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音樂教學法教程（簡體書）
- 系列名：“全國高等院校音樂教育專業”系列教材 - 專業主幹課程
- ISBN13：9787806928226
- 出版社：上海音樂學院
- 作者：陳蓉
- 裝訂／頁數：平裝／207頁
- 規格：23.5cm*16.8cm (高/寬)
- 出版日：2013/01/01
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商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
商品簡介
《全國高等院校音樂教育專業系列教材：音樂教學法教程》詳細介紹德國奧爾夫教學法以及瑞士達爾克羅茲教學法的書籍。《全國高等院校音樂教育專業系列教材：音樂教學法教程》主要以歷史法、訪談法等手法作為資料研究與整理的手段。在對每一章節的概念進行闡述的同時加以教學實例予以舉證說明，所有教學實例皆積累在教學實踐的基礎上談及教學方法、教學重點，從實證角度梳理奧爾夫教學法與達爾克羅茲教學法的哲學觀點和心理學基礎。在《全國高等院校音樂教育專業系列教材：音樂教學法教程》最后章節處對奧爾夫教學法與達爾克羅茲教學法在體態律動教學手段的運用上進行了深入的對比，從多個角度對兩者在教學可操作性、實用性層面上作出了評價與建議。
作者簡介
陳蓉，音樂教育碩士，現任上海音樂學院音樂教育系教學法講師、中國音樂家協會奧爾夫專業委員會副秘書長、國際音樂教育協會會員、美國奧爾夫協會會員。2002-2008年間獲奧爾夫基金會全額獎學金訪學于奧地利奧爾夫學院、德國慕尼黑戲劇藝術大學、維也納國立音樂大學、美國哈特福特大學、美國朱莉亞音樂學院。2006年、2009年、2010年曾作為全球最年輕的奧爾夫學者應邀在美國奧爾夫年會、亞太地區音樂教育年會、國際音樂教育年會上講學并舉辦多場音樂會。2009年出版《從頭到腳玩音樂》教學叢書、2012年出版《跟我搖擺》教學叢書、2013年出版《音樂教學法教程》。2012年，其論文《Eyes on Early ChildhoodMusic Education》在德國發表，成為第一位在奧爾夫學院院報上發表論文的中國學者。
名人/編輯推薦
《音樂教學法教程》主要聚焦達爾克羅茲教學法、奧爾夫教學法在普通學校音樂教育中的運用，并從中探尋這兩種教學法的內涵與意義。書中涉及以下幾個方面內容：分析瑞士達爾克羅茲教學法、德國本土奧爾夫教學法的總體狀況；研究和評價兩種教學方法在課堂音樂教學中的實施質量及其在中國音樂教育中的運作模式和發展方向；并從哲學、政治、歷史、文化等各個方面的背景內容闡述達爾克羅茲教學法與奧爾夫教學法的實踐價值；不同學科的相互交叉和通感理論基礎的存在，使得達爾克羅茲教學法、奧爾夫教學法成功地實現聽覺與視覺、運動覺的相互結合。本書陳蓉著。
目次
總序
前言
第一章 達爾克羅茲教學法
第一節 音樂教學方式的改變
1.社會變革與動蕩下的教學方式
2.關于“節奏與律動”的思考
第二節 外化為視覺與運動覺的音樂“體驗一表達”方式
1.體態律動方法喚醒音樂“體驗一表達”的理論起點
2.建立聯系的橋梁——音樂與體態律動的相互轉化
第三節 普通音樂教育中的達爾克羅茲體態律動方法論
1.體態律動教學在普通音樂教育中的價值
2.普通音樂教育中體態律動教學方法的可操作性分析
3.作為課堂音樂教學方法進行音樂體驗的體態律動與舞蹈
第四節 達爾克羅茲節奏律動教學體系在世界范圍內的影響
