綜合學習設計：四元素十步驟系統方法（簡體書）

《當代前沿教學設計譯叢．綜合學習設計：四元素十步驟系統方法》系統反映了當代國際教學設計一流研發團隊的最新應用成果，是將教育技術先進生產力轉化為教學實踐效益的可貴嘗試。如果您立志為面向完整任務、聚焦解決問題與實現學習遷移開展教學；如果您希冀瞭解教學設計潮流，開發創生性人力資源，探索促進專業成長的道路，那麼，就請“浸入”此書！．

第一編引論
第一章教學的新方式
第一節綜合學習
第二節一種整體化教學設計方法
第三節四元與十個步驟
第二章四個基本成分
第一節培訓藍圖
第二節綜合而不是分割化
第三節協調而不是碎片化
第四節任務差異與遷移悖論
第五節實現學習遷移
第六節小結
第三章十個步驟
第一節十項活動
第二節系統動態性
第三節波紋環狀：從活動到步驟）、皂
第四節ISD情境中的十個步驟
第五節小結
第二編綜合學習的十個步驟
第四章步驟一：設計學習任務
第一節現實生活中的任務
第二節學習任務與學習支持
第三節解決問題與學習指導
第四節搭建能提供支持與指導的腳手架
第五節練習的變式
第六節設計學習任務之基本操作要點
第五章步驟二：排序任務類別
第一節學習任務中的整體任務排序
第二節任務類別和學習支持
第三節學習任務中的局部任務排序
第四節排序任務類別之基本操作要點
第六章步驟三：設定學業目標
第一節技能分解
第二節編制學業目標
第三節學業目標分類
第四節學業評估
第五節設定學業目標之基本操作要點
第七章步驟四：排定相關知能
第一節提供SAPs和領域模式
第二節圖解SAPs和領域模式
第三節呈現策略
第四節認知反饋
第五節培訓藍圖中的相關知能
第六節排定相關知能之基本操作要點
第八章步驟五：厘清認知策略
第一節具體確定SAPs
第二節分析直覺認知策略
第三節運用SAPs做出決策
第四節厘清認知策略之基本操作要點
第九章步驟六：確定心理模式
第一節具體確定領域模式
第二節分析直覺心理模式
第三節運用心理模式做出決策
第四節確定心理模式之基本操作要點
第十章步驟七：設計支持程序
第一節提供即時呈現支持程序
第二節具體說明支持程序
第三節呈現策略
第四節矯正性反饋
第五節培訓藍圖中的支持程序
第六節設計支持程序之基本操作要點
第十一章步驟八：明晰認知規則
第一節具體明確“如果一那麼”規則和程序
第二節分析典型錯誤和缺陷規則
第三節運用認知策略作出決策
第四節明晰認知規則之基本操作要點
第十二章步驟九：弄清前提知識
第一節具體明確概念、事實和物理模型
第二節分析含糊（錯誤）概念
第三節運用前提知識作出決策
第四節弄清前提知識之基本操作要點
第十三章步驟十：安排專項操練
第一節練習題
第二節面向專項任務操練的局部任務排序
第三節面向專項任務操練的支持程序
第四節過度學習
第五節培訓藍圖中的專項任務操練
第六節安排專項操練之基本操作要點

第三編應用
第十四章運用媒體
第一節學習任務所需要的媒體
第二節任務選擇的動態性質
第三節次選媒體
第四節小結
第十五章自導學習
第一節自導學習的層次
第二節協議檔案袋評估
第三節自導學習的支持與指導
第四節小結
第十六章結束語
第一節十個步驟之定位
第二節未來的方向
第三節結束語
附錄
●圖目錄
●表目錄
●十個步驟之概覽
●培訓藍圖之樣例
●參考文獻
●英漢對照術語表
●英漢人名索引
●英漢對照主題索引
●照片／插圖版權
譯後記
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杰羅姆·范梅里恩伯爾和保羅·基爾希納專著的《綜合學習設計(四元素十步驟系統方法)》系統反映了當代國際教學設計一流研發團隊的最新應用成果，是將教育技術先進生產力轉化為教學實踐效益的可貴嘗試。如果您立志為面向完整任務、聚焦解決問題與實現學習遷移開展教學；如果您希冀了解教學設計潮流，開發創生性人力資源，探索促進專業成長的道路，那么，就請“浸入”此書!

