斯滕伯格教育心理學(原書第2版)（簡體書）

本書是由斯滕伯格與威廉姆斯兩位知名心理學家共同撰寫的，他們在給讀者呈現出系統、完整的學科內容體系的同時，整合其他相關領域的研究成果，從多元和辯證的視角來審視、詮釋教育心理學，給讀者奉獻了一部特色鮮明、內容豐富、極具參考價值的力作，幫助讀者全面而深刻地思考教育教學過程中的心理規律，確立科學的教育理念。
本書適用于教育學、心理學等教育類專業的本科生及研究生。

羅伯特 J斯滕伯格
塔夫斯大學藝術與科學系主任、心理學教授、教育教授。曾擔任IBM公司的客座心理學教授，同時在耶魯大學心理系任教。于1975年從斯坦福大學獲得博士學位，1972年從耶魯大學獲得學士學位，擁有10個榮譽博士學位。斯滕伯格著有1 200多篇論文、書評和教材，擁有2 000萬美元的科研經費。他的研究興趣點是智力和認知發展。斯滕伯格是美國藝術與自然科學學術委員、美國科學促進協會委員、美國心理學會和美國心理協會會員。
斯滕伯格曾獲美國心理學會（APA）、美國教育研究學會（AERA）、美國心理協會APS和其他組織頒發的多個獎項。他曾是美國心理學會主席，曾擔任普通心理學、教育心理學、心理學和藝術、理論和哲學心理學分會主席，是Psychological Bulletin和Contemporary Psychology雜志的主編。他因成功智力理論、創造性投資理論（與Todd Lubart共同提出）、心理自我管理理論、智慧平衡理論、愛情三元論而著稱于世。斯滕伯格是美國大學聯合會主任。
溫迪 M威廉姆斯
康奈爾大學人類發展系教授，研究智力及相關能力的發展、評估、培訓和社會應用。她從耶魯大學獲得心理學博士學位，從耶魯大學獲得自然人種學（physical anthropology）專業碩士學位，從哥倫比亞大學獲得英語和生物學專業學士學位。2001年秋季，威廉姆斯與同事共建了康奈爾兒童研究中心，這是由國家科學基金資助的機構。她主持了“像科學家一樣思考”這一國家級教育項目， 旨在鼓勵那些歷史上被忽略的群體（女性、有色人種、處境不利者）去接受科學教育和探索職業生涯。她已發表多篇論文和出版多部書籍，出版了9本專著并與他人合著了5卷內容，包括The Reluctant Reader(專著)、Escaping the Advice Trap(與Stephen Ceci合著，《紐約時報》、《華盛頓郵報》和《今日美國》都做出了評論)、Why Arent More Women in Science?( 與Stephen Ceci合著，獲得2007年獨立出版書籍獎。)她的研究成果發表在《自然》，Newsweek，《商業周刊》，《科學》，《科學美國人》，《紐約時報》，《華盛頓郵報》，《今日美國》，Philadelphia Inquirer，Chronicle of Higher Education，Child Magazine等雜志上。她是美國心理協會、美國心理學會會員，先后于1996年、2001年獲得美國心理學會頒發的獎項，于1997年、1999年、2002年因出色的研究而獲獎。最近，威廉姆斯被美國心理學會提名為2007～2008年度的“霍爾”講師（GTanley Hall Lecturer）

羅伯特·斯滕伯格與溫迪·威廉姆斯兩位知名的心理學家共同撰寫本書，在給讀者呈現出系統、完整的學科內容體系的同時，整合其他相關領域的研究成果，從多元、辯證的視角來審視、詮釋教育心理學，給讀者奉獻了一部特色鮮明、內容豐富、極具參考價值的力作。 斯滕伯格因其在智力、創造力、思維方式、領導力以及愛情等領域的理論建構及相關研究成果而在學界享有盛譽；威廉姆斯在科學教育、（社會）認知的性別差異、實踐智力等方面的研究成果發表于頂尖雜志或被其引用、介紹（如《自然》、《科學》），并獲得美國心理學會和教育研究學會頒發的獎項。兩位學者寬厚的學術背景為本書的撰寫奠定了堅實的基礎；他們對基本心理現象的深入探討和具有影響力的研究成果均在書中的有關章節得以體現。讀者展卷閱讀時，定會感受到兩位學者淵博的知識、開闊的思路及教育的智慧。 本書與其他教育心理學著作相比，在許多方面都獨具特色。尤其在兼顧教育心理學的科學性和藝術性方面，充分體現了作者的辯證思維和實踐智慧。作者圍繞專家型教師與專家型學習者的成長這一核心主題來組織教育心理學的經典內容，幫助讀者建立起系統的學科知識結構。在第2版中，作者將...

羅伯特·斯滕伯格與溫迪·威廉姆斯兩位知名的心理學家共同撰寫本書，在給讀者呈現出系統、完整的學科內容體系的同時，整合其他相關領域的研究成果，從多元、辯證的視角來審視、詮釋教育心理學，給讀者奉獻了一部特色鮮明、內容豐富、極具參考價值的力作。 斯滕伯格因其在智力、創造力、思維方式、領導力以及愛情等領域的理論建構及相關研究成果而在學界享有盛譽；威廉姆斯在科學教育、（社會）認知的性別差異、實踐智力等方面的研究成果發表于頂尖雜志或被其引用、介紹（如《自然》、《科學》），并獲得美國心理學會和教育研究學會頒發的獎項。兩位學者寬厚的學術背景為本書的撰寫奠定了堅實的基礎；他們對基本心理現象的深入探討和具有影響力的研究成果均在書中的有關章節得以體現。讀者展卷閱讀時，定會感受到兩位學者淵博的知識、開闊的思路及教育的智慧。 本書與其他教育心理學著作相比，在許多方面都獨具特色。尤其在兼顧教育心理學的科學性和藝術性方面，充分體現了作者的辯證思維和實踐智慧。作者圍繞專家型教師與專家型學習者的成長這一核心主題來組織教育心理學的經典內容，幫助讀者建立起系統的學科知識結構。在第2版中，作者將...