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教師心理學(簡體書)
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目次

趙瓊、王立娜編著的《和諧校園文化建設讀本:教師心理學》系統介紹了教師心理學的理論基礎以及教師群體在工作生活中的方方面面,囊括了實踐與轉化、技巧與策略、發展與提高、體驗與行為、幸福與成就、師德與人格、倦怠與促進、問題域途徑,以及教師心理衛生相關知識。
第一章 教師的作用
第一節 教師與家長的關系
第二節 教師是學生知識的傳授者和學習的引導者
第三節 集體的領導者和管理者
第四節 模范公民
第五節 學生心理工作者和治療者
第六節 朋友和知己
第七節 紀律的監督和執行者
第八節 學生表示“敵意”的目標
第二章 影響教師工作成效的自身心理因素
第一節 熱愛教育事業
第二節 德才兼備
第三節 了解學生領導學生的能力
第四節 教師應有情緒反應的能力
第五節 公正對待每個孩子
第六節 做好個別教育工作
第三章 教和學的心理學
第一節 學生的學習動機
第二節 學生的志向水平
第三節 焦慮與學習
第四節 有意義學習
第五節 接受學習與發現學習
第六節 學生的認知結構與遷移
第七節 學生智力差異與因材施教
第八節 學生認知發展水平與教學
第九節 學生解決問題的能力及其培養
第十節 有創造性學生的特點及其培養
第十一節 超常兒童的識別
第十二節 教條主義和權力主義
第十三節 記憶和練習
第十四節 考試
第四章 教和育的心理學
第一節 教師領導類型和學生表現
第二節 教師的期望和學生的行為
第三節 表揚、批評、獎勵、懲罰的心理
第四節 成人教養方式和兒童性格
第五節 依附兒童和非依附兒童
第六節 德育心理
第七節 紀律
第八節 心理學原理在班級工作中的應用
第五章 青少年心理
第一節 青少年特有心理
第二節 青少年性意識的發展
第三節 對青年戀愛婚姻的心理指導
第四節 青年的情緒、情感特點
第五節 學生心理衛生
第六節 挫折
第七節 青少年自我意識
第八節 自卑感與自信心
第九節 同齡人社會
第十節 男女青年交往
第十一節 學校中非正式團體
第十二節 學生的從眾心理和逆反心理
第十三節 理想班集體和班干部的心理模式
第十四節 班干部在班級中的作用
第十五節 嫌棄兒的識別
參考文獻

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