作者簡介

第一編 引論
第一章 教學的新方式
第一節 綜合學習
第二節 一種整體化教學設計方法
第三節 四元與十個步驟
第二章 四個基本成分
第一節 培訓藍圖
第二節 綜合而不是分割化
第三節 協調而不是碎片化
第四節 任務差異與遷移悖論
第五節 實現學習遷移
第六節 小結
第三章 十個步驟
第一節 十項活動
第二節 系統動態性
第三節 波紋環狀：從活動到步驟）、皂
第四節 ISD情境中的十個步驟
第五節 小結
第二編 綜合學習的十個步驟
第四章 步驟一：設計學習任務
第一節 現實生活中的任務
第二節 學習任務與學習支持
第三節 解決問題與學習指導
第四節 搭建能提供支持與指導的腳手架
第五節 練習的變式
第六節 設計學習任務之基本操作要點
第五章 步驟二：排序任務類別
第一節 學習任務中的整體任務排序
第二節 任務類別和學習支持
第三節 學習任務中的局部任務排序
第四節 排序任務類別之基本操作要點
第六章 步驟三：設定學業目標
第一節 技能分解
第二節 編制學業目標
第三節 學業目標分類
第四節 學業評估
第五節 設定學業目標之基本操作要點
第七章 步驟四：排定相關知能
第一節 提供SAPs和領域模式
第二節 圖解SAPs和領域模式
第三節 呈現策略
第四節 認知反饋
第五節 培訓藍圖中的相關知能
第六節 排定相關知能之基本操作要點
第八章 步驟五：厘清認知策略
第一節 具體確定SAPs
第二節 分析直覺認知策略
第三節 運用SAPs做出決策
第四節 厘清認知策略之基本操作要點
第九章 步驟六：確定心理模式
第一節 具體確定領域模式
第二節 分析直覺心理模式
第三節 運用心理模式做出決策
第四節 確定心理模式之基本操作要點
第十章 步驟七：設計支持程序
第一節 提供即時呈現支持程序
第二節 具體說明支持程序
第三節 呈現策略
第四節 矯正性反饋
第五節 培訓藍圖中的支持程序
第六節 設計支持程序之基本操作要點
第十一章 步驟八：明晰認知規則
第一節 具體明確“如果一那麼”規則和程序
第二節 分析典型錯誤和缺陷規則
第三節 運用認知策略作出決策
第四節 明晰認知規則之基本操作要點
第十二章 步驟九：弄清前提知識
第一節 具體明確概念、事實和物理模型
第二節 分析含糊（錯誤）概念
第三節 運用前提知識作出決策
第四節 弄清前提知識之基本操作要點
第十三章 步驟十：安排專項操練
第一節 練習題
第二節 面向專項任務操練的局部任務排序
第三節 面向專項任務操練的支持程序
第四節 過度學習
第五節 培訓藍圖中的專項任務操練
第六節 安排專項操練之基本操作要點

第三編 應用
第十四章 運用媒體
第一節 學習任務所需要的媒體
第二節 任務選擇的動態性質
第三節 次選媒體
第四節 小結
第十五章 自導學習
第一節 自導學習的層次
第二節 協議檔案袋評估
第三節 自導學習的支持與指導
第四節 小結
第十六章 結束語
第一節 十個步驟之定位
第二節 未來的方向
第三節 結束語
附錄
●圖
●表
●十個步驟之概覽
●培訓藍圖之樣例
●參考文獻
●英漢對照術語表
●英漢人名索引
●英漢對照主題索引
●照片／插圖版權
譯後記
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