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可持續發展教育教程(簡體書)
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目次

    本教程的特色是:以全新的理念、新穎的知識和有趣的案例作支撐,把鼓勵和激發學生參與作為課堂教學的重中之重;教學模式頗具靈活性和可操作性,將可持續發展教育的整體觀和多個具體不同又相互聯系的發展觀,獨立分章立節,既供系統講授,又利獨自選用。
    本教程共分為11章,各章相對獨立又相互關聯。除第1章和第11章分別闡述可持續發展的概念和社會實踐外,其余各章分別從不同角度闡述可持續發展的觀點,即可持續發展的自然觀、資源觀、經濟觀、人口觀、科技論、文化觀、公民觀、道德觀、人格觀。每章均分為3節,分別從“是什麼”、“為什麼”、“怎麼做”3個角度進行闡述,而每節又分為主題案例、活動設計和主要內容3個部分。這種結構既便于分別授課,又利于課堂活動的開展,是一種全新的教材模式,適宜高等院校尤其是高等師范院校環境教育課程(含校選課)和環境保護組織及環境宣傳教育機構培訓舊寸選用,也可供社會環保愛好者和大、中、小學環境教育工作者參考。

彭立威,鄧學建主編
第一章 可持續發展戰略與可持續發展教育
 第一節 可持續發展的含義
 第二節 可持續發展是社會發展的必然道路
 第三節 可持續發展教育是實施可持續發展戰略的關鍵
第二章 可持續發展自然觀
 第一節 可持續發展自然觀形成的現實圖景
 第二節 可持續發展自然觀的確立與內涵
 第三節 可持續發展自然觀的踐行要求
第三章 可持續發展資源觀
 第一節 可持續發展資源觀的緣起
 第二節 可持續發展資源觀的內涵
 第三節 中國資源態勢與可持續開發利用
第四章 可持續發震經濟觀
 第一節 經濟發展觀的演變
 第二節 可持續發展經濟觀的主要內容

第一章 可持續發展戰略與可持續發展教育
 第一節 可持續發展的含義
 第二節 可持續發展是社會發展的必然道路
 第三節 可持續發展教育是實施可持續發展戰略的關鍵
第二章 可持續發展自然觀
 第一節 可持續發展自然觀形成的現實圖景
 第二節 可持續發展自然觀的確立與內涵
 第三節 可持續發展自然觀的踐行要求
第三章 可持續發展資源觀
 第一節 可持續發展資源觀的緣起
 第二節 可持續發展資源觀的內涵
 第三節 中國資源態勢與可持續開發利用
第四章 可持續發震經濟觀
 第一節 經濟發展觀的演變
 第二節 可持續發展經濟觀的主要內容
 第三節 可持續發展經濟觀的實踐途徑
第五章 可持續發展人口觀
 第一節 可持續發展人口觀的內涵
 第二節 可持續發展人口觀是中國人口均衡發展戰略的現實需求
 第三節 可持續發展人口觀的實踐途徑
第六章 可持續發展科技觀
 第一節 可持續發展科技觀的內涵
 第二節 樹立可持續發展科技觀的必要性
 第三節 實施可持續發展利技觀的具體力略與實現途徑
第七章 可持續發展文化觀
  第一節 可持續發展文化的內涵
  第二節 文化多樣性與文化多樣性保護
  第三節 文化多樣性保護行動
第八章 可持續發展公民觀
 第一節 可持續發展公民觀的內涵
 第二節 樹立可持續發展公民觀的必要性
 第三節 可持續發展公民觀的實現途徑
第九章 可持續發展道德觀
 第一節 可持續發展道德觀的具體內涵與當代意義
 第二節 構筑可持續發展道德觀的現實基礎與意義
 第三節 可持續發展道德觀的實現途徑與基本原則
第十章 可持續發展人格觀
 第一節 可持續發展呼喚人格的生態化
 第二節 生態化人格的內涵和特征
 第三節 通過生態環境教育培養生態化人格
第十一章 可持續發展教育的社會實踐活動
 第一節 可持續發展教育社會實踐的要義創新
 第二節 可持續發展教育社會實踐活動的主要內容
 第三節 實施可持續發展教育社會實踐活動的途徑和策略

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