教育技術基礎（簡體書）

劉美鳳等編著的《教育技術基礎》從教育技術的系統觀和整體觀出發， 認為教育技術作為“如何教”的環節，是教師專業發展知識結構中的重要組 成部分。基于這種認識，本書結合實際案例詳細闡述了教師在教育技術方面 承擔的三個主要角色——課程的設計者，課堂教學的設計、實施、評價和反 思者，教學資源的設計、利用、管理和評價者，甚至是開發者。 《教育技術基礎》的寫作建立在編著者多年從事教育技術理論和實踐研 究的基礎上，力求把教育技術的理論與中小學教學實際相結合，從教師面臨 的實際教學任務和問題出發進行編寫。 《教育技術基礎》適合師范生、在職教師，以及教育技術學專業的師生 使用。

劉美鳳等編著的《教育技術基礎》緊緊圍繞兩個問題，即什么是教育技術，以及教師與教育技術的關系。 《教育技術基礎》分三篇九章節，內容包括教學系統設計概述、課程設計、課堂教學設計、課堂教學實施、課堂教學評價與反思、教學資源概述等。本書適合師范生、在職教師，以及教育技術學專業的師生使用。

導論教師專業發展與教育技術 第一篇 教師：課程的設計者
第1章 教學系統設計概述 1.1 教學系統設計的基本原則 1.2 教學系統設計的三個層次 思考與練習 教學活動建議 參考文獻
第2章 課程設計 2.1 布盧姆教育目標分類與加涅學習結果分類 2.1.1 布盧姆教育目標分類 2.1.2 加涅學習結果分類 2.2 課程設計的基本步驟 2.2.1 確定課程目標——學習需要分析 2.2.2 選擇并組織課程內容——學習內容分析 2.2.3 安排課程活動 2.2.4 課程設計的評價 2.3 課程設計的案例 2.3.1 A中學七年級上學期數學課程設計案例 2.3.2 B中學七年級上學期思想品德課程設計案例 思考與練習 教學活動建議 參考文獻 第二篇 教師：課堂教學的設計、實施、評價與反思者
第3章 課堂教學設計 3.1 學習目標的闡明 3.1.1 什么是學習目標 3.1.2 闡明學習目標的意義 3.1.3 闡明學習目標應注意的問題 3.1.4 學習目標的編寫方法 3.1.5 教材分析 3.2 學生特征分析 3.2.1 學生初始能力的確定 3.2.2 學生的一般特征 3.2.3 學習風格 3.2.4 分析學生特征的重要意義 3.3 教學策略的制定 3.3.1 課的劃分 3.3.2 教學策略及其制定的依據 3.3.3 教學順序和教學活動安排 3.3.4 教學組織形式與教學媒體 3.4 教案的編寫及其評價 3.4.1 教案的編寫與舉例 3.4.2 教案的評價 思考與練習 教學活動建議 參考文獻
第4章 課堂教學實施 4.1 課堂教學實施的基本環節 4.1.1 學生對新的學習發生興趣 4.1.2 學生對先前相關知識技能進行回憶 4.1.3 開始新的學習 4.1.4 學生理解并建構知識，形成解決問題的能力 4.1.5 學生產生進一步學習的欲望 4.2 課堂教學模式 4.2.1 課堂教學模式的概念與功能 4.2.2 幾種課堂教學模式 4.3 教師教學的基本技能 4.3.1 語言技能 4.3.2 體態語技能 4.3.3 媒體運用與開發技能 4.3.4.課堂教學組織技能 4.3.5 課堂教學管理技能 思考與練習 教學活動建議 參考文獻
第5章 課堂教學評價與反思 5.1 課堂教學評價 5.1.1 課堂教學評價的基本概念和原則 5.1.2 對學生進行評價的方式 5.1.3 課堂教學評價的工具 5.2 課堂教學反思 5.2.1 教師進行教學反思的重要性 5.2.2 教師反思教學的方式 5.2.3 教學反思具有的研究價值 思考與練習 教學活動建議 參考文獻 第三篇 教師：教學資源的設計、利用、管理和評價者
第6章 教學資源概述 6.1 教學資源 6.1.1 教學資源及其分類 6.1.2 教學資源的作用 6.1.3 教師應具備的教學資源相關素養 6.2 教學資源的利用與評價 6.2.1 教學資源利用的案例閱讀與思考 6.2.2 教學資源利用的原則 6.2.3 教學資源利用的過程 6.2.4 教學資源評價的過程 6.2.5 數字化教學資源評價標準 6.3 教學資源的管理 6.3.1 教學資源管理的目的和任務 6.3.2 資源信息的管理 6.3.3 數字化資源的管理 思考與練習 教學活動建議 參考文獻
第7章 媒體資源的利用 7.1 教學媒體的理論 7.1.1 教學媒體與硬件教學資源 7.1.2 教學信息的表征與感知 7.1.3 教學媒體研究 7.1.4 教學媒體的共性與特性 7.1.5 “經驗之塔”理論 7.2 常規教學媒體 7.2.1 黑板 7.2.2 印刷材料 7.2.3 模型與實物 7.3 視覺媒體 7.3.1 膠片投影機 7.3.2 幻燈機 7.3.3 照相機 7.4 聽覺媒體 7.4.1 聽覺媒體概述 7.4.2 聽覺媒體的教學應用 7.5 視聽媒體 7.5.1 電視 7.5.2 錄像 7.5.3 攝像機 思考與練習 教學活動建議 參考文獻
第8章 軟件教學資源的設計、開發和利用 8.1 素材類教學材料的設計與開發 8.1.1 文本教學材料的設計與開發 8.1.2 圖片教學材料的設計與開發 8.1.3 音頻教學材料的設計與開發 8.1.4 視頻教學材料的設計與開發 8.2 集成類教學材料的設計與開發 8.2.1 多媒體課件的設計與開發 8.2.2 網絡課件的設計與開發 8.2.3 主題學習網站的設計與開發 8.2.4 網絡課程的設計 8.3 軟件資源的查找 8.3.1 文獻資料類資源 8.3.2 學科資源 8.3.3 通用資源 8.4 軟件工具的利用 8.4.1 字處理軟件 8.4.2 電子表格軟件 8.4.3 知識可視化工具 8.4.4 學科專用工具 思考與練習 教學活動建議 參考文獻
第9章 教學環境資源的利用 9.1 教學環境資源概述 9.2 現實教學環境 9.2.1 常規教室 9.2.2 多媒體教室 9.2.3 網絡教室 9.2.4 語言實驗室 9.2.5 微格教室 9.2.6 學習中心 9.3 虛擬教學環境 9.3.1 網絡教學平臺 9.3.2 虛擬教室 9.3.3 數字校園 思考與練習 教學活動建議 參考文獻
結語 教育技術與教師共同發展