數學聚能：史家小學的數學教育（簡體書）

《數學聚能：史家小學的數學教育》圍繞著這個教育目標，介紹了史家小學數學教育“基於學生需求的教學設計”的模式。在這個基礎上，史家小學形成了以畫圖帶動孩子具體形象思維的教學範式、以數學基本活動經驗建構數學知識的教學範式和在小學階段進行數學思維滲透的教學範式。．

《數學聚能:史家小學的數學教育》記錄了在史家教學過程中，普通教師成長為時代魅力教師的專業發展歷程。在導師團隊、同伴團隊、校際團隊三大共同體的協助下，教師們將教學和科研緊密結合起來，形成了全方位的校本教研，這也是史家數學成就卓越的重要原因之一。

第1篇 和諧育人的數學教育第1章 儲備未來公民的"數學"能量第1節 明確數學的教育目的，培養未來公民的數學素養第2節 積蓄數學能量的動力，擁有感受數學魅力的能力第3節 奠定數學能量的基礎，形成數學思維的方法策略教學反思1.1 關注細節，注重學生學習習慣的培養，使孩子終身受益課堂實錄1.1 小學數學教學敘事--誰的醫術高教學反思1.2 創造性使用教材的反思課堂實錄1.2 乘法口訣的整理與複習課堂實錄1.3 24時計時法課堂實錄1.4 對等原則制勝方法策略反思課堂實錄1.5 立體圖形複習教學反思1.3 數學思維方法培養的反思課堂設計1.1 學生猜想能力的培養課堂設計1.2 數學廣角--合理安排第2章 積蓄數學能量的教學實踐第1節 教學設計以學生需求為起點第2節 單項多維的數學綜合學業評價學生的心聲2.1數學學習需求調查學生的心聲2.2史家學生喜愛的數學學習方式學生的心聲2.3我喜歡的數學老師課堂實錄2.1 合理安排課堂實錄2.2 有效評價，激勵學生自主探究第3章 激發數學能量的管理機制第1節 構建教師專業發展的有效機制第2節 提升教師專業素養的有效途徑第3節 促進教師團隊建設的評價體系教師敘事3.1 什麼時候可以湊一湊第2篇 讓學生享受的能量課堂第4章 基於學生需求的數學教學設計研究第1節 關注學生的學習需求第2節 基於學生需求的數學教學設計第5章 培養學生畫圖策略的行動研究第1節 畫圖策略對學生數學思維發展的影響第2節 實施畫圖策略的具體步驟第3節 實施畫圖策略的有效方法第4節 實施畫圖策略的注意事項第6章 數學基本活動經驗積累的行動研究第1節 數學基本活動經驗的層次和內涵第2節 數學基本活動經驗積累的實施途徑第3節 數學基本活動經驗積累的互動教學教學案例6.1 倍的認識說課稿6.1 讓學生在活動申經歷認識的過程第7章 小學階段代數思維培養的行動研究第1節 代數思維在小學階段教學的必要性第2節 代數思維銜接的教材分析第3節 代數思維銜接的教學設計說課稿7.1 滲透代數思維培養的教學實踐案例第3篇 數學團隊的魅力教師第8篇 大雁領航、群雁翱翔的數學團隊第1節 新時代魅力教師的成長目標第2節 大雁護航、雛雁起航的成長歷程第3節 目標一致、團結奮進的飛翔航程第4節 區域建設促進均衡的理想起航教師發展8.1 我的師傅第9章 構建多維立體的校本教研模式第1節 基於教師的專業發展第2節 基於學生的教學反思第3節 基於課堂的科研探索教育敘事9.1 你會分類嗎？教育敘事9.2 "沉默是金"教育敘事9.3 新教師成長歷程教育敘事9.4 史家教師初長成第10章 魅力教師的能量課堂展示教學設計10.1 20以內進位加法教學設計10.2 20以內進位加法表的整理教學設計10.3 括號裡面要填幾教學設計10.4 9的乘法口訣教學設計10.5 長方形的周長教學設計10.6 長、正方形周長計算練習教學設計10.7 百格圖教學設計10.8 小數的初步認識教學設計10.9 平均分教學設計10.10等量代換教學設計10.11折線統計圖教學設計10.12噸的認識後記跋 不斷拓展史家教育的精神空間．

