverforget：?宋麗華
課例6計算機應用基礎—電子郵件的收發?朱曄
課例7車工實習?車偏心?許軍
課例8電工與電子技術?三相負載的Y連接電路的制作?朱燕子
課例9服裝制作工藝?寶劍頭袖衩的制作?梅筱
課例10汽車發動機—氣缸壓縮壓力的測量分析及故障排除?唐曉云等
課例11企業財務會計?貨幣資金清查?肖金鳳
課例12建筑?建筑施工測量放線?楊建康等
2010
課例1語文?我的空中樓閣?黃海燕
課例2語文?故都的秋?徐冬梅
課例3數學?誘導公式（一）?葛福美
課例4英語?Unit12 Abo LIt Westem Manner。s?周亮亮
課例5英語?Unit8Fest'ivals?蘇婷婷
課例6計算機應用基礎?制作表格?冒培培
課例7音樂鑒賞?少數民族音樂的魅力?葛璐琦
課例8汽車底盤構造與維修?駐車制動器?唐曉云
課例9計算機應用基礎?項目6—2班級活動計劃?戴昀昀
課例10電子技能訓練?低頻小信號放大電路的制作與調試?王金玉
課例11服裝制作工藝?《大袋工藝制作》的教學沒計?劉琳琳
課例12數控車床編程與操作?鋁質酒杯的加工?朱曉華
2011
課例1德育?行行出狀元?郭冬梅
課例2音樂鑒賞?第一單元音樂的欣賞?徐娟
課例3語文?第七單元散文閱讀與鑒賞?陳嬌
課例1語文?病梅館記?黃海燕
課例5數學?數列的綜合應用?徐瑋瑋
課例6數學?第七章平面直線?王雪芹
課例7英語?Unit1l Pop MlJsic-I。istenirLg?施鵬燕
課例8英語?Unitg Travelling—I。isterdng?孫豐妮
課例9計算機應用基礎?項目3—4編排古詩詞教學設計?鄧秀群
課例10體育與健康?耐力素質（水平五）?張勁松
課例11服裝制作工藝?女襯衫的縫制工藝?梅筱
課例12建筑CAD?建筑立面圖的繪制?蔡蘇娟
課例13經濟法規法律?反不正當競爭法?陳媞
課例14鉗工工藝與技能訓練?制作U形板?陳亞琴
課例15車工工藝與技能訓練?珠寶盒的加工?徐西群
課例16語文?求職信的寫作?石曉娟
2012
課例1德育?商品的交換與消費?葉飛飛
課例2語文?第二單元“心靈的歌吟”閱讀與鑒賞教學設計?崔海燕
課例3數學?等差數列?陸海嗚
課例4英語?I.Brief Introducti on to Teaching Design。宋麗華
課例5英語?Brief Introduction to the TeachingI）esignof“Unit4What'sin Fashion？”?馬莉莉
課例6物理?《力的合成與分解》教學設計?王小峰
課例7計算機應用基礎?Excel軟件的使用?冒培培
課例8音樂鑒賞?《優美與壯美》教學設計?繆玲娟
課例9服裝結構制圖?《男襯衫》信息化教學設計?顧成
課例10車工工藝與技能訓練?《轉動小滑板法車圓錐面》教學設計?趙建峰
課例11電工技術基礎與技能?項目3A：萬用表的組裝與調試?朱燕子
課例12Photo ShopCS3基礎教程?電腦主題壁紙設計與制作?丁春明
作者簡介
書摘/試閱
六、教學資源準備
服裝實訓基地：實訓區配備相應的高速平縫機、制板、裁剪操作臺、燙臺、電熨斗等設備，參照企業生產布局要求進行模擬布置；理論學習區配備多媒體講臺和學生學習工作臺，另配有教師工作室、資料室、材料庫、產品展示區等，資料室提供服裝制圖、結構設計、工藝制作等方面的書籍資料以及接入互聯網的計算機，供師生在教學過程中參閱和查詢資料。
項目實施前提：供給學生項目任務書、產品檢測標準及評價表、項目學習評價表等學習資料。各工作小組于項目實施前進行分工，明確各成員在不同階段的角色和任務。
七、教學情境創設
理實一體教學情境：車間與教室合一，技能實訓區與理論教學區都安排在服裝實訓基地內，可穿插進行理論學習與技能訓練。
模擬真實生產情境：模擬服裝企業真實生產環境，積極營造職業教育專業教學氛圍和企業文化氛圍。參照企業生產布局要求進行模擬布置環境，張貼職業教育宣傳標語、安全生產操作標語、生產操作流程、安全操作規程、管理規范等，布置好學生產品展臺；學生統一著工作服、憑胸卡進“車間”上崗，使學生踏進實訓基地就仿佛置身于企業生產車間之中。
任務與問題引導情境：利用女襯衫學具和成品實物展示，使學生了解女襯衫縫制工藝的步驟、工藝流程，引入項目和任務。在任務實施過程中，不斷創設問題情境，讓學生根據女襯衫的成品展示和利用學具分析，掌握工藝制作步驟和要點，綜合運用知識解決實際問題，實現“做中學、做中教”。
小組合作學習情境：學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。充分發揮學生的團隊互助協作的精神。兼顧學生能力及基礎組合搭配，六名學生為一組，將學生分成若干學習小組。各小組推選一名學生作為小組合作學習的負責人，完成相應的任務。組員成績既有個體區分、又相互捆綁和影響，形成相互關心、團結協作、進取向上的團隊精神。
多元評價情境：教學評價方式多樣化，包括師生評價、學生評價、小組評價等多種方式。在課堂上利用明確的企業項目任務檢測表對學生的工作過程與產品作出評價，讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。教師對各學習小組的協作情況、整體完成任務情況、項目實施進展進行綜合評價，幫助學生做好改善工作。
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