學生心理問題突破性治療（簡體書）

王國榮編著的《學生心理問題突破性治療(學生心理問題經典案例實錄)》是一部對學生心理問題的診斷、治療有真正指導價值同時又通俗易懂的書。本書特別適合學生心理輔導老師及其他教育工作者、心理咨詢師、臨床心理醫生閱讀，也適合作為其他人群特別是子女出現心理問題的家長的求助指南。

我一直企盼能看到一本對學生心理問題的診斷、治療有真正指導價值而又通俗易懂的書。如今，在我已步入82歲高齡時，終于看到這樣的書問世了。
我覺得《學生心理問題突破性治療》一書確實很有閱讀價值和參考價值。說它很有閱讀價值和參考價值，是因為作者在書中表達的觀點新穎而深刻，觀點新是因為理論新，思考的向度新。唯有新的理論和新的思考向度，人們對問題的認識才會有突破，才能觸及學生心理問題的本質。學生心理問題看似簡單，實則復雜，倘若理論和思考向度仍停留在舊的層面、水平，就很難在認識學生心理問題上實現突破。認識上沒有突破，治療就可能陷入被動的境地，甚至步入死胡同。現在很多從事學生心理輔導的老師和職業心理咨詢工作者在研究學生心理方面觀點深刻，而觀點深刻不僅意味著治療者對每一個學生心理問題做過認真、獨立的思考，同時也意味著治療者對待被幫助的學生有一種以愛心做基礎的高度負責的態度。只有對每一個學生心理問題進行個性化探索，突破理論的枷鎖，再加上認真負責的態度，解決學生心理問題才會成為一種可能。否則，解決學生心理問題便有可能僅僅是一種良好的愿望而已。
本書另一個獨特的地方就是作者看待學生心理問題的視野開闊，具有十分鮮明的整體觀，這是一種非常難能可貴的認識心理問題的視角和方式。我們知道，解釋心理問題是解決心理問題的前提，不能全面客觀地解釋心理問題，就無法做到有效地解決心理問題。解釋心理問題與解決心理問題在心理治療過程中是一個不可分割的整體，分辨一個心理治療者或心理咨詢者真正的職業素養之高低，就是要看他們在這兩方面的訓練水平之高低。有一些心理輔導工作者左認識心理問題的過程中常常會犯一些片面性錯誤，如只重視或迷信一兩種治寧方法，而排斥其他治療理論和方法；只重視問題本身，而忽視人本身；只重況思想觀念的機械灌輸，而忽視技術與方法的合理使用；只重視技術方法，而忽視智慧的啟示作用；只重視個性與環境因素，而忽視神經生物因素等。然而．我們從這本書中可以看到，作者看待任何一個學生心理問題都具有鮮明的辯證觀和整體觀。他能夠從認知模式、價值系統、跨文化作用、家庭動力學、潛意識機制、腦生物特性及生理機能活動模式等廣闊的視角解釋學生心理問題的成因。這是認識心理問題最正確、最完整的途徑，因為任何心理問題從本質上說都是復雜的，其成因是一個拼圖，而絕不可能是一兩個簡單的致病因素。由于認識具有整體性和辯證性，作者解決心理問題的方法便顯得十分靈活多樣、不拘一格，其高明之處叫人驚嘆不已。我相信，這一切非扎實的功底和超然的靈感而莫能及也!
本書的寫作風格也是我比較推崇的，作者將抽象的心理學理論通過一個個鮮活的個案表達出來，賦予咨詢與治療過程以絢麗的生活氣息，不是機械式地描述治療過程，而是賦予治療過程以可感的形式。這樣，讀者看到的不再是教條的理論和機械式的治療過程，而是鮮活的人物和生動的智慧啟示。另外，每一篇個案手記的后面附有一則心理治療小常識，其內容豐富，信息量大，針對性極強，不僅對文章本身有錦上添花的作用，而且對增加讀者心理學方面及其他方面的知識也非常有幫助。
書如其人，文字只不過是心靈發出的信息。作者王國榮先生自1995年跟隨我學習心理學時就表現出與眾不同的探索精神，他刻苦好學，獨立善思，涉獵廣泛，且非常注重個人素養的提升，是我的一個非常優秀的弟子。l 7年來他從來沒有終止接受我的指導，每年都會從江南定期來京與我探討各種學術問題，這一點是非常難能可貴的。他之所以有今天這樣的成就，是因為他具有超凡的探索精神和勤奮的態度。趁這本書出版之際，我也祝愿他百尺竿頭更進一步，成為一名更具創造精神的心理學學者。

