目標漢語．提高篇2（簡體書）

《目標漢語：提高篇2》是《目標漢語》系列教材的中高級部分，適用於已經學習一年漢語、掌握3000左右詞語的母語非漢語學習者。《目標漢語：提高篇2》共10課，每課包括學習提示、課文、生詞、語言點注釋、綜合練習、功能與篇章表達等內容。其主要特點是：
話題反映當今中國社會現實，題材廣泛，話題編排體現實用性和層級性，同一話題體現出不同交際環境的不同表達方式，由學習和日常生活漸及文化、知識和國情，由校園漸及社會。
練習形式多樣，注重詞語和結構的積累與多角度訓練，強調口語表達、閱讀及寫作的綜合能力培養。·

大衛·R·哈克斯（David R. Hakes) 北依阿華大學教授。
梁小民，現任國務院特邀監察員、國家價格指導委員會委員、北京市社科基金評委、清華大學等九所院校EMBA特聘教授，享受國務院特殊津貼。
陳宇峰，浙江工商大學經濟學院教授，教育部人文重點研究基地——浙江工商大學現代商貿研究中心副主任。·

《目標漢語?提高篇2》適用于已經學習一年漢語、掌握3000左右詞語的母語非漢語學習者。《目標漢語?提高篇2》每課包括學習提示、課文、生詞、語言點注釋、綜合練習、功能與篇章表達等內容。

第一課 擇偶婚戀
課文一 單身白領
課文二 擇偶標準
課文三 丁克族

第二課 就業
課文一 失業
課文二 擇業
課文三 求職

第三課 教育
課文一 希望工程
課文二 望子成龍
課文三 私立學校

第四課 醫療
課文一 社區醫院
課文二 醫療保險
課文三 農村新型合作醫療

第五課 體育
課文一 運動與健康
課文二 奧林匹克
課文三 群眾健身

第六課 交通
課文一 青藏鐵路
課文二 高速公路
課文三 磁懸浮

第七課 新職業
課文一 營養師
課文二 新鮮職業
課文三 熱門職業

第八課 打假與維權
課文一 維權
課文二 網絡打假
課文三 維權方式

第九課 環保
課文一 保護環境
課文二 愛護動物
課文三 珍惜資源

第十課 代溝
課文一 代溝調查
課文二 化解代溝
課文三 代溝現象
詞語總表·

1.～觀
“觀”是名詞性后綴，加在名詞或動詞之后，表示對某種事物所具有的思想和態度。如：
教育觀人生觀 價值觀世界觀 戀愛觀 生活觀
文化觀 思想觀 哲學觀 事業觀 改革觀 發展觀
（1）有些年輕人的家庭觀很淡。
（2）父母應從小培養孩子樹立正確的人生觀和價值觀。
（3）她和丈夫彼此深愛，互相理解，是因為他們具有相同的思想觀和生活觀。
（4）看待事物，我們要堅持科學發展觀。
2.在……下
表示一定范圍、情況、條件。表示某種條件的詞語可以是名詞短語。如“這種情況”、 “那樣的環境”等，也可以是某些雙音節動詞，如“指導、鼓勵、支持、教育、培養、勸說、領導、要求”等等。這些動詞都不能單獨使用，必須在它們前邊加上表示“誰的”這樣的詞語。如：
（1）在這種情況下，趙凡不得不退出比賽。
（2）在如此艱苦的環境下，大家鍛煉了堅強的意志。
（3）在同學們的鼓勵下，他報名參加了漢語演講比賽，并獲得了第一名。
（4）在朋友的支持下，李小雨創建了這家科技信息公司。
（5）他在老師的勸說下終于想通了。
3.憑
介詞，用來介紹出行為、動作所依據的或所借助的事物，有‘‘憑借、靠、根據”的意思，一般跟名詞性成分搭配。名詞短語較長時，可加“著”。如：
（1）他向來憑本事辦事，不靠別人。
（2）別弄丟了發票，可憑票報銷。
（3）憑著多年的經驗，他迅速地解決了這個問題。
（4）我們就憑（著）這些線索，打聽到了他家的地址。
“憑”后還可以跟動詞或小句。如：
（5）光憑老師講是不夠的，還要多做練習。
習慣用語“憑什么”用于質問。如：
（6）憑什么他要管咱們的事？
（7）你憑什么不讓我去北京？
4.不管（不論、無論）……，……都（也、總）……
表示在任何情況下，結果或結論都不會改變。 “不管”可以說成“不論”、 “無論”，后一分句常有“都”、 “也”、 “總”等副詞與之搭配。其I用法有以下三種：
第一，與選擇式的并列結構連用，并列的各項之間常用“或者”、“還是”。如：
（1）不管他來不來，我都會準時到達。
（2）不論是中餐或者西餐，這家酒店都做得很地道。
（3）他的歌無論大人還是小孩兒都會唱。
第二，與表示任指的疑問代詞“誰”、 “什么”、 “怎么”、 “怎樣”“哪”連用。如：
（4）不管誰去參加演講比賽，我們班總要派一個代表。
（5）不論發生什么情況，你也不要害怕。
（6）無論我怎么勸，他也聽不進去。
第三，與“多”、 “多么”連用。如：
（7）不管回家多晚，他都要先看一會兒書再睡覺。
（8）不管多么困難，我們總得先嘗試一下。