第1篇 和諧育人的數學教育
第1章 儲備未來公民的“數學”能量／3
第1節 明確數學的教育目的，培養未來公民的數學素養／4
第2節 積蓄數學能量的動力，擁有感受數學魅力的能力／22
第3節 奠定數學能量的基礎，形成數學思維的方法策略／38
教學反思1.1 關注細節，注重學生學習習慣的培養，使孩子終身受益／5
課堂實錄1.1 小學數學教學敘事——誰的醫術高／7
教學反思1.2 創造性使用教材的反思／10
課堂實錄1.2 乘法口訣的整理與復習／13
課堂實錄1.3 24時計時法／21
課堂實錄1.4 對等原則制勝方法策略反思／23
課堂實錄1.5 立體圖形復習／29
教學反思1.3 數學思維方法培養的反思／39
課堂設計1.1 學生猜想能力的培養／41
課堂設計1.2 數學廣角——合理安排／44
第2章 積蓄數學能量的教學實踐／48
第1節 教學設計以學生需求為起點／49
第2節 單項多維的數學綜合學業評價／55
學生的心聲2.1數學學習需求調查／50
學生的心聲2.2史家學生喜愛的數學學習方式／51
學生的心聲2.3我喜歡的數學老師／51
課堂實錄2.1 合理安排／58
課堂實錄2.2 有效評價，激勵學生自主探究／60
第3章 激發數學能量的管理機制／71
第1節 構建教師專業發展的有效機制／71
第2節 提升教師專業素養的有效途徑／76
第3節 促進教師團隊建設的評價體系／82
教師敘事3.1 什么時候可以湊一湊／78
第2篇 讓學生享受的能量課堂
第4章 基于學生需求的數學教學設計研究／93
第1節 關注學生的學習需求／94
第2節 基于學生需求的數學教學設計／100
第5章 培養學生畫圖策略的行動研究／107
第1節 畫圖策略對學生數學思維發展的影響／108
第2節 實施畫圖策略的具體步驟／111
第3節 實施畫圖策略的有效方法／116
第4節 實施畫圖策略的注意事項／121
第6章 數學基本活動經驗積累的行動研究／124
第1節 數學基本活動經驗的層次和內涵／125
第2節 數學基本活動經驗積累的實施途徑／126
第3節 數學基本活動經驗積累的互動教學／137
教學案例6.1 倍的認識／128
說課稿6.1 讓學生在活動申經歷認識的過程／138
第7章 小學階段代數思維培養的行動研究／140
第1節 代數思維在小學階段教學的必要性／140
第2節 代數思維銜接的教材分析／143
第3節 代數思維銜接的教學設計／145
說課稿7.1 滲透代數思維培養的教學實踐案例／146
第3篇 數學團隊的魅力教師
第8篇 大雁領航、群雁翱翔的數學團隊／155
第1節 新時代魅力教師的成長目標／156
第2節 大雁護航、雛雁起航的成長歷程／158
第3節 目標一致、團結奮進的飛翔航程／165
第4節 區域建設促進均衡的理想起航／169
教師發展8.1 我的師傅／163
第9章 構建多維立體的校本教研模式／171
第1節 基于教師的專業發展／172
第2節 基于學生的教學反思／175
第3節 基于課堂的科研探索／188
教育敘事9.1 你會分類嗎？／176
教育敘事9.2 “沉默是金”／179
教育敘事9.3 新教師成長歷程／182
教育敘事9.4 史家教師初長成／187
第10章魅力教師的能量課堂展示／200
教學設計10.1 20以內進位加法／200
教學設計10.2 20以內進位加法表的整理／206
教學設計10.3 括號里面要填幾／212
教學設計10.4 9的乘法口訣／219
教學設計10.5 長方形的周長／228
教學設計10.6 長、正方形周長計算練習／237
教學設計10.7 百格圖／243
教學設計10.8 小數的初步認識／256
教學設計10.9 平均分／263
教學設計10.10等量代換／271
教學設計10.11折線統計圖／278
教學設計10.12噸的認識／286
后記
跋 不斷拓展史家教育的精神空間／301