現代學校課程與教學的有效管理（簡體書）

我國基礎教育已經進入以提高質量為核心的歷史新階段，尋求課程與教學管理的有效和可持續發展，一直是許多校長的心愿，也是學校發展所追求的目標。《現代學校課程與教學的有效管理》以區域學校鮮活的實踐活動為例，積極探索學校課程管理和課堂教學的有效性，力圖在理論與實踐的深度結合上，在體現立足現實、面向未來、銳意改革的精神意向上，就學校課程管理、校長與課程領導、校本課程研發、有效課堂教學、教學常規管理、課堂教學模式、小班化教學管理，課程與教學的督促評價，以及基于現代課程的教師專業發展等問題作出回答，《現代學校課程與教學的有效管理》為廣大教育工作者及教育管理者提供了來自一線的豐富經驗和嶄新視角。本書由潘惠琴、常生龍主編。

世界正在發生巨大變化，基礎教育也正處在轉型的關鍵點上。《現代學校課程與教學的有效管理》一書，梳理了十年來虹口區學校課程和教學各個環節的思考和實踐，為大家展現了一個區域基礎教育改革轉型期的智慧樣本，不但是一本為讀者提供許多可供借鑒的實踐案例集，也是一本體現上海二期課改區域教育改革行動的歷史書。本書由潘惠琴、常生龍主編。

序一
序二
刖目
第一章 學校課程管理
第一節 立足于現代學校的課程管理
附錄1 探索學校研究型課程的規范化實施
附錄2 倡導多元主體共同參與的評價制度
第二節 學校課程資源的開發與利用
附錄3 信息技術與課堂教學整合
附錄4 電子書包與分層遞進教學
第三節 學校“三類課程”的統整
附錄5 課程管理環環相扣
第二章 校長與課程領導
第一節 新課程對校長角色與地位的認定
附錄1 強化作業批改後的個別化輔導
第二節 校長管理的拓展領域：課程領導
附錄2 小學生珍愛生命教育課程的構建與設想
附錄3 開發“修身”校本課程，促進師生共同發展
第三節 實現課程與教學的有效管理
附錄4 構建與完善初中探究型課程的管理體系
第三章 學校校本課程的管理
第一節 促進課程校本化生成
附錄1 課程在實踐中生成
第二節 校本課程與師生發展、特色建設
附錄2 “丫丫學滬語”科目設計方案
第三節 校本課程的評價
附錄3 探索小學環境科技教育的有效途徑與方法
附錄4 學校課程計劃設計
第四章 有效的課堂教學
第一節 對有效課堂教學的理性思考
附錄1 建設好“三個課堂”
第二節 教師教學行為和學生發展
附錄2 物理“簡單邏輯電路”課例
附錄3 語文《寒風吹徹課例》
第三節 課堂教學環節的設計和把握
附錄4 語文《母親這樣的女人》教學過程與反思
第五章 現代學校教學常規管理
第一節 教學常規管理及制度建設
附錄1 虹口區申小學教學常規管理若干規定
第二節 學校教學的流程管理
附錄2 “教分制”的研究與實施
附錄3 以關注“學”為主導的教學研究
第三節 課堂教學評價
附錄4 信息技術學科的過程性評價
第六章 課堂教學模式的探索
第一節 課堂教學模式的形成
附錄1 張思中外語教學法
附錄2 強化過程評價的激勵式教學研究
第二節 新課程背景下的課堂教學模式
附錄3 “小學創生式”課堂教學的實踐研究
第七章 小班化教學的管理
第一節 有效小班化教學的內涵與特征
附錄1 小班化教學中合作學習的課堂教學實踐研究
第二節 有效小班化課堂教學的過程
附錄2 走進小班化課堂，把教學演繹成精致的藝術
第三節 有效小班化教學的管理
附錄3 探索小班化教育 彰顯人性化教育
第八章 基于課程與教學的督導評價
第一節 教育督導和課程與教學評價
附錄1 科學運用課堂教學評價表凸顯教學有效性
附錄2 散議督導評估中的聽課與評課
第二節 課程與教學督導評價的實踐與探索
附錄3 北虹初級中學實施三年規劃終結性評審報告
第九章 基于現代課程的教師專業發展
第一節 現代課程管理與學校人才資源
附錄1 上下求索20余栽 發掘影視資源寶藏
第二節 現代課程對教師專業發展的要求
附錄2 博客(Blog)支持的教學問題反思及行為跟進研究
第三節 教師專業發展與校本研修
附錄3 校本研修的設計與運作