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《有效對話教學：理論、策略及案例》著力探討了對話教學作為教學改革的一種重要方式，對提高教學質量、促進學生有效發展的重要意義。構建有效對話學需要平等的主體、共鳴的話題、開放的情境、順暢的溝通及深度的理解。《有效對話教學：理論、策略及案例》就以上問題展開了詳盡的論述，使對話教學作為一種教學新方式，展示了無窮的精神價值。
作者簡介
李森，男，1964年生，1997年6月畢業于原西南師范大學教育科學研究所課程與教學論專業。現任西南大學圖書館館長，教育學部教授，博士生導師，國家重點學科“課程與教學論”方向（教學論）負責人，重慶市學術技術帶頭人。“新世紀百千萬人才工程”國家級人選，教育部“新世紀優秀人才支持計劃”入選者，國務院政府特殊津貼獲得者，重慶市巴渝學者特聘教授，重慶市高校優秀中青年骨干教師。
伍葉琴，女，教育學博士，副教授。1984年畢業于西南師范大學教育系并留校。先后承擔過《管理心理學》等多門等課程的教學任務，主要從事成人教育、職業教育和教學論的研究。在長期的教學和科研實踐中先后出版《組織管理心理學》等專著，發表《學習理論對幼兒園課程設計的啟示》《重慶高校人力資源管理研究》《論終身教育視野下成人教育的本質與范疇》等五十篇左右的論文。
伍葉琴，女，教育學博士，副教授。1984年畢業于西南師范大學教育系并留校。先后承擔過《管理心理學》等多門等課程的教學任務，主要從事成人教育、職業教育和教學論的研究。在長期的教學和科研實踐中先后出版《組織管理心理學》等專著，發表《學習理論對幼兒園課程設計的啟示》《重慶高校人力資源管理研究》《論終身教育視野下成人教育的本質與范疇》等五十篇左右的論文。
名人/編輯推薦
李森、伍葉琴主編的《有效對話教學(理論、策略及案例)》著力探討了對話教學作為教學改革的一種重要方式，對提高教學質量、促進學生有效發展的重要意義。構建有效對話學需要平等的主體、共鳴的話題、開放的情境、順暢的溝通及深度的理解。本書就以上問題展開了詳盡的論述，使對話教學作為一種教學新方式，展示了無窮的精神價值。
目次
第一章 對話的源流與有效對話教學
第一節 對話的源流與對話教學
一、對話的起源
二、對話的實質
三、對話教學的發展
第二節 有效對話教學的本真
一、有效對話教學的本義
二、有效對話教學的真面目
三、有效對話教學與傳統教學的關系
第二章 有效對話教學的特性及類型
第一節 有效對話教學的特性
一、平等性
二、開放性
三、創生性
四、交往性
五、參與性
六、直接性
七、互動性
第二節 有效對話教學的類型
一、師生對話教學
二、生生對話教學
三、師本對話教學
四、生本對話教學
第三章 有效對話教學的條件
第一節 有效對話教學的環境
一、硬環境
二、軟環境
第二節 有效對話教學的理智條件
一、理智條件概述
二、對話教學的主體在場
三、對話主體的抽象能力
第一節 對話的源流與對話教學
一、對話的起源
二、對話的實質
三、對話教學的發展
第二節 有效對話教學的本真
一、有效對話教學的本義
二、有效對話教學的真面目
三、有效對話教學與傳統教學的關系
第二章 有效對話教學的特性及類型
第一節 有效對話教學的特性
一、平等性
二、開放性
三、創生性
四、交往性
五、參與性
六、直接性
七、互動性
第二節 有效對話教學的類型
一、師生對話教學
二、生生對話教學
三、師本對話教學
四、生本對話教學
第三章 有效對話教學的條件
第一節 有效對話教學的環境
一、硬環境
二、軟環境
第二節 有效對話教學的理智條件
一、理智條件概述
二、對話教學的主體在場
三、對話主體的抽象能力
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