序
前言
對抗多動癥
我可以成為安靜的孩子
治療“整人專家”
改造“家庭暴徒”
“小魔王”變“小天使”
聽話的孩子是塊寶
嬌慣的孩子部是草
厭學癥，我們所不能理解的心理頑疾
讓我愉快地去上學
壞情緒為何只在周日產生
危險的第一名
倒數第一也自豪
折翼的天才再次振翅
懶惰也是一種病
拖拉病，真要命
熄滅內心煩躁的火焰
戒網癮必先治腦
他為何如此仇恨父母
沒有愛情的日子真寧靜
做真理和知識最好的朋友
她的仇敵是英語
不做“瘸腿學生”
自信不需要理由
你需要找回真實的自己
不再做羞怯的孩子
瘋子變成大學生
大腦里的狂想曲
附一 有關做SPECT腦部檢查的問答
附二 有關腦ET檢查報告的判讀提示
致謝

13歲的嚴文滿是初中一年級的學生，他的個頭不矮，身體顯得很強壯，看上去十分機靈。而事實上他卻是一個讓父母頭痛不已的搗蛋鬼。他的學習成績差得不能再差，已經到了不能再堅持上學的地步了。在此情況下，他的父母不得不把他帶到心理醫生面前。我是嚴文滿的父母選擇的第一個心理醫生。嚴文滿的父母之所以首先選擇了我，是因為他們在一本書上看到過我寫的關于多動癥兒童大腦生理機制研究的文章。
嚴文滿的父母是在一個周五的下午帶他來到我的治療室的。令我意想不到的是，嚴文滿剛一踏進我的治療室就調頭跑掉了。他的父母花了差不多一小時的時間才將他找到，并逼迫他再次到我的治療室來。
經過這么一折騰，嚴文滿的父母開始失去了耐心，兩個人當著我的面輪番責罵起嚴文滿來，他們用了最難聽的話數落和辱罵嚴文滿。我清楚地記得，當時嚴文滿的父親罵了嚴文滿這樣的話：“我養你還不如養一條狗!”“如果不是看你可憐，我早就像宰豬一樣把你宰了!”“這個孽種就是我們家最大的禍害。”“你怎么不去死呢?你他媽的死了，我們家就安寧了，這個地球就安寧了。”
在嚴文滿的父母辱罵嚴文滿時，嚴文滿一聲不吭地龜縮在墻角，傻呆呆地盯著父母，活像是一名剛剛被捉住的罪犯。孩子患上多動癥，父母耐心對待很關鍵
通過較短時間的接觸，我覺得嚴文滿的父母對嚴文滿的這種態度至少反映出三個問題：第一，嚴文滿的父母對嚴文滿已經完全失去了耐心；第二，嚴文滿的問題比較棘手，使他的父母陷入一種常人難以理解的痛苦和沮喪之中；第三，嚴文滿的父母以一種錯誤的溝通方式與嚴文滿溝通，也許這種錯誤的溝通方式正是造成嚴文滿患上多動癥的根源。
在涉及人的心理疾病成因問題上，我一直相信這樣一個道理，即無論子女的心理問題是什么性質的心理問題，問題嚴重到何等程度，這個心理問題一定與父母的人格、日常行為和教養子女的方式有密切的關系。嚴文滿的父母對嚴文滿的態度使我一開始就將關注的焦點放在了解嚴文滿父母與嚴文滿的關系上。
“在你看來你兒子最主要的問題是什么?”我問嚴文滿的父親。
“什么問題，讓他自己說。說呀，告訴醫生你一天到晚都在干什么，你的成績排在第幾名!”嚴文滿的父親沒有直接回答我的問題，而是怒視著嚴文滿．對他大吼起來。
“我是在問你，不是在問你兒子。”我對嚴文滿的父親說。
“你說，說呀，說說你是一個什么東西!”嚴文滿的父親并不理睬我的話。他繼續對嚴文滿大吼。
“看得出你對你兒子很不滿呀，但現在不是你鬧情緒的時候，而是我了解問題的時候。”我鎮定地對嚴文滿的父親說。
“我咋能沒有情緒呢?他不好好讀書，整天玩電腦，要么就是看電視，學習成績差到這等地步他一點兒都不著急，他這樣跟一條死狗有什么區別!我和他媽什么方法都用過了，沒用，沒用，他還是我行我素，根本就不把我們放在眼里。唉，我不是他爸，反而他是我爸，我得聽他的，他想干嗎就干嗎!嚴文滿，你說是不是這樣，啊?”嚴文滿的父親說著又轉頭向兒子吼了起來。
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