1.達爾克羅茲教學體系的移植與發展 總序
前言
第一章 達爾克羅茲教學法
第一節 音樂教學方式的改變
1.社會變革與動蕩下的教學方式
2.關于“節奏與律動”的思考
第二節 外化為視覺與運動覺的音樂“體驗一表達”方式
1.體態律動方法喚醒音樂“體驗一表達”的理論起點
2.建立聯系的橋梁——音樂與體態律動的相互轉化
第三節 普通音樂教育中的達爾克羅茲體態律動方法論
1.體態律動教學在普通音樂教育中的價值
2.普通音樂教育中體態律動教學方法的可操作性分析
3.作為課堂音樂教學方法進行音樂體驗的體態律動與舞蹈
第四節 達爾克羅茲節奏律動教學體系在世界范圍內的影響
1.達爾克羅茲教學體系的移植與發展
2.體態律動教學方法的延續——德國奧爾夫音樂與舞蹈教學法
第二章 奧爾夫學校教學活動——“原本性音樂與舞蹈”教學方法
第一節 歷史發展狀況
1.多羅西·均特（Dorothee Gǖnther）和卡爾·奧爾夫（Carl Orff）的職業生涯
2.瑪麗·威格曼（Mary Wigman）和科特·薩克斯（Curt Sachs）對奧爾夫教學理念的影響
3.慕尼黑均特學校（1924-1944）
4.奧爾夫學院的成立
第二節 奧爾夫教學法的形成
1.出版物的發行
2.德國巴伐利亞州電臺的“為了孩子們的音樂”節目
3.內容與方法
第三節 奧爾夫教學法形成的方法論原則
附錄 卡爾·奧爾夫生平
后記
前言
第一章 達爾克羅茲教學法
第一節 音樂教學方式的改變
1.社會變革與動蕩下的教學方式
2.關于“節奏與律動”的思考
第二節 外化為視覺與運動覺的音樂“體驗一表達”方式
1.體態律動方法喚醒音樂“體驗一表達”的理論起點
2.建立聯系的橋梁——音樂與體態律動的相互轉化
第三節 普通音樂教育中的達爾克羅茲體態律動方法論
1.體態律動教學在普通音樂教育中的價值
2.普通音樂教育中體態律動教學方法的可操作性分析
3.作為課堂音樂教學方法進行音樂體驗的體態律動與舞蹈
第四節 達爾克羅茲節奏律動教學體系在世界范圍內的影響
1.達爾克羅茲教學體系的移植與發展 總序
前言
第一章 達爾克羅茲教學法
第一節 音樂教學方式的改變
1.社會變革與動蕩下的教學方式
2.關于“節奏與律動”的思考
第二節 外化為視覺與運動覺的音樂“體驗一表達”方式
1.體態律動方法喚醒音樂“體驗一表達”的理論起點
2.建立聯系的橋梁——音樂與體態律動的相互轉化
第三節 普通音樂教育中的達爾克羅茲體態律動方法論
1.體態律動教學在普通音樂教育中的價值
2.普通音樂教育中體態律動教學方法的可操作性分析
3.作為課堂音樂教學方法進行音樂體驗的體態律動與舞蹈
第四節 達爾克羅茲節奏律動教學體系在世界范圍內的影響
1.達爾克羅茲教學體系的移植與發展
2.體態律動教學方法的延續——德國奧爾夫音樂與舞蹈教學法
第二章 奧爾夫學校教學活動——“原本性音樂與舞蹈”教學方法
第一節 歷史發展狀況
1.多羅西·均特（Dorothee Gǖnther）和卡爾·奧爾夫（Carl Orff）的職業生涯
2.瑪麗·威格曼（Mary Wigman）和科特·薩克斯（Curt Sachs）對奧爾夫教學理念的影響
3.慕尼黑均特學校（1924-1944）
4.奧爾夫學院的成立
第二節 奧爾夫教學法的形成
1.出版物的發行
2.德國巴伐利亞州電臺的“為了孩子們的音樂”節目
3.內容與方法
第三節 奧爾夫教學法形成的方法論原則
附錄 卡爾·奧爾夫生平
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